基于微课的医学英语在线课程实践分析

张国华

摘要：医学英语是一门在整体英语教学体系中基于医学需求为专业学生延伸开展的英语应用技能型培养课程。随着信息时代的不断发展与变化，对于医学生的医学英语书籍阅读能力、国际学术交流能力、英语医学论文撰写能力等的要求也越来越高。在医学英语教学中应用基于微课的教学模式，对医学生这些能力的培养可能更为合理而高效。

关键词：微课;医学英语;在线课程

医疗业的发展日新月异，不断促使着医学英语在大学专业课程中的教学改革，要求专业教学以实际的医疗业发展需求为基准来培养全面型的医学人才，决定了医学英语课程在当前的时代发展形势下关于教学模式的创新，教学观念的转变，以医学生的自主能力、应用能力培养为最终教学目标督促着医学英语课程的内容完善。

一、目前我国医学英语课程的微课模式教学困境

在我国高等院校开展的高级英语课程中，医学专业的英语课程是高级英语课程的最主要的部分，并且，基于医学英语的专业性、特殊性，医学英语的学术词汇使用，相关论文使用等都具有其明确的专业针对性，且随着信息技术的高速发展，医学英语课程的教学资源也越来越丰富、越来越优质，但是，在目前的发展形势下细心观察也不难发现，医学英语课程的教学同样存在着一些积重难返的教学固化问题，首先是，医学英语专业的教学模式稍显枯燥，在医学英语课程的教学过程中，教师的知识点讲授形式刻板，无论是传统的说教教学还是现在的借助各类媒介工具展开的多样教学呈现，本质上教师的教学思路仍是原来的呆板、沉闷，其次，医学英语的英语教师大部分都没有专门从事过医疗业相关工作，对于医学方面的知识稍显欠缺，因此，英语教师本身的英语素养足够，但是对于医学英语的使用存在浅薄化困境，微课又是5-8分钟的短视频集中教学，难免对于微课模式的有效利用不够深刻。

二、利用微课优化医学英语在线课程的实际措施

（一）通过微课翻转课堂进行医学术语的在线详解

“翻转课堂”也可称作“颠倒课堂”，顾名思义就是指把医学英语的课堂教学还给班级学生，实效转换学生与英语教师的传统教学地位，让学生掌握课堂的决定权，从学生的实际学习兴趣、最终学习目的出发设计医学英语的教学内容，这样一来，医学英语的医学术语详解课就可以从学生的常用医学词汇、晦涩医学词汇等入手，以此契合学生医学知识学习与使用的实际需求，挖掘学生的学习兴趣，改善原有的沉闷教学气氛。因此，在录制医学术语详解的微课教学视频前，英语教师可以与学生进行对话，采纳学生的有利意见，将学生提供的医学术语课题进行占比统计，以学生提供的占比最多的医学术语进行视频讲解，基于公共英语与医学英语的区别展开该词汇的词根、词缀、发音、拼写等的详尽介绍，趣味化的提供术语灵活记忆法，使学生在理解词汇、知悉词汇的基础上记忆词汇、使用词汇。

（二）通过微课进行相关医学英语论文翻译技巧的灵活讲解

大学阶段的医学英语课程除了对基础医学术语的英语学习外，进一步进阶就是医学生在词汇基础上进行的论文阅读与论文翻译，以此帮助医学生在校学习期间深刻掌握医学相关知识，借助专业、详尽的医学论文启发自身的医学素养，拓展自身的医学阅读空间、学习空间，毕业参与医疗工作后也可以继续保持对于医学知识研究、深究的兴趣以及参与到工作后对于一些专业的学术期刊的翻译，在翻译中掌握最新资讯反哺自身，尤其是在医学专业中，大部分的医学论文都是纯英语的，学生如果不能更好的结合专业学习掌握相关翻译技巧，不仅会对于医学论文的阅读出现阅读障碍，还会在翻译的过程中增加诸多翻译误区，因此，英语教师录制微课翻译技巧的总结视频时可以结合基本语法翻译规则节选一些医学论文长句、难句，然后根据使用语感进行灵活拆解，以此帮助学生掌握翻译基本法，使学生在阅读论文时尽量读懂、读通、读透。

（三）通过微课进行相关医学英语论文写作的技巧的讲解

深刻的阅读一般都会伴随思考、记录、创作，在医学英语的课程教学中亦是如此，在医学词汇、阅读技巧的掌握基础上，英语教师需要进阶训练的就是医学生在自主解读思维下的医学论文写作，以此帮助学生从自身的医学视角出发，将所学习到的医学知识进行英语论文写作，选择自身感兴趣的医学角度，从兴趣点入手展开有关资料的收集、挖掘、解析，然后结合英语教师的引导进行写作创作，因此，英语教师录制的微课写作技巧讲授视频在此时就至关重要，英语教师必须从医学视角切入相关英语写作技巧的串联、应用，在视频中为学生详细的对比直译与意译在医学专业中的使用区别与特点，帮助学生灵活转换中式思维，避开中式直译陋习，以英语语法结构为主书写研究目标、研究数据、心得体会，深化英语写作功底。

（四）通过微课进行相关医学英语文化内涵的详解

大部分医学术语会使用到的英语词汇都源自希腊语与拉丁语，并且，在医学术语中的部分人物形象都源于古希腊神话人物极其相关神话故事，因此，借助微课视频的形式进行医学英语的教学及相关文化的深度理解，英语教师就极为需要在医学知识的严谨性讲授基础上融入趣味化的文化内涵穿插解读，使学生对于医学知识的学习充满好奇，这样一来，结合故事思维解读融合的学术词汇引导学生进行探究，可以使学生对于医学知识的理解更具审美意蕴，并且借助医学英语文化内涵的视频态详解可以使医学生对于医学英语的解读高效、科学，所以，在严肃化的医学英语教学中，使用趣味化的文化内涵穿插不仅可以增加医学英语课程教学教学的生动性，还可以驱使学生产生自主学习动力，合理提高教学成效。

结语

综上所述，在医学英语在线课程中利用微课教学模式实现医学英语教学的生动化、灵活化，不仅需要英语教师提升自身的信息設备操作能力，提升自身的教学素养，还需要英语教师以探究性教学为导向，激发学生的主动研究兴趣，使学生的自主学习能力、自主实践能力得到最优化的培养，以此驱使学生科学使用网络平台，结合微课视频扩展学习资源，带来在线实例学习的融合益处，以此培养适应医疗发展的医学人才。

参考文献：

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