社会美育教育体系下

姜杨 张立鸿 郝姝阳 邢佳航 孟文韬

摘 要：钢琴，被人们誉为“音乐皇冠上的明珠”，是乐器之王。随着我国文化水平的逐年提高，时代的发展和经济水平的进步，艺术教育已经成为当今社会的主流趋势，钢琴的魅力日益显现，“钢琴热”在社会上悄然兴起。越来越多的人意识到艺术的重要价值，并将音乐学习作为提高自身修养的一部分，更多的人喜爱钢琴、关注钢琴教育，幼儿对音乐文化需求也越来越强烈。因此，对于幼儿钢琴启蒙教育这个领域的专业探索就显得尤为重要。

关键词：幼儿;应用钢琴;集体课;创新;研究

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）03-00-02

一、现代社会培训机构钢琴教学的现状分析

在数量庞大的钢琴学习队伍中，儿童青少年是主体，也是最为活跃的因素。儿童学琴逐渐演变成一种社会现象，随着学琴儿童数量的不断增加，各类艺术培训学校、钢琴培训班、琴行生意火爆。从事儿童钢琴教学的教师素质、水平参差不齐，儿童学琴的教材也多以考级曲目为主。在日常的教学过程中，幼儿钢琴多数为一对一传统钢琴教学，教学多围绕着考级曲目展开，儿童很少能够接触到其他的曲目。儿童钢琴教学的考级化发展，让其无法避免地打上了应试教育的烙印，而忽略了钢琴的实际应用能力以及儿童审美趣味的培养。越来越多的儿童将学琴视为一种负担，一切的学习活动也都以考级为目的，最终也丧失了学习的兴趣，与培养儿童审美意识的初衷相悖。

（一）传统幼儿钢琴教学模式

幼儿钢琴多采用传统的一对一模式教学，教师示范、学生模仿的传统的填鸭式、模仿式教学模式，在幼儿钢琴教学的过程中，只是片面追求学生的演奏技巧，忽视了学生音乐情感的综合培养，削弱了学生对音乐作品的感受力、领悟力、创作能力和鉴赏能力，没有任何的表情和情感，想象力和创造力都十分受限。幼儿钢琴的学习周期长，短时间内不能达到一个质的飞跃。

（二）传统单一无吸引性教材

幼儿钢琴启蒙多用《拜厄》《车尔尼599》等教材，西方文化元素多，民族独奏曲少且难，以精英化为主，专业性强，不容易弹奏。幼儿练琴也难以掌握，枯燥乏味，孩子缺乏兴趣、消极被动。

（三）常见式学琴家庭亲子关系

在传统钢琴学习的过程中，有很多孩子不爱练琴，而家长也不知道如何与孩子交流，最后导致的结果就是家长逼迫孩子练琴，孩子们不愿再学习钢琴，家长与孩子的关系不和睦。

二、社会教育体系研究调查及成果

针对现在幼儿钢琴教育中出现的诸多现象，我们提出了以下问题并采用社会调查和社会调研问卷等形式，摸清了幼儿钢琴学习的基本情况与他们现在对于钢琴的态度。

（一）家长对于幼儿学习钢琴的基本诉求和基础条件

在调查的一百多名家长中，想让孩子学习自弹自唱的占40%，学习即兴伴奏的占35%，学习简单弹奏的占25%;15%认为现在孩子都讲究素质教育，一定程度的接触钢琴让孩子更加全面，不过顺其自然，如果孩子不太有兴趣也不强求太高的琴艺.随着我国文化水平的逐年提高，成人并没有足够的时间进行传统钢琴一对一的学习，应用钢琴可在短时间学会，达到速成，“亲子课堂”也能缓解逼迫孩子练琴的紧张关系。[1]

（二）幼儿钢琴集体课这种新形式得到了家长们的认同和支持

课程教学中，教授一些简单的乐曲培养成年人的音乐想象力和创造力。家长增强音乐想象力和创造力之后就可以很好地和自己的孩子进行音乐的交流，带领他们一起弹一些简单而又有充满欢乐的乐曲。在调查的家长中，25%了解应用钢琴和传统钢琴的区别，其中想让孩子上上电钢集体课的占60%。

（三）“亲子课堂”的教学模式能满足家长及幼儿对钢琴学习的需求

调查报告中显示：85%的家长愿意陪伴孩子一起学习钢琴，65%每周能陪伴孩子练琴的时间为0—30分钟，20%每周能陪伴孩子练琴的时间为30—60分钟，10%每周能陪伴孩子练琴的时间为60—90分钟。开展“亲子课堂”，在“亲子课堂”中让孩子体会到成功的欢乐，也让家长体会到参与交流的幸福，增进亲子关系，达到事半功倍的效果。

