多元互动的艺术人才培养模式创新

任世忠 冉利强

摘 要：在艺术人才的培养过程当中，不仅需要相关艺术院校的大力投入，还需要有关的社会企业及政府部门加强协作，充分调动相关社会资源，使学生能够有足够丰富的教育资源以及社会实践的平台，这样才能够使艺术人才的综合素养得到全面培养和提升。本文就将具体的分析现阶段艺术人才培养所面临的困境，并以临沂大学美术学院所开展的艺术人才孵化项目为实例，来具体分析创新型艺术人才培养模式的实际应用情况，希望能为我国的艺术教育事业提供更多的指导性意见。

关键词：多元互动;艺术人才;人才培养模式;美术学院

中圖分类号：G649文献标识码：A 文章编号：2096-0905（2020）05-00-03

创新型的人才培养模式是对教育的各个环节都进行了有力的革新和改良，使学生在更多富有新意的教学环节当中充分发挥出自身的内在潜力和创造力，同时能够拥有展现自身艺术作品的实践平台。对艺术人才培养模式的探索需要学校相关部门给予更多的投入和关注，通过对外合作的方式来为学生搭建更加良好的教育平台。临沂大学美术学院于2012年所开展的中国青年艺术人才孵化项目是创新型艺术人才培养模式的一项有力实践活动，是由高校、社会组织以及教育基地等多方合作开展的首创型艺术人才培养实践。

一、艺术人才培养面临的困境

（一）艺术人才就业难

我国从2005年开始逐步的在全国实现高等教育大众化，各类本科和高职院校都逐步的扩大招生，也使得艺术类高校招生的数量不断增长。截止到2011年，全国总共有638高校设立了美术专业。随着人才市场上艺术类专业学生的数量不断增长，就业竞争压力也在逐步增大，许多艺术专业的学生在毕业之后都面临着就业困难的问题，毕业生的失业率不断的攀升。[1]为了使得艺术专业人才在面临就业时能够以较强的专业素养取得更大的竞争优势，学校所开展的专业化教育应当更多地以学生的综合素质和能力为培养目标。学校教学也应当更多的调整其培养手段，选用更多创新化的培养方式来造就高素质人才。

（二）大量艺术人才流失

许多艺术专业学生在学校接受教育时并未对自身专业形成极大的热情，只是处在被动地接受教师所传递的知识过程当中。这样的学习状况会使得学生丧失在艺术当中的好奇心和创造力，只能够机械式的完成收到的任务。这一类艺术学生在进入到这些岗位之后，很容易逐步丧失对工作的喜好和热情，逐步的产生离开艺术工作领域的念头。因此学校教育应当更多的培养学生对于艺术的兴趣，同时着重的培养学生持之以恒的人格品质，让学生学会在学习及工作的过程当中以持之以恒的毅力来逐步的提升自身的专业能力和素养。培养学生对艺术由衷的喜爱和热情则是促使学生在艺术道路上不断追求卓越和创新的源源动力，因此教师在教学过程当中应当用新颖的教学手法来不断激发学生内在的兴趣和好奇，使得学生真正在学习艺术和创造艺术的过程当中收获无穷的乐趣。[2]

（三）教育资源有待扩充

艺术院校在自身的教育资源供给方面不够充足，学生在校园内部无法拥有足够的艺术实践资源和机会。学生只能够在理论化的教学活动当中吸收各类知识，无法及时将自身所了解的理论知识应用到创作实践当中。这一类教育活动会容易导致学生的学习太偏于理论化，而在自身的综合素质培养方面却有所欠缺。学校应当更多的扩展其教育资源的来源，充分的联合社会资源来共同为学生打造更加广阔的学习与实践平台。[3]学校管理方面积极联系相关社会组织和企业，共同为学生打造一个良好的学习基地，使得学生能够通过更加丰富多样的学习活动来加强自身的艺术实践和创造能力。

二、创新型艺术人才培养模式的具体内容

（一）建设人才孵化基地

临沂大学美术学院在2012年4月到5月期间与中国文化管理学会文化经济专业委员会共同协商商定了设立人才孵化工程基地的意向，这一项目开展的首要目标是让艺术专业的教师们能够根据艺术市场的需求，设立针对性的艺术人才培养方案，使得院校选拔出的优秀学生能够在基地内部接受专业化且具有针对性的人才培训，以此来促进高校艺术类大学生能够拥有更加广阔的前景和发展。这一人才培养基地的建设联合了南通鸿禧文化创意有限公司和江苏泰迪文化公司，共同合作开展办学计划。“中国青年艺术人才孵化工程”在临沂大学美术学院的实践于2012年10月31日正式开始，相应设立的“中国青年艺术人才孵化工程人才培养基地”正式揭牌宣告成立。[4]招募进入基地的学生将会拥有良好的提前实习机会，在进入社会参与正式工作之前能够拥有良好的实践平台来提升自身的专业水平。

