技能大赛与服装专业教学有效融合的策略研究

陈正英

摘 要：为了更好地适应服装行业的发展，培养和选拔出更多优秀的服装专业人才，近年来，各地院校机构的各类技能大赛层出不穷。这对许多高校的师生来说，充满了吸引力，越来越多的师生加入参赛队伍，这种竞赛模式给当下服装专业教学带来了新的理念。文章研究技能大赛流行的当下，服装专业教学与之融合发展的有效策略，为高校服装专业教学的改革实践提供借鉴。

关键词：技能大赛;服装专业;教学

注：本文系2020年度益阳市社科课题研究项目“技能大赛与服装专业教学有效融合策略研究”（2020YS206）研究成果。

近年来，服装行业技能大赛已逐渐成为检验高校服装专业教学水平以及专业人才选拔的平台，这种方式有效促进了专业教育教学的快速发展。技能大赛的宗旨在于强调学生知识技能的实用性和操作性，促进校企合作，从而让学生更好、更快地适应市场发展的需要。因此，传统的教学模式显然已经不能适应时代的发展，创新能力与实践能力逐渐成为评判学生综合能力的重要标准。为了更好地满足市场发展，也为了让学生毕业以后有更多的选择，技能大赛与服装专业教学的有效融合势在必行。

一、以赛促学，调动学生积极性

在我国传统的教育方式中，学生历来都是知识的被动接受者，很长一段时间内，服装专业的教学也没能摆脱这个局面。如今的学生不仅仅是课堂知识的接受者，应该成为课堂的主体，学生能够主动学习和自主学习十分重要。这就需要我们利用技能大赛吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。具体来说，第一，将技能大赛的竞赛项目融入专业课程的学习中，教师对比赛项目进行深入剖析，让学生不断掌握比赛中技能得分的细节，并且与课本知识内容相结合，结合实际给学生讲解专业知识，总结大赛经验，让他们掌握各项操作技能，以此加强对原有教学内容和项目的改造与提炼[1]。第二，实施参赛奖励制度，形成一种“倒逼机制”，同时也是一种激励机制。因为学生被动接受知识的习惯一时之间很难快速转变，学生学习主动性不强是如今大多数校园的普遍现象，如果我们将学生参加比赛的次数、得分情况、获得名次情况等作为创新学分纳入学生的年度考核甚至是毕业考核之中，那么学生为了在比赛中脱颖而出，肯定会在平时的学习中对自己严格要求，不断参与各种实践和锻炼，在竞争中提升自己的专业能力，通过比赛过程中的较量与比拼，也能汲取丰富的经验，向一些优秀的人才学习，提高自身专业素养。第三，充分利用多媒体教学，实行线上线下互动交流，定期组织学生观看各类技能大赛，这样一方面可以开拓学生的眼界，一方面通过讨论和互动交流，培养学生发现问题和探索问题的能力以及独立思考的习惯，不断提升学生的创新能力和实践能力。

