家校合作下的小学生德育教育模式分析

梁锐

◆摘  要：学校和家庭是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。而学校作为学生教育的主要实施者，应当努力构建家校共育的坚固桥梁，全力取得广大家长的支持，科学指导家庭教育，使家校共育取得良好的效果。只有家庭与学校共同发力，才能为小学生身心的健康发展以及全面发展打下坚实的基础。

◆关键词：小学生;家校合作;德育教育

家校合作，共同教育，使传统的“单向沟通”转变为学校和家庭互动的“双向互通”，效率更高，效果更好。作为老师，我们不仅能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的厚望中激起从事教育事业的责任感和使命感。作为家长，他们能从老师身上汲取教育的知识技能，更能被教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，就能够共同见证孩子们的不断成长，共同完成教育孩子的时代重任。那么如何实现对小学生德育教育的家校合作模式呢，笔者结合自身教学经验提出了以下几点建议。

一、利用现代网络，打造家庭与学校无障碍沟通渠道

近年来，随着网络通讯的普及以及各类沟通软件的兴起，人们之间沟通的渠道越来越多。为了加深家庭与学校之间的沟通和理解，学校和教师应该充分利用社交软件资源，逐步搭建起家校交流平台，有效抓住网络通信优勢，提高家校共育的效率和效果。在平时学生在学校的日常学习中，教师可以将孩子在学校的表现用手机抓拍下来，传到班级交流群，和家长聊聊孩子们在学校的各种表现，记录他们的点滴进步，使家长们及时掌握孩子们的学习状况，便于配合老师做好家庭教育。同时，家长们也会在群里向老师反映自己在教育孩子的过程中所遇到的疑惑和难题。那么面对家长的疑问，教师就可以为家长讲一讲换位思考，教师可以把自己放在学生的角度上去思考为什么学生和家长之间会存在这样的问题，以这样的示范来鼓励家长多从孩子的角度出发去思考问题。

二、布置需要家长参与的家庭特色作业，促进家长与学生了解沟通

现在的小学教育节奏也十分紧张，教学内容和时间进度的安排都是十分满的，小学生的作业任务也比之前重了很多，但如果小学生一周内从星期一到星期五的学习都是上学、放学然后写作业、睡觉然后再是第二天的上学，如果一个星期五天小学生的生活都是这样重复的话，十分不利于小学生身心的健康发展，也让学生和家长之间缺乏沟通。久而久之，那么学生也会觉得这样每天写作业的生活无趣，也会对学习失去兴趣。为了切实减轻学生的课业负担，让家长参与到学生每天的学习生活中，教师可以精心设计一些孩子们服务教学、乐于完成的家庭特色作业，如：诵读文学名著、绘制思维导图、英语配音朗读、观察植物生长、坚持体育锻炼等。这些特色作业，更具有亲和力、吸引力，能为每一个孩子提供表现自我、超越自我的实践平台。同时，在督促孩子完成作业上，教师应该和家长达成共识，以鼓励教育为主，坚持鼓励、表扬学生的表现，然后再用适当的督促来帮助学生完成这些特色作业。其中最重要的就是家长的鼓励，这是孩子自信心的重要源泉。老师的精心指导，家长的完美配合，为孩子们顺利完成特色作业提供了坚强保障，使学生们在寓教于乐中掌握了方法，学会了知识。

三、设计学生学习自主管理评价表，由家长和教师共同监督评价

要有效地解决问题，首先要明白问题所在。在开展小学生德育教育的家校合作模式之前，学校首先要了解家长在教育孩子方面的实际情况，学校可以通过问卷调查的方式，了解家长对于孩子实际学习是否存在困难的一些想法。根据对调查数据的分析结果，有针对性地给予老师们教育教学上的指引，尽力减少教育孩子学习给家庭带来的困扰，使家长与学校合作教育有了一个良好的开端。教师要让家长明白，让家长参与到学生的德育教育过程中来并不是学校把教育学生的责任分给了家长，而是为了让家长能够进一步的了解自己孩子的成长，为家长与孩子的良性沟通奠定基础。学生自主管理评价表的制定旨在通过学生、家长、老师们的共同监督和评价，提高学生学习的积极性和自觉性，从而达到增强学生学习主动性和学习效率提高的目的。学生自主管理评价表能够对学生的实际学习起到一定的引导和监督的作用，大部分学生都能够学会制定一周的学习计划，并且按照课程表完成每天的学习任务，另外，从提交上来的课堂作业质量也可以反映出学生学习积极性和主动性的变化。

四、家长准备一个能够容纳家长与学生的学习角

为了更好的促进家长与孩子的沟通，教师可以提议家长给孩子精心准备一个学习的区域，这个区域内可以同时容纳下孩子和家长，以便家长可以随时给孩子提供帮助。为了鼓励孩子每天坚持学习，家长可以把老师的鼓励和评价及时传达给孩子，还会购买孩子喜欢的书籍和物品作为奖励。同时，家长也要对孩子每天所学习的内容心中有数，这样才能够及时的给孩子提供帮助。除此之外，家长也需要跟学校保持沟通，了解孩子在学校的真实学习情况，鼓励孩子要好好学习，丰富孩子学习的自信心，帮助教师教学工作的正常开展。另外，还要注重劳逸结合，要让孩子有适当的休息时间，这样才能够更好地投入到学习当中。

五、结语

对小学生的德育教育仅靠学校是不能完成的，家长也是对孩子教育的主要力量，只有家长和学校共同发力才能帮助小学生德育教育的工作顺利开展，对于学校而言，引导家长参与进学生的学习监督中是十分重要的，学校需要与家长保持密切的联系与沟通;对于家长而言，家长也需要教师科学的沟通方式的指导，来帮助和促进家长自身与孩子的良好交流。

参考文献

[1]陈亚君.探讨家校合作视角的小学生德育教育问题[J].课程教育研究，2020（17）：62-63.

[2]刘增彦.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].课程教育研究，2020（15）：238-239.

[3]陈亚君.家校共育视角下农村小学德育教育策略探析[J].才智，2020（06）：5.

[4]祁洁琼.基于家校合作的小学生德育教育探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：160.