谈幼儿自我服务能力培养策略

刘月英

◆摘  要：众所周知，对幼儿自我服务能力进行培养在推动幼儿整体发展具有极为重要的意义，因此，教师在进行日常教学时必须要找出教学中对幼儿自我服务能力进行培养的方式。在整个整体控制过程中，教师必须要充分发挥出自身的引导效果，以幼儿的实际学习情况作为着手点，对基础性干扰形式进行掌握，对幼儿服务意识进行不断提升。本文正是基于此，首先阐述了幼儿自我服务能力的特征，之后总结了幼儿自我服务能力培养策略，以期指导实践。

◆关键词：幼儿;自我服务能力;培养;策略

幼儿意识和思维发展的重要时期是幼儿时期，对幼儿自我意识进行培养不仅仅可以显著提升幼儿自我服务意识，还可以让幼儿能够发展其幼儿独立意识，显著提升幼儿的社会适应性，让幼儿可以逐渐形成完善人格。幼儿教师在日常幼儿教学时必须要意识到对幼儿自我服务意识进行培养的重要意义进行认识，探究出幼儿自我服务意识培养措施。

一、幼儿自我服务能力的特征

（一）幼儿自我服务依赖性比价强，缺乏独立和坚持

在幼儿时期，幼儿还没有完全完成社会性习得，是幼儿社会化发展的重要时期。幼儿大多数存在意志力、自制力以及毅力发展不成熟的情况，受到自身兴趣、情绪、情感以及自信心方面因素的影响，没有办法对自身的行为举止进行控制，在活动过程当中常常会存在中途转移、放弃以及中断的情况。

（二）幼儿自我服务目的不确切，过于重视过程

幼儿的心理发展水平有限，自身具有一定程度的自我服务意识，但是并沒有办法对自我服务意义进行全面理解，造成幼儿在进行自我服务时缺乏确切的目的性。很多幼儿在进行自我服务时过于重视自我服务的过程，更多的是对于服务活动的好奇心，在参与活动当中能够获得成就感、满足感以及愉悦感，并没有意识到自我服务最终结果的重要程度，极为轻视自我服务过程中的结果。

（三）幼儿自我服务能力以身心发展作为基础点

在幼儿时期，幼儿的身心发展速度极快，主要表现为认识水平的提升、大脑机能发育以及条件反射完善等等方面，随着幼儿身心的发展，其自我服务能力也到了一定的发展进步。幼儿能够在空间感知、颜色辨别以及动作协调上得到显著的发展，让其可以成为幼儿生活各种活动当中的主体，具有较好的独立活动能力。在幼儿教育中，由原先的靠教养者帮助的方式之下之间发展成为在教养者指引之下完成自己内心想要完成的事情。

二、幼儿自我服务能力培养策略

（一）适当组织实践活动

为了对幼儿自我服务意识进行激发，在进行教学实践期间必须以教育内容作为依据进行一些教育活动。大多数的教学活动具备一些教育性，因此教师必须要以幼儿的情况为依据选择适当的教育干预措施，在教学期间采取小组合作、师生配合以及实践参观等等方式进行教学。在进行教育干预期间可以采取各类实践活动让幼儿可以更加深刻地意识到自我服务能力以及自主能力意义，对各类实践活动的开展方式进行深入了解。

（二）积极对竞赛形式进行开展

为了对幼儿自我服务意识进行不断强化，教师在对幼儿进行后续控制时必要对幼儿的身心特征进行了解，以幼儿心理发展趋势作为依据，对竞赛形式进行确定。在具体的实践过程当中，可以让幼儿自己组成小组，每个小组的人数控制在4至6人之间，对幼儿进行自我服务能力竞赛以及自我服务能力大比拼等等竞赛活动，让幼儿之间实现良性互动，能够在实践过程中了解到自我服务意识的意义，发现其他幼儿身上的优点，对自身的学习能力进行丰富，进而提升自身的综合素质。

（三）为幼儿营造较好的外在教学环境

在培养幼儿自我服务能力上，环境具有极为重要的意义，在进行整体控制期间必要对外在因素的影响程度进行降低，对幼儿自我服务意识进行激发。幼儿园当中的环境建设往往涉及非常多的内容，具体包括有班级建设以及校园建设等等，在实际的控制时期必要慢慢对幼儿自我服务意识进行强化，必要情况之下可以适当借助外力的因素对幼儿自我创新能力进行提升。在建设时期，可以对园区当中板报或者其他的形式，借助一些传播媒介，让幼儿可以实现自我教育。大多数的幼儿对教师有一种天然的崇拜心理，教师在教学期间可以对幼儿对自身的崇拜心理加以利用，对幼儿进行针对性教育。此外，教师在进行教学活动时必须要对幼儿实际要求进行适应，让幼儿可以积极参与到实践活动中，对幼儿自主能力以及创新能力进行激发。

（四）激励倡导家园进行合作

我国教育学家陈鹤琴曾说：“幼儿教育其实是一件极为复杂的事情，并不是家庭一方面能够胜任，也不是幼儿园一方面就能够完成的，必须对家庭和幼儿园两方面的效果进行综合。”为此，每周幼儿园教师可以邀请家长参加园内开展的幼儿自我服务意识培训座谈会，告知幼儿父母对幼儿自我服务意识进行培养的意义以及要求告知幼儿家长，并且为幼儿家长提供一些建议，营造出家校统一的一种教学氛围。

三、结语

总而言之，幼儿具备较好的自我服务能力能够积极推动幼儿后续的持续学习和发展，这和我国终身教育倡导理念一致。在幼儿教育时，对幼儿自我服务能力以及行为进行培养就是为了让幼儿创建起完善的、有效的自我服务体系。以往的实践发展，只要更加有计划的对这一教育活动进行推动，就可以更好的实现教育美好愿景。

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