（二）创立“五位一体”文化运行模式

临沂大学美术学院参与创立由政府扶持及企业出资建设的南通市523文化产业园，学院负责园区内部的环境建设及装修设计等，而相关企业则接纳高校师生进入园区参与实习。首批临沂大学美术学院学生于2012年10月进入园区接受人才孵化培训，参与到由政策、市场、资金、基地、人才同步运转的“五位一体”文化运作模式当中来。这一模式主要是指当地政府出台相关的政策以鼓励当地企业投入资金开展人才培养基地建设，人才培养基地内部则以市场运作的模式开展，主要由文化公司入驻进行经营管理，在培训孵化艺术人才的同时诞生出优良的文化成果。在培训期间表现优良的人才可以在毕业之后留在基地继续发展，也可以开展自身的创业。[5]

（三）树立人才培养保障体系

艺术人才培养项目拥有以协议书作为保障的完善体系，中国文化管理学会文化经济专业委员会作为甲方与作为乙方的临沂大学美术学院签立了协议，协议内容主要围绕青年艺术人才孵化项目展开，规定甲方在乙方挂牌“中国青年艺术人才孵化工程艺术人才培养基地”，吸纳乙方加入中国青年艺术人才孵化工程，并成为战略合作单位。523文化产业园企业方同样与美术学院签订了相关协议，协议规定企业将为学院提供专门的实习与培训设施，用于接收艺术专业学生的实习创作及各项培训活动。[6]同时文化产业园还将为实习的学生提供住宿、就餐等基本生活保障，与进入基地的实习生签订实习协议，以此来为实习学生提供相应的法律权益保障。实习期间学生将会收到相应的报酬，而且实习期间表现良好的学生将会拥有录用就业的机会。

三、艺术人才孵化项目的具体实践开展

（一）教学实践活动

学生进入基地之后将会有专业的教师开展相关艺术创作指导，学生能够像在高校时一样接收教师的专业化课程指导训练，在课堂上听取教师的专业化讲解，同时与其他入园学生一道在课堂上开展相关的探讨。进入园区学习的学生也会开展相关的毕业论文创作活动，教师将对学生的毕业论文设计开展提供相应的指导，园区内部也将会开展相关的毕业论文现场答辩环节，保证人才孵化基地内部的相关教学活动能够依照高校内部的原有计划如期的开展。学生在基地内部创作的有关艺术作品还将获得参与到全国文化作品展览活动当中的机会，使得学生创作的成果能够有一个良好的展现平台，以此来对学生的努力和付出给予相应的鼓励和嘉奖。[7]学生将會在自身的学习和创作过程当中拥有更加强劲的动力，以激发自身的无限创造活力，并让自身拥有展现艺术创作能力的良好展示机会。

（二）学生学习生活保障

美术学院管理方面根据市场的综合需求，同基地相关企业共同在专业设置、课题研究等方面开展协商，以此来共同制定相应的人才培养方案。同时学校在师资力量的构建方面拥有足够大的投入，组织多种艺术专业的相关教师进入人才培养基地来定向化指导相关艺术学生。[8]

四、创新艺术人才培养实践的意义

（一）探索人才培养的多元化道路

临沂大学美术学院所开展的中国青年艺术人才培养项目是以政府、高校和企业多元互动培养的全新模式，在当地政府颁布的政策带领之下集合教育和社会资源所共同创立的全新教育模式能够使得教育资源利用最大化，同时引入社会上的企业资金来使得学生的学习和实践资源更加的丰富。这样的全新教育模式能够使得参与进来的多方都实现共赢，当地政府能够有效带动社会资源投入到教育领域当中，而社会企业也能够在参与资助的过程当中，获得更好的人才资源和艺术创作作品资源。[9]在目前全国高校所面临的艺术人才培养困境面前，探究这一条多元互动艺术人才培养道路对于解决目前现存问题而言至关重要。在临沂大学美术学院的实践之后，全国的各大艺术院校都可以从这一事件当中汲取有利的经验，为自身的艺术教学改革提供相关的实践依据，使得当前的艺术教育走向多元化，让学生能够在教学活动当中获得更加丰富的社会实践经验，使得自身全面综合素养的培养能够符合当前艺术市场的需求，这样才能让学生在毕业之后更好地在就业市场当中寻找到适合自己的平台和位置。[10]社会企业参与人才培养项目当中，能够学校教育的开展提供更多定向指导意见，让学校的专业教师更加了解社会企业的用人需求，以此来对自身的专业化教学开展做更多的调整和改进。

