BOPPPS教学模式在生理学教学中的应用研究

李健博

摘要：在课堂的设计模式中，BOPPPS教学模式具有较强的实操性特点，主要以对课堂进行有效地组织来推动课堂氛围变得更加活跃生动，有利于学生加深理解和应用知识，进而实现教学效率和质量的提高。本文主要探讨BOPPPS教学模式在生理学课程以ABO血型系统为例中的应用。

关键词：BOPPPS教学模式;生理学教学;应用研究

在医、药等专业中，生理学是最重要的必修基础课，同时也是将基础医学课程和临床医学课程连接在一起的重要纽带[1]。但从目前的生理学教学现状来看，却存在很多的问题，例如在生理学的理论知识上，不仅需要记忆理解的多，而且理论性较强;另一方面，教师授课，学生被动听讲是主要的教学模式，导致课堂气氛沉闷，学生也很难提起学习的兴趣。基于此，本文主要研究在生理学教学中，应用BOPPPS教学模式的效果。

一、BOPPPS教学模式的概念

BOPPPS教学模式是由加拿大教师技能培训工作坊提出的，主要使用于教学实践技能的培训中，所强调的核心是将学生作为教学的中心，目的是为了提高课堂教学的有效性。BOPPPS教学模式的主要理论依据是构建主义和交际法，通过对教学设计的有效性而闻名。一般来说，在课堂教学中，BOPPPS教学模式主要分为热身和导入（bridge-in）、学习的目标（objec-tive）、前测（pre-test）、参与式学习（parcticipa-tory）、课后测试（post-test）、小结（summa-ry）6个板块。6个板块在课堂的教学过程中相互之间起承转合，不仅不会分散教学，还会促进教学形成一个有机的整体。

二、BOPPPS教学模式在生理学教学中的应用

（一）分析教材与学情

教材的指引和学生的参与是任何模式下的教学活动中必不可少的因素，因此，教师在BOPPPS教学模式设计之前，需要在了解和掌握学生认知水平和知识储备的基础上，适当的分析和处理教材[2]。作为生理学血液中的教学重点以及难点，在临床血型鉴定和交叉配血中，ABO血型系统也属于一个基础理论。对ABO血型系统的特点、遗传、分型和鉴定方法进行全面的掌握，是生理学大纲中的基础要求。在进行BOPPPS教学模式前，教师可以对学生前一次课的相关知识掌握程度利用问卷测试的方式进行检验，这部分的知识内容是否有复习的必要可以根据学生的反馈信息来做决定。

（二）BOPPPS教学模式在生理教学中的应用

BOPPPS教学模式在生理学教学中的应用可分为课前、课中、课后以及教学反思四个方面。在课前，教师可将相关的教学资源利用QQ群或者微信群提前发布，安排学生进行自主预习。在课中，首先需要教师通过图片报告一个课堂中要讲的案例，由对案例提出各种问题引入本节课的ABO血型系统主题中。其次则是分三层次介绍教学目标，分别为知识目标、能力目标、情感目标[3]。第三则是需要对学生掌握知识的程度有全面的了解。第四，利用提问的方式引导学生进行主动的思考，例如ABO血型系统的分型原因，以此激发学生的思维创新能力。然后将血型鉴定的操作方法利用情景模拟的方式展示出来，鼓励学生对血型的判定、鉴定现象等进行讨论。第五，通过展示案例的方式了解学生在本次课堂的教学中对知识的掌握程度。第六，则是总结本节课中的知识要点，同时提出下一节课的问题让学生进行思考。在课后，还是通过QQ群或者微信群的方式进行作业的发布与回收，对学习的成果进行及时的巩固。

最后则是对教学的反思，在生理学的教学中，BOPPPS教学模式不仅能够更加合理的分配教学时间，还能更加有效和完整课堂的教学结构，完全体现了教育教学中以学生为中心的理念。同时，在对于生理学教学质量的提升中，BOPPPS教学模式也有显著的作用，但是，在实际的教学过程中，也会存在一些问题，例如教师仍然要详细讲解理论性较强或较为抽象的教学内容[4]。除此之外，还需要对学生知识背景有掌握的情况下进行BOPPPS教学模式课程内容的选择性应用。

結语

通过对BOPPPS教学模式的实践应用可以看出，在生理学课堂中，应用BOPPPS教学模式可以有效改变沉闷的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生对生理学能够主动学习。另一方面，在对理解性较强的生理学知识的掌握和应用中，BOPPPS教学模式也能促进学生更容易掌握生理学知识，提高学生的职业责任感和学习自信心。同时，BOPPPS教学模式在生理学教学课堂中的应用，也能帮助提升教学的效率和质量。但是，在BOPPPS教学模式的不断应用中，也存在一部分的问题，这就需要教师不断的对BOPPPS教学模式进行探索和改革，以实现能在生理学的教学中发挥BOPPPS教学模式的更大效用，促进教学质量、教学效率的提高。

参考文献：

[1]赵红晔，赵堃，王月飞，卢长柱，王滨.BOPPPS教学模式在生理学MOOC教学设计中的应用与实践[J].卫生职业教育，2020，38（07）：58-60.

[2]武鑫，曹珊，高剑峰.生理学课程混合式教学模式改革与实践[J].中医药管理杂志，2019，27（17）：18-19+28.

[3]刘行海，买文丽，刘红，刘华，郑倩.线上线下混合教学模式在生理学的应用[J].四川生理科学杂志，2019，41（02）：163-164.

[4]孙海建， 周跃涛， 杜斌，等. POPS教学模式研究在生理学教学中的应用[J]. 医学理论与实践， 2017， 030（019）：2963-2965.