二、以赛促教，提升教师素质

对于服装专业的人才培养来说，专业技能的培养首当其冲，其中包括服装设计、服装制作等。除此之外，作為能够适应市场发展的优秀毕业生，也应具备多方面的素质，做到德智体全面发展，不但要具备扎实的专业基础知识、熟练的专业技能，还要有良好的职业道德、一定基础的审美能力等。但是，就目前的就业现状而言，很多学生在离开校园以后，并不具备多方面的能力和素养，也不能够较快适应企业对于人才的种种要求，学生往往在企业的竞聘和实际的工作中陷入比较尴尬的境地，这与院校本身的教学模式和教学方式密不可分，说明学生在学校并没有得到全面的发展与锻炼。因此，我们要以技能大赛为契机，通过与教育教学深度融合，从中探索出最为有效的教学方法，让学生得到更为全面的发展。首先，教师应以市场为导向，以学生全面发展为目标，制定专业化的人才培养方案。具体来说，就是将技能大赛的各项要求与教学大纲充分结合起来，将比赛要求合理地转化为教学要求，并由此制订有效的培养计划。在进行服装设计教学的过程中，教师可以讲解参加比赛的各种优势，以此来激励学生主动参赛，并将在课堂上教授给学生的思维方式及设计手法运用于现场作品的设计，获得赛教融合的效果。在教学过程中，学生在教师的组织、指导下，用不同的方式参与这些大赛，在整个参赛过程中，学生对自身知识、思维、技能等有了一个全新的认识，并能从中得到锻炼和熏陶[2]。其次，对于服装专业的教师而言，提升自身的教学能力和专业素质尤为重要，只有教师掌握了学科领域的前沿知识，不断拓展自己的专业技术能力，才能更好地在教学中发挥自己的一技之长，有效培养学生的创新能力、团队合作能力以及现场表现力等，从而达到以赛促教的目的。另外，传统的教学方式已不能满足迅速变化的市场需求，因此，教师要以学生为中心，在课堂上增加与学生的交流互动，并且邀请赛事评委适时对比赛项目、环节和得分点进行讲解，让学生可以有针对性地进行学习和研究。同时在教学中要注重因材施教，要留心观察，发现学生的设计能力与知识接受能力的差异，发现学生的兴趣点和优势，然后根据学生接受能力的不同，有针对性地进行教学并进行有序的训练和指导。也就是说，我们可以有针对性地对学生的能力进行培养，发挥每个学生的优势，形成他们自己的特长，这在比赛中也能发挥重要作用。例如，有些学生思维比较开阔，我们可以有意识地培养他们的设计才能，让其在服装的款式和风格等方面拥有一技之长;有些学生性格沉稳、细心，基本功扎实，我们可以使其在制作细节方面多下功夫;有些学生心灵手巧，制作能力比较突出，教师也要善于发现这一长处，让其在比赛中能够充分展现出来。根据大赛的要求和任务，高校可以不断深化服装专业的人才培养教学改革，从教学内容、教学模式、教学流程的各个层面进行调整，形成更合理、更有效的知识传授模式。教师要以技能大赛的赛事项目和赛况为主进行引导，根据最新的市场动态适时调整课程内容和教学方式，对学生进行有针对性的训练和培养，充分调动学生的自主性，尊重学生的主体地位。

三、以赛促练，提高学生实践能力

一场标准的技能大赛最为关注的无疑是学生的专业技能表现，这考验的是学生扎实的操作基本功和操作技巧。因此，学生在参赛之前必须做好充分的准备，要具备良好的实践能力和随机应变能力，需要对基本功进行刻苦的训练，不断提高实践动手能力，以求在赛场上能够快速、精致地完成服装的设计与制作[3]。所以，首先，在服装专业的教学中，教师应当充分重视学生平时的训练，所谓熟能生巧，任何技能类知识的掌握都离不开这个法则。对于服装专业教学来说，我们在完善课程设置的基础上，也要根据技能大赛的趋势和特点建立校内的实训基地，将其作为学生平时的训练场所，也作为学校自己开展技能类赛事的场馆。具体而言，教师平时对学生的督促和指导，让学生不仅可以熟悉赛事的流程，而且可以通过多次的训练提高自己的应赛能力，从中汲取丰富的经验，无形之中不断提升学生学习和创造的积极性，形成一种学生乐在其中的融洽氛围。其次，学校要形成相对固定和完善的培训体系，并且形成长效机制。另外，要加强学校服装生产基地的建设，因为训练只是一方面，实际的操作和生产则是一种更为真实的体验。学生只有亲自参与服装的设计与生产，在生产第一线感受和操作先进的生产设备和技术，才能真正将理论运用于实践。在这样的锻炼下，学生相当于在学校就进行了一定程度的就业体验，这有利于他们在实践中明确自己今后的就业方向，为他们将来走向社会更为广阔的就业奠定了坚实的基础。对于学校的长远发展来说，能够加强校企合作，提升学校的整体教学水平和就业率。

综上所述，技能大赛对服装专业教学产生了很大的影响，对于提高服装专业学生的专业素养具有十分重要的指导意义。总而言之，技能大赛通过竞争的方式激发了高校师生学习和创造的热情，服装专业的教师应该充分把握各类赛事的机会，将技能大赛与专业教学紧密结合起来，在参与比赛的过程中，不断提升教师的辅导能力和学生的实践能力，同时通过比赛汲取丰富的市场经验，学习先进的设计和操作方法，从而不断更新教育教学理念，让学生能够学以致用，为将来的就业做更为充分的准备。

参考文献：

[1]魏媛.基于工作室的“以赛促学”教学模式在服装与服饰设计专业中的应用[J].山东纺织经济，2018（10）：55.

[2]曾莉，于群.以赛促教对高职服装设计与工艺专业改革创新[J].读与写（教育教学刊），2018（7）：36.

[3]孙忠红.浅析技能大赛视域下中职服装专业教学改革途径[J].祖国，2018（14）：185.

作者单位：

湖南工艺美术职业学院