工作室制导向下的环艺专业课程体系建设策略

崔瑞

摘 要：环艺专业是一门实操性和专业融合性非常强的专业，课程所涉及的设计、绘画、建筑、工程、多媒体等学科都需要通过专业设计在实际操作中呈现。基于此，笔者提出以工作室制为导向创新性地构建环艺专业课程体系的主张。文章将通过环艺专业课程构建思路与模式来阐述观点，给该专业的教学改革带来启发与思考。

关键词：工作室制;环艺专业;课程体系建设

注：本文系内蒙古自治区教育科学“十三五”规划2019年度艺术专项课题（NGHYZ201940）研究成果。

一、工作室制导向下的环艺专业课程

体系建设思路

（一）生态环境的构建

工作室制导向下的环艺专业课程体系构建首先需要从生态环境的构建开始，它是立体的、综合的、多方面的。具体来讲，其一，硬件环境。学院应当为该专业配置一个商业模式的工作室，为其配备作业时必要的日常办公用品、信息技术产品、商务洽谈区域等，打造专业的工作室。其二，软件环境。可以参考商业模式下的工作室的办公时间、组织形式、作业模式等来设计工作室的作业流程，让学生有一种“职场人”的感觉。在氛围上给学生带来更多沉浸式的学习体验。其三，政策环境。有条件的学院应当切实贯彻国家在校企合作、科研创新等方面的政策，通过资源引入、资金引入、项目引入等方式来为环艺专业课程的体系构建创造更多的机会与更大的发展平台。

（二）师资队伍的搭建

任何一种教学模式的教学价值的释放与发挥都离不开师资力量这一最为核心的角色，工作室制导向下的环艺专业课程体系构建，对于师资队伍的建立有着更高的要求。具体来讲，其一，授课教师本人应当具备丰富的理论知识与实操经验，唯有如此，才能在工作室模式下带领学生运营好一个个具体的项目，而不只是纸上谈兵或者口若悬河。其二，除了本校专职教师以外，还应当邀请校外在环艺专业领域有丰富商业经验的专业人士做嘉宾或者客串讲师。这样才能更好地为环艺专业工作室带来符合商业发展规律、满足社会发展需求的教学思路与主张。其三，师资队伍应当尽可能多元化，高校教师、外聘嘉宾、企业从业人员、创客机构人员等，丰富的师资配备不仅能够让环艺专业的课程设置更全面，而且能够给学生带来更多不一样的学习体验。

（三）课程改革的修建

工作室制导向下的环艺专业课程体系不再是传统授课模式中的一堂堂课、一本本教材、一次次作业、一场场考试，它需要平衡好理论知识与具体项目之间的关系，需要平衡好既定课程与项目课程之间的关系，需要平衡好课堂学习时间与工作室作业时间之间的关系，因此，需要在课程改革中进行合理的修建。从课时的长短、课程的内容、上课的方式、学习评价的指标、期末考核的内容、日常的能力评估等多个方面进行考量与设计，在保留传统高校课程特点的基础上，融入工作室作业的特征，让两者充分地交融，彼此渗透，以保证环艺专业课程构建的科学性与合理性。

二、工作室制导向下的环艺专业课程

体系建设模式

（一）以商业项目为课程

商业模式下的工作室以一个个具体的商业项目为内容，因此，工作室制导向下的环艺课程体系构建，可以以商业项目为教学课程。比如课程中的园林景观设计，在工作室制模式下，它可以是本地区某一个具体的公共景观（比如公园、公共广场、公共市民活动空间等）。在这样一个具体的商业项目中，学生除了要学习与运用好园林景观、建筑设计、美术构图、色彩搭配等方面的知识，还要学习如何平衡艺术审美与大众审美、实用需求与经济效益之间的关系。一般来讲，任何一个商业项目都有具体的预算，工作室必须在预算范围内交出令人满意、符合要求的作品，整个过程离不开各种元素与关系之间的平衡。在传统的环艺专业课程中，这部分知识几乎没有涉及，有也只是纸上谈兵，但是在工作室制导向下，学生可以接触与学习到非常多的商业准则，这无疑有利于提升學生对该专业的理性认知。

