高职院校设计类专业跟岗实习问题与对策研究

何黎　姜佳薇　朱韬熹　莫林峰

摘 要：跟岗实习是高职院校实践性教学环节的重要组成部分，也是实现工学结合的重要环节，更是培养技术技能型人才的重要途径。文章从设计类学生跟岗实习的现状出发，提出了跟岗实习中遇到的问题，并从实习企业规模类型的选择、提升学生的职业素养、完善跟岗实习的管理机制等方面提出了解决的思路和方法。

关键词：跟岗实习;设计类;高职院校

跟岗实习是高职院校实践性教学环节的重要组成部分，也是实现工学结合的重要环节，更是培养技术技能型人才的重要途径，这对培养学生的职业意识、团队意识、岗位意识、责任意识和专业技能有着极为重要的意义。跟岗实习工作的开展，可促进校企合作、工学结合紧密度更加深入，可不断促进专业向良性方向发展，更为专业建设提供更多对口的专业实践基地，为相关专业的学生进行跟岗实习提供更多的选择余地。

一、设计类专业学生跟岗实习的现状

四川现代职业学院设计类主要包括三个专业：包装策划与设计、工业设计、家具设计与制造。家具设计与制造专业偏重结构设计和生产工艺、生产管理方面能力的培养，而包装策划与设计、工业设计更偏重于学生设计能力的培养。设计类专业向来存在跟岗难、顶岗难、就业分散等一系列问题。包装策划与设计专业成立于2016年，2016级包装人才培养方案由于考虑到跟岗的实际困难，没有设置跟岗实习课程。工业设计专业成立于2015年，考虑到跟岗难的实际问题，顶岗与跟岗的教学实施是一起执行的。2017级设计类人才培养方案进行修订，坚持学院“校企合作，工学结合”的思路，以“人人成才”为宗旨，基于工作流程，针对目标岗位的行动领域，与企业、协会、研究院合作，形成“学校—企业—协会—研究院”四位一体的“产学研”一体化的办学模式，为学生跟岗实习寻求新的思路和出路。

二、设计类专业学生跟岗实习中面临的问题

设计类专业学生目前跟岗实习中主要面临以下几个方面的问题：实习单位的规模选择、实习单位的类型选择、实习时间的选择、学生职业素养低、实习管理机制薄弱等，这些都是客观存在且急需解决的一些问题。

（一）跟岗实习单位规模问题

设计类企业以小型居多，大型企业的设计部需求的人才也是屈指可数，为期1个月的跟岗实习对于企业来说，时间太短，无利益可言。所以常常不是学校选企业，而是企业在选学校、选学生。

（二）跟岗实习单位类型问题

虽然在实习前期通过校内市场专员对学生实习单位进行了各种考察，但是能接受学生1个月实习的实习单位少之又少。而且由于设计类专业的特殊性，需要学生具备一定的专业能力，所以在学生跟岗实习时，对于企业类型的选择是一个老大难，需要考虑诸多问题，如：选择生产型企业还是设计型企业更优？安排到设计公司设计岗的同学和安排到生产型公司生产一线岗位的同学在后期学习中会不会有不同表现？

（三）跟岗实习时间的选择问题

基于“工学交替”的思想，学生在学校学习一段时间又去到企业跟岗，再回到学校继续学习本来是非常合理的，但是在实际操作中可以接收设计类学生的单位非常少，顶岗实习由于是实习6个月，所以基本上问题不大，但是跟岗实习仅有1个月的时间，学生刚熟悉了工作岗位又要离开企业回到学校，这一点很多企业不太能接受，除非是工厂的一线操作岗位且又是急需人力资源的简单操作岗位。但是这跟专业的人才培养目标又不一致。

（四）跟岗实习是采用集中实习还是自主实习的选择问题

在顶岗实习中我们征求学生的意愿，可以自愿选择集中实习还是自主实习。但是在跟岗实习中，是否能允许部分学生参与到自主实习中，这部分学生一旦参与到自主实习中回到学校的学习状态是否会受影响呢？这些都需要思考。由于自主学习的学生单位分布比较分散，教师对于自主学生的学习管理的难度非常大，难以进行科学有效的管理，增加了跟岗实习这门课程的考核难度。

