生态文明教育背景下高中生物教学策略研究

◆摘  要：生物学科是一门自然科学，它与我们日常生活、与自然之间联系非常紧密，学好生物能够帮助学生更好的认知我们所生活的世界，对大自然有更加深刻的理解。近年来我国社会经济快速发展，但是随之而来的是一系列生态问题，自然资源约束趋紧，环境污染严重，生态系统退化等等，保护环境刻不容缓！目前，在高中生物教材中就已经蕴含着非常丰富的关于生态文明教育的教学内容，抓好对学生的生态文明教育，鼓励学生爱护环境促进人与自然和谐相处。

◆关键词：高中生物;生态文明教育;策略

当下全球生态环境面临巨大的威胁和严重的危机，粗放型的经济发展模式对自然环境产生巨大的威胁，主要是因为早期经济发展时，人们保护环境观念较弱，导致出现大面积污染和破坏环境的事件发生。近年来社会上兴起保护环境，建设生态文明的号召，在这样的背景下，高中生物教学必须加强对学生生态保护相关知识的教育，从源头思想上加强环境保护意识。从而提高学生对生态系统正确的认识，树立生态文明的观念，早日实现社会和谐发展。

1创设生态情境，激发学生生物学科学习兴趣

在高中生物教学中，为了激发学生生物学科学习兴趣，帮助学生建立良好的生态文明观念，建立良好的生物逻辑思维，教师通过使用多媒体信息技术，图片，视频等方式，为学生创设生态情境，引导学生设身处地的感受生态环境的变化。引导学生积极主动的想要探索和了解生态环境变的起因、现阶段生态环境治理的方式与成就、以及改善环境污染的最佳方式，帮助学生在潜移默化中感受生态环境变化的好处与坏处，增强学生对生态环境变化的理解和感知能力。比如在学习《生态系统及其稳定性》一课时，教师使用多媒体信息设备，通过播放视频的方式为学生创设生态情境，帮助学生详细的了解生态系统的结构，以及生态系统中能量的流动变化，增强学生对生态系统的理解，增强对我们当今时代人类所处在的生态环境变化的感知，从而为学生确立生态文明意识，引导学生更加积极主动的接受生态文明思想和理念。

2与生活實际相结合，引导学生观察和发现周围生态环境的变化

生物学科与人的日常生活紧密相连，为了帮助学生更好的理解生物教学内容，增强对生态环境保护意识，教师应将教学内容与生活实际相结合，引导学生观察和发现周围生态环境的变化，增强对生态文明的感知。比如教师借助当下热点的生态文明方面的话题，为学生布置相关生物作业，引导学生通过自己的努力，从网络上或书籍中查找相关的生态文明的资料，再结合自己平时生活实际中接触的实际生态环境做相关的调研和考察，然后再做自我展示的PPT，在班级范围内将自己调研结果进行展示。比如学生可以邀请小区或社区周边的老人或社区工作人员录制视频详细的讲解，本地区生态环境变化的情况：小区周围之前是一片农地种植农作物，但是由于城市化进程加快，这一片区域已经被政府规划成垃圾填埋场，从之前的绿野变成了的垃圾站，由之前田野的清香变成了四周弥漫的垃圾的臭味，为人们的生活造成极大的不便。通过这样与学生日常生活练习密切的案例，帮助学生更加深刻的感受到生态变化为人类带来的不良后果。学生会从主观意识上，相尽办法改变这样的现状，提高学生生态文明保护意识。

3开展第二课堂，树立生态文明意识

在高中生物教学中，由于没有专门的关于生态文明建设的课程安排，学生亲身到外面感受自然环境的时间相对较少。生物教师都是根据课本中的内容为学生开展相关生态文明教学课程，学生只能从简单几页的教材内容和图片中浅显的了解生态文明相关知识，这样不利于帮助学生树立良好的生态文明意识。因此，在讲课过程中结合高中生物教材，适时渗透生态文明的知识，潜移默化，对树立学生生态保护的意识效果较好。例如，“保护我们共同的家园”一节。教师要按照新课程标准的要求把重难点知识教授清楚，完成学生把知识点应用于考试的目的;通过学生对生态问题的讨论和感悟，以提高其生态文明的意识。课堂流程可以这样处理：帮助学生理顺当今生态环境出现的问题→展示生态环境问题的相应图片→设问引导学生展开讨论→师生共同归纳“导致生态环境出现严重破坏的原因以及对我们及子孙后代的影响”→提升：我们该怎么做。教师以简单的解说加以点拨，让学生慢慢地走进领略生态文明的情景中，特别到最后一环节，当学生通过自己的思考讨论后感悟出“我们应该这样做”时，生态文明的意识已经在学生的脑海里产生了，教学的目的就达到了。

此外，教师还应创新教学方式，在生物教学中开展第二课堂，结合当地实际生态环境和地方人文特色，积极组织学生参与各项课外活动，建立生物学习小组，带领学生参观生态园区，为学生详细讲解生态园区内的各种植物、作物和动物，讲解社会和自然之间应如何和谐相处，从而引导学生加深对环境变化和生态文明的认识。

4举办生态文明专题讲座

为了帮助学生树立正确的生态文明观念，调整之前不良的生活行为习惯，养成健康的生活习惯，学校应为学生积极联系社会机构和各个研究院，为学生定期举办关于生态文明，保护环境等专题知识讲座。帮助学生更加科学的认识生态环境的变化，生态环境对人类未来生活的影响。引导学生从自身做起，改变之前对生态环境错误的行为和认识，引导学生思考今后具体应该怎么做，以及如何带动从周边的其他人一起进行生态保护，共同维护生态环境平衡发展。

5总结

综上所述，在高中生物教学中，将生态文明教育与生物教学融为一体，具有非常重大的意义，一方面是提高学生对生态系统的理解，增强学生对知识点的理解和实际运用能力，另一方面是帮助学生建立良好的生态文明意识。在今后的学习和生活中，有意识的规范自己的行为举止，积极主动的保护环境，通过自身的行为举措，影响更多的人一起参与到环境保护中来，共同维护生态环境平衡与发展，促进社会与自然和谐相处。

参考文献

[1]杨九林.生态文明在高中生物学教学中的渗透[J].中学生物教学，2019（12）：42-43.

作者简介

贡秋永措，本科学历;从教8年;任教于西藏昌都市第一高级中学;研究方向：高中生物教学。