钢琴教育有效培养和提升学生音乐素养的策略分析

吴慧萍 何晓滢

摘 要：在我国钢琴教育中，由于钢琴课程的技巧性、实践性特点，需要学生在熟练演奏钢琴曲的基础上，具备一定音乐素养。因此，本文结合培养学生音乐素养的必要性，对钢琴教育中，如何有效培养、提升学生音乐素养展开分析，借此在学生音乐素养的培育中，确保钢琴教学质量，突出钢琴教育育人价值。

关键词：钢琴教育;学生;音乐素养

中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）07-00-02

音乐素养是学生表达、感悟学习音乐的基本素质，体现着学生综合能力。钢琴课程作为艺术类学生，学生只有具备音乐素养，才能在钢琴学习中，不断提高自身钢琴审美、鉴赏能力。但在我国钢琴教育中，部分教师在实际授课中，过于强调学生钢琴弹奏技巧，导致学生在钢琴专业水平较低，不利于学生全面发展。因此，教师应重视钢琴教育中，学生音乐素养的提升与培养，使学生成为为符合时代发展的综合性人才。

一、培养学生音乐素养的必要性

音乐素养是学生乐理知识、音乐技巧学习时，应具备的综合素质，在钢琴教育中，培养、提升学生音乐素养，能够使学生深入感知钢琴曲人文底蕴、情感内涵，继而在钢琴作品感知中，主动探究钢琴学习方法，有利于促进学生音乐鉴赏、审美能力。另外，钢琴教育作为艺术学科，在教学活动中积极培养学生音乐素养，可发挥钢琴教育渗透价值，让学生在生活、学习、工作中，善于发现美、表达美，并学会用积极、乐观态度面对生活。再者，学生音乐素养是检验院校钢琴教育水平、钢琴课教学质量的重要指标，影响着院校人才培养的综合性、系统性，教师只有在钢琴教育中，重视学生音乐素养培育，才能使学生在钢琴教育中，其个人品格、素质、综合能力得以提升。[1]

二、钢琴教育中学生音乐素养培养现状分析

（一）教学观念滞后

钢琴教育中，部分教师仍坚持传统钢琴教学理念，在钢课堂中，未能突出学生主体性地位，依然采用灌输式、填鸭式的教学手段，使学生被动听讲。而学生在被动学习状态中，无法主动探究钢琴技巧、知识，严重影响着钢琴教学质量，不利于学生音乐素养的培养。具体来说，教师在固有教学理念影响下，所采用的教学手段单一、机械，限制着学生创新思维、综合能力，使得学生对钢琴课兴趣不佳。

（二）忽视学生音乐素养的培养

在钢琴教育中，教师在选择教学内容时，过于强调钢琴指法、技巧的讲授，没有在钢琴课堂实践中，强调学生音乐素养，并且在钢琴曲学习中，将学生弹奏的流畅性、完整性作为教学质量检验标准。但是，根据现代钢琴教育要求，学生需要在钢琴曲弹奏中，领悟钢琴曲内情感、思想、价值化内涵，同时在自身理解与感悟中演奏钢琴作品。因此，教师需要在钢琴教学中，主动探究学生音乐素养的提升、培养方法，促进学生综合发展。

（三）钢琴乐理知识渗透不足

学生音乐素养培养，多建立在乐理、音乐理论知识的基础上，教师在钢琴教育中，若对钢琴乐理知识渗透不足，将影响学生钢琴学习的系统性，导致学生钢琴学习出现理论、技巧失衡现象。但是在钢琴教育期间，部分院校在钢琴教学中，教学更为注重学生钢琴学习的快速性，忽视着基础知识的培养，使学生在钢琴演奏中会产生较多基础性错误。[2]

三、钢琴教育有效培养和提升学生音乐素养的策略

（一）创设有效钢琴教学情境

环境在钢琴学习中有着不可替代的作用，教师只有在钢琴教育中，创设有效钢琴教学情境，才能有效培养学生音乐素养。首先，教师在钢琴知识讲授中，可设计多样化教学活动、互动游戏，帮助学生快速进入钢琴学习环境中。同时根据钢琴曲情感内涵，为学生设计具体化、生动的教学情境，使学生在情境中感知钢琴曲情感内涵，引起学生情感共鸣，从而使学生在钢琴学习中，其音乐、艺术审美能力得到提高。其次，教师在学生初步领悟钢琴曲价值、思想、情感内涵后，可启发学生根据自身理解，有感情的弹奏钢琴，表达钢琴曲中的情感态度。[3]