（五）跟岗实习学生的职业素养有待提高

从近几届学生的跟岗实习中可以反映出，学生职业素养有待提高。在实习过程中，有些学生会由于工作岗位各方面带来的落差引起抵触、消极的情绪，从而产生更换实习单位的念头或者半途而废。企业也常常为此头痛不已，在多次与企业的沟通中，企业人力资源主管表示：在大学生的实习中，企业更看重的是学生的职业素养而非专业知识。

（六）跟岗实习的管理机制有待完善

在学生顶岗实习中有一套比较完善的管理制度，涉及教学、管理、考核等各个方面，但是仅就跟岗实习而言，缺乏完善的管理机制，没有做到过程管理，仅依靠跟岗实习总结来对学生的本门实践课程进行打分考核，由于时间短，校内指导教师深入企业时间不够，对学生在企业的情况不完全了解，过分依赖企业指导教师对学生的考核。

三、完善设计类学生跟岗实习的對策思路

基于设计类学生在跟岗实习中从安排实习、实习单位的选择、集中实习还是自主实习、学生职业素养等方面表现出来的问题，为保证设计类学生跟岗实习工作的顺利进行必须采取行之有效的改进措施，使工作稳步推进。

（一）设计实习单位规模要大小兼顾、类型多样

根据几届毕业生的经验，跟岗实习单位规模要大小兼顾，公司类型要多样。小型的设计企业，如工业设计公司、包装企业、平面设计工作室等，这种一般规模较小，对学生的要求是专业好，学习能力强，一般需求量较小。大型的家具企业、包装企业需要的学生较多，但是岗位分散，专业较好的学生会被分配到公司的设计部门，部分专业较差的学生会被安排到一线的操作岗位去历练。对于企业的规模、岗位的差别，学生都会有或多或少的心理落差，校内指导教师、校内辅导员一定要在学生离校实习之前做好思想工作，以免学生出现消极的情绪。

（二）跟岗实习时间选择建议和顶岗实习紧密衔接

跟岗实习一般选择在学生大二的下学期，一般有两种做法，第一种做法是安排1个月的跟岗实习，学生再回到学校学习1个月，之后再根据学生企业双向选择顶岗实习的单位。第二种做法是跟岗实习完毕紧跟着开展顶岗实习，学生不再返回学校学习。两种做法各有利弊，第一种做法实习单位选择难，学生回到学校后学习的劲头不足，但是很好地实现了工学交替。第二种做法选择实习单位较容易，但是没有很好地体现工学交替。根据几年的实践经验，第二种做法实现起来比较容易，比较受学生和企业的欢迎，且不会出现学生去了企业再返回学校后无心学习的情况。

（三）跟岗实习采用集中实习为主

跟岗实习由于时间短，采用自主实习过于分散，难以管理和评估，建议采用以集中实习为主，且如果采取跟岗+顶岗紧密衔接的方式，跟岗实习期间更容易管理。因为学生刚到企业，可能多方面不适应，这期间需要做的就是学生的安抚工作，帮助其慢慢适应新的环境。

（四）加强学生的职业素养教育

加强学生的职业素养教育主要从两个方面进行：一方面在学校期间的实习教育课上，专业教师、辅导员要从实习的目的意义、未来可能面临的实习环境、通过实习可能会带来哪些收获等方面入手，从思想层面对学生进行教育，让学生做好吃苦的准备。另一方面学生去到企业后，企业从自身的层面对学生进行素养教育。同时辅导员教师要随时跟踪每一名学生的思想动态，随时随地重视学生的职业素养教育。校内指导教师也要将职业素养的具体情况作为跟岗实习这门课程的考核依据之一。

（五）健全跟岗实习管理机制

跟岗实习如果做到和顶岗实习紧密衔接，只需要沿用较成熟的顶岗实习的管理模式即可，学生实习期间技术层面的指导由校内的指导教师和校外企业的教导教师共同进行，思想层面的问题由校内的辅导员教师承担。学生通过顶岗实习管理平台提供月心得、实习报告。学校的教学管团队每月提交月报表，方便学校及时掌握学生的实习状态、实习稳定率等情况。

设计类学生由于实习单位的特殊性，在跟岗实习中可能会面临以上的诸多问题，但是通过几年的实践，也探索出一些解决的渠道和方法，相信随着经验积累，会有更多更好的途径去解决学生跟岗实习中存在的各种问题，保障设计类学生跟岗实习的有效开展。

作者单位：

四川现代职业学院