（二）以企业需求为课程

有的大型企业会通过和第三方工作室（而不是在内部设立专职部门）合作的形式来满足企业内部的需求，常常通过具体项目与工作室合作。比如，对本企业的各个功能区域（如餐饮区域、员工活动区域、客户洽谈区域、商务办公区域等）或者企业下设的子公司（如各地办事处等）等进行环境空间的设计与打造。因此，工作室制导向下的环艺专业课程体系，可以企业需求为课程模式。在这种模式下，教学的内容需要与企业自身的特点相结合，包括企业所在的行业具有怎样的特点，企业在行业中的定位是怎样的，企业内部的文化怎样，企业对内部构建项目的具体要求是什么，等等。这是学生了解企业发展和企业需求的好机会，通过课程学习，学生也会更好地理解环艺专业是如何满足一个个需求、解决一个个问题的。

（三）以职业发展为课程

环艺专业课程所涵盖的课程内容多而广，学生在毕业后可以选择的方向也非常多，仅仅在设计这一方面，室内设计、园林设计、工程设计、视觉陈列等都有不一样的就业岗位。现阶段的学生可能暂时还不清楚自己未来的发展规划，而在工作室制导向下构建环艺专业课程时，可以将职业发展作为课程内容。在劳动力市场，大部分学生毕业后都会从最基础、最简单的初级设计员或者初级设计助理做起（按照客户的具体要求或者高级设计师的要求来绘制图纸、测量数据、搭建模型等），而后慢慢地往强调自己创意想法与个人风格的中级设计员与高级设计总监方向发展，这是一条专业发展的道路。或者从设计领域往策划、管理等方向发展。学院可以根据劳动力市场普遍性职业发展路径来设计对应的课程，让学生们能够在工作室模式下接触了解到不同工作岗位所需要的工作技能与个人素质，从而帮助学生更好、更早、更科学地进行个人职业发展规划。

（四）以自由创新为课程

在环艺专业课程中，“设计”与“艺术”是非常重要的两个元素，强调培养学生个人的审美能力与审美情操、创新能力与创造能力，如此一来学生的设计变得富有灵动性、富有吸引力，从而创造更美好的生活。因此，工作室制导向下的环艺专业课程体系构建，还可以将自由创新作为课程。商业模式下的工作室也会参与一些竞标或者比赛，这类项目是主办方给定一个主题或者制定一个设计标的物，各个工作室自由发挥并制作提交设计策划案，最终进行多个方案的投标，中标的工作室获得该项目的设计工作。高校也可以模仿这种方式，或者鼓励学生们以工作室的名义参与这一类自由投标活动，给学生们一个尽情发挥自己想象力、创造力的机会。这种课程一方面可保证学生基本课程内容与基本实操功力得到训练与检验，另一方面让有设计才华或者设计天赋的学生有机会脱颖而出，这对于学生来讲无疑是非常好的一个学习与成长机会。

三、结语

工作室制的高校授课模式，指的是以经济社会商业领域中的工作室为单位与载体来组织教学，以市场化运作模式下的软硬件环境、作业化流程为教与学的大背景，以具体项目为教学内容的一种创新性课程构建模式。该模式对于以环艺专业为代表的强实践性专业来说有非常高的教学价值，有助于将理论课程与实践需求、将学科知识与专业岗位实操技能紧密地联系在一起。在学校这一大背景下，最大程度地模拟经济社会中的商业运作形式，有利于学生对该专业在经济社会中的定位有更为清晰、合理、科学、准确的判断，从而使其做好个人的发展规划，让学生在步入社会之时能够具有较强的职场竞争力。为了更好地发挥工作室制的教学价值，高校应当以合理的建设思路与有效的建设模式创新性地构建环艺专业课程，促使学生在学习中收获更多、进步更大、成长更快。

参考文献：

[1]沈杨.“工作室制”人才培养模式建构对策研究与实施[J].美术教育研究，2019（21）：128-129.

[2]李敏.对环境艺术设计专业工作室制教学模式的研究[J].美术教育研究，2018（10）：120.

[3]周渝，黄静怡，胡溢洋，等.环境艺术设计课程教学特点与教学体系的构建[J].教育教学论坛，2019（9）：105-107.

作者单位：

内蒙古师范大学国际设计艺术学院