中学体育课程思政的核心要义与实践路径分析

肖桂香

摘要：中学体育课程思政是体育课程与思想政治在顺应新时期背景下，教育随社会国情发展而产生的综合育人新概念。将传统的思想政治教育理论与体育实践教学相结合，提高教育师生的个人素养，以立德树人为基要全面培养祖国未来人才德智体美的健全发展。

关键词：中学体育课程;思想政治教育;课程思政

中学阶段是青少年生长发育、个性形成的关键阶段，也是培养终身体育意识的重要节点。体育是教学的主要内容，体育课更是中学生的一门必修课，通过有效合理的运动，可以愉悦身体，协调身体各部分机能，但迫于升学压力，很多学生只重视文化学习或体育形态的练习，未能从根本上深入理解体育和健康重要内涵。课程思政不是一门课或几门课，它是一种理念与价值的传送，习主席早在全国思政工作会议上指出的新方向，要求将学校教育的思想政治、教学理念深入到所有的教学工作中去，以思想政治教育为主要导向开展教育工作，提高整体德育水准。因此，“课程思政”也可应用到中学体育中去。

一、中学体育课程思政的核心要义

随着科学技术的飞速发展，人们接收信息的方式透明而多样化，其中不乏负面现象使青少年的人格和心理受到严重扭曲影响，从而导致青少年的犯罪率每年呈递增趋势，尤其中学时期的青少年更容易受环境影响误入歧途。思想政治教育是通过有选择的将适合思政化的课程赋予德育内涵，对青少年成长方向有一定的引导作用，而体育课程带有的知识技能则对学生意志品格起到一定的规范作用，学习实施“课程思政”方针，体育与思想政治相结合，创造内外兼顾的学习成效。

（一）体育课程是思想政治教育有效传授的关键方式

中学体育课程思政的核心要点在于体育课程与思想教育一样都具备对学生的知识才能、意志品性、行为规范的教导性能，体育课程为思政教育工作的有效进行奠定了饱满的物质精神和完善的规章制度等资源基础，成为思想教育极其重要的知识木舟。就中学生而言，体育课程是经历一段时间繁杂课程后的放松环节，大家兴趣盎然，感受生命运动带来的活力。体育可以充分利用课程自身带来的兴趣程度去学习与吸收思想政治教育的融合，思想政治教育通过体育课程激发学生理性与情感的教学兴趣。中学生在具有成熟良好的思想品德观念时，对自己的责任心有深刻认知，会在完成体育课程的内容时，积极努力参与其中，如同参与社会实践，更好地去完成。将体育课程的竞技拼搏思想、体育中存在的客观公正同等在其他事物的执行上，这种相辅相成的教育形式大大提高了学生的学习兴趣，逐渐使思想教育的目的贯彻到了学生的思想认识又自然地在实践中发扬了思政的宗旨，生动地表现出了“课程思政”应有的理念，培养中学生正确的人生价值观。

（二）体育课程使思想政治内容更为饱和

体育运动对学生的健康成长有巨大的促进作用。一方面适当的体育运动不仅可以促进学生生长发育，对增强心血管机能，提高血液循环，改善神经系统的调节机能起着积极作用。另一方面通过体育课程的实施，学生能够从中体育会团队协作、人际交流的意义。例如大家众所周知的项目“接力比赛”，最考验的是人与人之间的默契信任，每个人处在对应的角色位置，一棒传递下一棒，四人成组，他们就是一个小团体，为取得优异成绩不断磨合共同努力。利用体育这种自发式团结互助与拼搏精神，有效地展开思政教育，很好地培养集体协作、竞技进取意识，尤其中学时期的青少年更是在乎输赢的蓬勃年纪，这样更直观的让他们感受到合作的重要性，认识到通过自己努力拼搏、奋力进取获取胜利的重大意义。最后体育讲求公平公正，也能很好的培养良好个人道德素养。

二、中学体育课程思政的实践途径

（一）体育教师自身应具有思政素养的属性

所谓师者也，得有作为老师的优秀表率，为人师表，如果连自己都未有高尚的思政素养品德，何能培育出祖国未来的合格人才。中学体育课程能有利于思想政治品德的传播开展，为之后学生成长发展起至关重要作用，那么对于中学体育老师的个人素质要求更得严苛把关。首先，各个中学应对本校的体育老师展开思政教育的课程宣导培训，根据不同的体育内容制定出相应的培训教导方案，突出每项体育内容的特征和每项体育内容能带来的思想教育启迪，使体育老师在传教时能让学生们从不同的体育项目中掌握思想政治教育所要表达目的。其次，要求体育老师能独立设计出合理精细的课程内容，通过课堂教学使学生了解体育锻炼的真正含义。最后，只有保证了体育教师具有高尚的思政品德素养，才能更好地为学生提供思政品德的教学。

（二）学校站在以德育人的角度设计开展体育课程教学

学校除了正常的体育教学排课，還可按学校教学流程规律定期开展体育竞赛活动、体育课外活动，由于体育中潜藏着丰富的德育教学内容和教学形式，因此在这些体育课程方式中学校应要求教师带头创造浓厚的团体氛围，展现进取协助精神，起到标杆作用，以德育人的角度开展体育课程项目，打造和谐向上的校园体育环境，促使每一个学生积极参与其中，这样思政教育无形自然地在体育课程活动环节里展露，充分让学生认识吸收体育课程带来的思想品德教育意义，进而达到“课程思政”的效果，形成终身体育意识。

结语

经过总结中学体育课程思政的核心意义及如何实践路径，我们可以认识到中学阶段对于学生个性发展、意志品质、团队协作等能力的培养不容忽视，正确的引导学生健康成长关乎其未来一生。因此，在未来的教育道路上，中学体育课程思政是中学教育必要的发展模式，各个中学仍需坚持对此的不断探究，构造重要意义的思想政治教育体制。

参考文献：

[1]杨广友.“课程思政”融入体育课程教学途径的研究[J].知识经济，2020（15）：119+121.

[2]吕贤清.“课程思政”背景下大学体育教学中德育教育策略研究[J].黄山学院学报，2020，22（03）：73-75.