高中物理电学实验教学的强化策略探微

张波

◆摘  要：随着物理教学水平的提升，“物理电学实验教学”在高中物理教学中愈发受到重视，而物理教材很多章节都会穿插实验内容，目的是让学生通过探究性实验更加深刻地理解物理知识，从而提高学生的物理成绩。但是在目前的高中物理教学中，有些教师并不能有效地运用这一教学手段，导致部分学生对物理课堂失去信心，抑制了学生个性化发展。由此本文以高中物理电学实验教学的强化策略探微为题展开积极讨论。

◆关键词：高中物理;电学实验教学;实验技能

高中物理电学实验教学，能够提升高中物理电学教学质量，但是与此同时会伴随着各种问题不断出现，所以教师要善于处理在实验过程当中发现的各种问题，并给学生合理化的建议，引导学生更加科学地参与到物理实验当中。首先，要想学生更加规范地参与到高中物理实验教学当中，教师就必须以科学的指导来引领学生更加科学地参与到高中物理电学实验教学当中。其次，教师在开展高中物理电学实验教学时一定要重视高中学生之间的差异性，这样才能够使电学实验教学更加有层次、更加有规范性地开展，让每个学生能够在电学实验教学当中有所进步，从而促进学生高考物理成绩的增长。

一、以教师素质为基础，开展物理电学实验教学

教师是教学的执行者和引领者，由此教师的自身水平与高中物理课堂的教学质量息息相关，由此想要较好地将物理电学实验教学融入高中物理课堂当中，教师必须要提升自身的指导技能。首先，教师应該通过专业的学习活动以及相关的培训，不断地提高自身的实验指导能力。电学实验教学不同于一般的课堂教学，它具有其他课程没有的特点，它尤其注重对学生实践能力和观察能力的培养，所以教师的指导能力高低对学生的思维水平和操作水平都有较大的影响。其次，教师要深入理解物理教材，这样才能够更加科学地去呈现物理实验，并在课前着手准备物理电学实验教学相关的工作。因此，教师在教学之前应该要明确教学任务，将电学实验教学和学生的实际水平以及物理教学的内容有效地融合在一起。

二、以发挥学生自主性为手段，培养学生实验素养

物理实验课不能是教师的专场，教师应该改善学生被动听课，被动接受知识的局面。教师唱独角戏，而学生眼神飘忽，注意力极其不集中的课堂，不是真正有效的物理实验课。相反，在物理实验课上，教师应该多给学生一些积极思考，动手操作的机会，尽可能地将物理实验课转化为以“学生”为主体的物理课堂。物理电学知识有部分较为抽象和复杂，在课堂上如果只依靠教师用言语描述，学生就很难透彻理解物理知识，教师想要激发学生的学习兴趣，就要善于创造种种诱因。比如，在实际教学过程当中，将学生的生活实际引入实验课堂，引发学生思考，这样才能够将学生学习的外在动机转化为学生学习的内在动机，从而让他们真正爱上物理学习。以高中物理“测定电池的电动势和内阻”为例，本次电学实验教学的目的是引领学生在闭合电路当中运用欧姆定律。通过此次实验要让学生初步学会分析电学问题，同时能够对实验误差进行分析，以此培养学生的探究精神。由此，教师可以从导入环节入手，逐步激发学生的求知欲，帮助学生找到学习目标，让学生自己探究实验，再通过师生交流、生生交流活动的创设，让学生学会分析电路误差。最后，教师又可引导学生总结学习内容，以此达到知识巩固。“这是我们常见的闭合电路，但今天我们要了解电源电动势和内阻的基本原理。请同学们分成4人一组，结合手中的电路探究电动势内阻的测定方法”，以此引领学生探究。但教师在实际教学过程当中，始终要坚持让学生自己动手操作，教师尽可能地去做好指导工作，这样才能够提高学生的实验素养。

三、以学生动手操作为目标，培养学生实验技能

在物理教学当中引入物理实验能够让学生的动手实践能力得到提升，也让学生的物理实验操作技能得到培养，还让学生更牢固的记住知识。不仅如此，实验室动手动脑的实践活动，能够有效地培养学生的细心观察能力，还能借助实验情境分析问题，找出解决问题的方法，让学生参与物理实验当中，无疑提高了学生的思维能力。比如，以高中物理“描绘小灯泡的伏安特性曲线”为例，结合学生的学习状况，本次实验课的教学重难点为引领学生学会描绘小灯泡的伏安特性曲线，以及了解曲线变化规律。因此，教师在课堂教学当中，可以创设情境引领学生体验和探究，让学生走入实验通过观察，合作交流，找到探究方法，以此教学更能推动学生成长。

四、以规范操作为内容，提高学生实验素养

教师的规范性操作是学生得以正确操作的基础，物理实验只有规范性操作了才能得出合乎规律的答案，只有真正探究出自然现象以及其他物理知识的规律，学生才会有兴趣继续探究下去。所以，教师在课堂上一定要确保操作的规范性。首先，教师要培养学生的观察能力，让学生学会规范操作;例如教师可将同学分为不同组，让学生分组观察并对不同的实验步骤提出相应的意见。其次，教师要为学生创造一个辩证思考的学习氛围。在物理实验课中，让学生观察老师的演示过程并根据老师的演示为物理操作提出更优更佳的实验操作方法这样更能调动学生学习的积极性，在物理课堂培养了学生的思维能力和语言表达能力。物理实验的安全性是物理实验的基本要求，也是物理电学实验教学的底线。而规范地进行操作是确保物理实验的安全的基础。所以，教师在引领学生操作时要尽量避免发生意外，减少实验带来不良的影响。通过观察规范操作，无疑能够提高电学规范步骤题的分值。

五、结束语

简而言之，物理教学实验能够提高学生的学习效率，提高教学质量，进而提升高考物理成绩。高中物理老师应该积极探究合适的教学模式，将电学实验教学合理地引入物理教学中，尤其将物理与物理电学实验教学相结合，提高学生的学习兴趣，提升学生的实验操作技能，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]黄俊喜.高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：280.

[2]张亚云.核心素养下高中物理实验教学策略探微[J].课程教育研究，2018（44）：155-156.