（二）加强学生综合素质培养

在近百名学生进入到基地接受人才培训之后，这一批批实习学生在自身综合能力上都得到了极大的提升。在实习期间，设计专业的实习学生参与了基地孵化中心大楼的设计和装饰工作，而动漫专业的学生则为基地设计了动漫影视大棚，美术专业学生在实习期间总共完成了超过400幅油画和水粉画作品，这些实践成果都显示出来出了学生在实习期间所取得的能力提升。学生的创作作品先后在全国各地的艺术展览中展出，让学生的创作获得了更多社会的关注和了解。这些实践经验都能够使得学生的创作自信心得到极大的提升，激励学生在日后的学习以及工作当中更多的投入精力来完成运营创新作品。设计专业学生在对中心大楼开展平面设计的过程当中，优秀的运用CAD等软件制作出了整体空间的平面图和立体图，同时通过合作交流的方式，探索出最省钱且最富个性的空间装饰方案。学生在合作完成较大设计项目时，能够很好地提升自身沟通协作能力，学会更多的倾听他人的指导和建议，并在合作过程当中努力的贡献出自己的一分力量。这一系列实践活动都能够使得学生在进入社会实际工作之前得到一个较好的提前培训，帮助学生在日后的真实就业过程当中以更加良好的姿态来应对。

（三）提升学生就业创业能力

523文化产业园也吸引了大量的社会企业，许多入园实习学生的作品在展出之后都被企业和商家看中收购，使得学生的创作成果获得了实质性的认可和嘉奖。参与到人才孵化项目的学生在毕业之后可以选择留在园区开展自己的独立画室，将自身的创作作品在此展示并进行拍卖，这是学生毕业之后开展自主创业的一条道路。除此之外，毕业的学生还可以选择与园区合作的相关企业公司签约，成为企业的签约画家。2013年进入到人才孵化基地的学生当中，就有八名学生与南通鸿禧文化创意有限公司签订了就业合同。进入到人才孵化基地的学生拥有了更多的就业和创业选择，学生不仅仅可以依靠良好的实习表现最终相关企业签订就业合同，还可以选择依靠基地当中的实践经验和自身的作品来开展自主创业。人才孵化基地的建立也为企业培养和招聘高质量艺术人才提供了更加便捷的道路，企业在投资和协助人才孵化基地建设的过程当中，能够更加近距离的了解艺术人才的培养情况，为自身选择和招聘更加适合企业发展的优质人才。学生在进入基地实习期间也能够对相关企业有更多深入了解，提前了解这些企业是否与自己的求职意向相符合，判断自身在进入这一企业之后是否能够实现个人价值，这样才能够帮助学生更好地开展职业规划。

五、结束语

临沂大学美术学院的艺术人才培养实践为其他艺术院校的教育事业发展提供了一个良好的借鉴实例，动用政府和社会企业等多方力量来加大教育资源的投入，能够为艺术人才的培养构建更加广阔的空间。这样的教育模式能够使得艺术人才在自身的能力培养提升过程当中获得更加全面化的发展，能够使其在毕业之后更好的应对就业过程当中的各项难题。在我国各大艺术院校推广这一创新和人才培养模式能够使得社会上所呈现的一种人才流失问题得到一定的缓解和解决，也能使得我国整体的艺术人才培养水平迈向新的高度。

参考文献：

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[4]付百学，倪明辉，王兴彬，杨林. 数字媒体艺术专业人才培养模式创新与实践[C].Information Engineering Research Institute.Proceedings of 2013 International Conference on Education and Educational Research（EER 2013）Volume 2.Information Engineering Research Institute：Information Engineering Research Institute，2013：346-350.

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[8]荆世鹏.艺术设计专业“学-导多元互动”教学模式构建研究[J].文艺生活·文海艺苑，2017（10）：200-201.

[9]荆世鹏.艺术设计专业“多元互动”教学模式评价体系研究[J].文艺生活·文海艺苑，2017（11）：185-186.

[10]许江.多元互动， 和而不同——从中国美术学院教学学术发展所想到的[J].中国艺术，2004（04）：7-9.