最后，教师在学生理解钢琴曲含义的基础上，可为学生讲授钢琴指法、节奏等弹奏技巧，让学生在钢琴实践中，将钢琴技巧、钢琴曲艺术及情感特点相融合，为学生音乐素养的提高奠定基础。例如在“风笛舞曲”教学活动中，学生需要掌握连音、跳音时的节奏，学会双手弹奏乐曲。课堂导入环节，教师视频播放相关舞蹈视频，同时示范演奏风笛舞曲，请学生配合视频，感受风笛舞曲中的情感氛围。之后，教师请学生根据自己的理解，说出风笛舞曲的风格、节奏特点，学习钢琴曲弹奏方法，组织学生在练习中深入感受樂曲。案例中，教师在钢琴教学中，利用视频为学生创设教学情境，使学生直观了解钢琴曲深层含义，有利于帮助学生掌握艺术作品审美方法，提高学生音乐素养。

（二）合理调整钢琴教学内容

针对钢琴教育中存在的钢琴基础知识渗透不足问题，教师应在钢琴教学设计中，合理调整钢琴教学内容，在讲授钢琴技巧的基础上，增加钢琴乐理知识。使学生在基础性知识掌握中，其音乐作品审美能力得以强化，继而在学生审美实践中，提高学生音乐素养。除此之外，教师在钢琴教育中，应在钢琴曲学习中，适当融入钢琴曲创作背景、作者经历，帮助学生理解钢琴作品情感、深层含义。同时引导学生运用钢琴乐理知识、钢琴曲情感内涵，分析作品音乐风格，增强学生钢琴音乐作品赏析能力。[4]例如在钢琴曲“天真烂漫”的学习中，教师需要给学生提前讲授弹奏时坐姿、手型的基本要求，请学生进行抬指练习，搜集钢琴曲的创造背景。然后，告诉学生在十六分音符跑动时，应该注意控制弹指力度，并注意乐曲中的小连线、音乐记号。在本节课基本知识讲解完毕后，教师组织学生欣赏乐曲，感知乐曲“优雅活泼”的特点，之后可根据曲谱具体内容，尝试弹奏乐曲，表达钢琴曲中的作者情感，使学生养成个性化的弹奏风格。案例中，教师在钢琴教学设计中，包括基础知识、钢琴技巧、作品创作背景等综合性教学内容，能够使学生在全面教学内容中，领悟钢琴学习核心，并且在钢琴作品欣赏中，激发学生音乐思维，培养学生音乐素养。

（三）摒弃传统教育理念

在有效培养、提升学生音乐素养时，教师应及时摒弃传统教育理念，明确学生课堂主体地位。为此，教师应在钢琴教学中，不断创新钢琴教学手段，重点激发学生自主学习意识，并且采用更具趣味性、创新性的教学方法，讲授钢琴技巧、知识，激发学生钢琴学习兴趣，保障钢琴教育质量。与此同时，教师可在钢琴教育中，引进微课、慕课、小组合作等现代手段，从而在钢琴教学中，培养学生创新思维、审美能力，提高学生音乐素养，使学生能够综合发展。例如在钢琴教学中，教师可在双颤音、重复音、大跳学习中，将相关乐理知识录制为微课视频，请学生根据视频中教师具体演示，完成钢琴课日常练习。在微课引导下，教师不仅可以锻炼学习自主学习能力，同样可启发学生在钢琴教学中，不断深入思考、解决钢琴学习问题，提高学生钢琴专业能力及音乐素养。另外，教师可在钢琴曲练习中，将学生分为互助小组，请学生在相互探究、评估中共同进步，使学生自主探索钢琴练习方法，总结学生钢琴学习经验，并且在钢琴练习任务完成中，使学生体会钢琴学习中的成就感，激发学生钢琴学习兴趣，保障钢琴教学质量。

四、结束语

综上所述，音乐素养是钢琴教育中学生应具备的素质之一，教师在钢琴教学实践中，应重视学生音乐素养的有效培养，及其音乐素养的提升。在此期间，教师应转变传统教学观念，采用多元化教学方法，讲解钢琴教学知识，使学生主动参与钢琴教学，深化学生对钢琴作品的感知与理解，实现钢琴教育可持续发展目标。

参考文献：

[1]李昕.钢琴教学思路与方法创新——评《钢琴教学新思路》[J].教育理论与实践，2019（05）：2-3.

[2]毕力格图.试析音乐素养在钢琴教学中的重要性[J].北方音乐，2019（20）：166-167.

[3]葛琳.试论音乐教育专业钢琴技能教学中音乐素养的培养[J].文化创新比较研究，2018（028）：190-191.

[4]卢莎莎.音乐核心素养培养目标下的钢琴专业教学分析[J].黄河之声，2018（020）：78-79.