（四）根据对家长的调查总结出的调查报告

如表1所示，33%希望孩子的启蒙教育基础坚实，以后如果孩子真的喜欢弹琴也准备让其走钢琴演奏专业的道路，37%希望孩子通过学习钢琴，增强对音乐的感悟能力，发展一个终生的爱好，在未来的人生道路上，在欢乐和忧伤的时候，用琴声来抒发内心的情感;47%能接受钢琴一节课学习的费用为50—100元，40%能接受钢琴一节课学习的费用为100—150元，13%能接受钢琴一节课学习的费用为150元以上。85%愿意接受方式新颖的、能缓解精神压力的、提高艺术品位的、心情愉悅而提高身体素质的“辛笛”式钢琴。

由上得出，以往传统钢琴应用教学方法，并不十分符合幼儿学习钢琴的基本诉求和基础条件。在调查过程中发现：中山区、甘井子区这两个基于繁华的市区，使用的教材仍然是传统钢琴教材，教学形式上相对落后，把传统小课的内容延续，没有幼儿市场的真正优势。其他的西岗区、开发区、沙河口区的社会音乐培训机构关于幼儿学钢琴课程方面也仍然存在很大缺位，也从侧面反映出了应用钢琴与幼儿钢琴教学结合起来即钢琴集体课教学模式的研究具有较大的市场潜力和创业前景。

三、结合理论研究结果做出的实践性活动

（一）制定详细生动的多元化教案，丰富课堂，提高学生学习兴趣

我们结合辛笛应用钢琴教法系列书籍制定了40余课时的教案，把传统钢琴教学中单一枯燥无味的手指训练变得趣味化、综合化、音乐化。

“辛笛应用钢琴教学法”是在中国钢琴普及教育飞速发展形势下，本着把学生培养成具有创新精神、高素质、应用型和可持续发展能力教育理念的教学法。打破了精英教学单一模式，开创中国应用钢琴教育新局面。通过探索、模仿、即兴、创作等速成学习，启发音乐想象，拓宽思维空间，彰显动手能力。

（二）深入社会进行免费钢琴教学，让更多的家长和孩子了解钢琴集体课

我们深入社区和琴行，针对3至6岁的孩子及家长进行免费钢琴教学会，运用了注重课程流程整体布局与教学设计的《辛笛应用钢琴简易教程：弹儿歌·学钢琴（第一册）》进行教学，模式化的教学方法与内容让孩子及家长在学钢琴的入门阶段感到简单、轻松和愉快。我们结合辛笛应用钢琴教法系列书籍制定了40余课时的教案，把传统钢琴教学中单一枯燥无味的手指训练变得趣味化、综合化、音乐化。针对亲子课堂的课程进行分工辅导，保证教学质量的同时让家长与孩子一起互动增强默契，共同进步，交流感情。在课程教学中，用一些简单的乐曲，培养幼儿的音乐想象力和创造力。我们采用边唱边弹、你弹我唱、分组弹唱、亲子互动等多种新课堂形式进行电钢琴集体课授课，让小朋友们产生对钢琴学习的兴趣，提高钢琴水平，增强自信心。我们全面分析和掌握了当前幼儿钢琴学习的基本特点和学习目标，制定了科学的教学计划，进一步细化深化相关教学内容的研究。[2]

目前，应用钢琴集体课的教学，也在家长和幼儿的学习反馈中也得到了一致好评。同时，应用钢琴集体课的师资力量和教学市场也出现了一定程度的空缺，为诸多相应专业在校大学生和即将毕业的学生提供了发展的空间。

当下，美育教育正在逐渐越过学校的范畴，同当下社会日益崛起的精神文化需求产生直接性联系。如何利用各种既有的文化、社会、创意条件，构建完善而成熟的社会美育教育体系，是时代赋予广大艺术家和美育工作者神圣使命。通过本课题的研究，让幼儿应用钢琴集体课程教学慢慢兴起，普及社会整体美育素质教育。另外，在“亲子课堂”中让孩子体会到成功的欢乐，也让家长体会到参与交流的幸福，增进亲子关系，促进社会家庭的和睦。小家庭的和睦带动社会的和睦，达到十九大建设和谐社会这一目标。

参考文献：

[1]刘珈.提升幼儿钢琴集体课与创编的研究策略[J].大众文艺，2019（23）： 216-217.

[2]张晓燕.幼儿初学阶段钢琴集体课之探究[D].贵州师范大学，2017.