趣味教学，让小学数学课堂“活”起来

周永生

【摘要】数学课，在很多人的印象中它就是枯燥乏味的，特别是小学数学，天性爱玩的小学生更是很难对数学产生兴趣，因为它不像语文课那样有吸引人的故事情节可以陶冶情操，不像音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦，不像美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目、不像体育课那样可以运动身体使人放松心情，数学课堂若趣味十足，学生就能在轻松的氛围内喜欢数学、学习数学。

【关键词】课堂;趣味;兴趣;积极;投入

其实笔者觉得关键是如何有趣地把课堂40分“活”起来。把学生注意力吸引住了，学生有兴趣了，他们自然积极地参与其中。所以笔者把数学课堂的趣味性来引领学生自觉全员参与、激情投入、动手操作，使小学生在愉悦、宽松、和谐、有趣的氛围中接受知识、理解知识，运用知识。从教学的那么多年里，笔者总结出以下几点经验：

一、有趣导入的吸引

教学不仅是一种手段，更是一种艺术。要使学生一开始就全心投入，导入占着很重要的作用。有趣的导入也是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，数学源于生活、更高于生活。“良好的开端等于成功了一半”导入设计得巧妙、合理的话，就能激发学生的兴趣和求知欲。常见的导入有以下几种：

1.情景导入

（1）音乐导入

小学生都喜欢有趣的歌谣，儿歌能使人心情愉悦，例如，在上四年级《字母表示数》，上课之前播放课件音乐“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”学生跟着哼唱，朗朗上口的时候出示书本内容练习：“一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴，五只青蛙五张嘴，十只青蛙十张嘴，一百只青蛙一百张嘴”你能用一句话表示这一首儿歌吗？

“N只青蛙（  ）张嘴”

容易上口的歌词能使学生加快理解要学习的内容，愉悦的音乐能使学生放松心情，弄懂问题后更能激发学生的求知欲，有利于学习下面的内容。

（2）故事导入

在数学课堂教学中，利用故事来激发学生快乐学习的动机，增加课堂的趣味性使学生在乐中明理，在兴趣中学习，让教师的课堂教学达到快乐教学的目的。例如，在一年级教授“前、后”的时候，我先通过讲一个故事“新龟兔赛跑”，上山的时候小兔子跑得快，在乌龟的前面，乌龟在小兔子的后面，到了山顶的时候小兔子好累了，看到乌龟还没有跟上来，就在山顶睡着了。等小乌龟爬到山顶的时候，小兔子刚好醒来，当它准备继续跑的时候，小乌龟一下子缩进龟壳里面一下子滚下山了，小兔子怎么追也追不上了，那么，请问小朋友们，现在谁在前面？谁在后面啦？有了上面吸引人的故事，激发了学生的思维，丰富了他们的联想，小朋友们很自然就进入到了学习的最佳状态。

2.复习导入

复习导入适合用于前后内容连贯的学习，出示前面学习过的练习有利于增加学生的自信心， 在大家都能理解的情况下奖励一下他们，再加以鼓励把他们的兴致引出来再把他们引入另一个情景进行新课讲授，俗语说：“温故而知新。”在复习旧知的前提下去引入新课，既增加了学生的学习自信心，又可以让学生在旧知的基础上对将要学的新内容得到延伸，减轻学生的学习难度。

3.悬念式导入

悬念能激发学生的好奇心，以悬念为铺垫，不但能像磁石一样吸引学生的注意力，而且还会使学生产生了探索问题的兴趣。在教学中设置悬念，就是运用丰富多彩的方式将知识转化为一个“谜团”，适时地“抛”给学生，激起学生求知欲的一种方式。例如，在《认识钟表》的时候，播放音乐、出示动画，邀请三个走路不一样的新朋友来介绍给大家认识，让大家猜一猜它们各自的名字和各自的特点，然后出示课题、讲授内容，让学生们知道钟表不仅外形漂亮，而且还能帮我们认识和掌握时间。因此，在小学数学课堂上，教师要认真深入备课，课前充分设计好各个环节，让每个环节都充满趣味，紧紧抓住学生的好奇心理，多运用趣味故事主动激发起学生的求欲望，当学生有了求知欲，那么课堂效果自然事半功倍。

二、教具、学具的应用

有时候为了一节课下来不那么枯燥乏味，教具、学具的使用也起着至关重要的作用。因为有些内容比较抽象，而小学生的思维能力还没达到一定的水平，所以学具的使用能够刺激学生对数学产生巨大的兴趣，能使数学更加直观和具体，从而降低了学习的难度。学具的应用摆脱了学生在课堂上一支笔走天下的惯性，可以放手更多的机会让学生自己去操作去摸一摸、摆一摆，就像玩具一样，可以去探究他的作用和特点。例如，笔者在教学一年级的《认识图像》的时候要求学生每个人手上都有正方体、长方体、圆柱和三棱柱，让他们自己去摸一摸它们的特点、有什么不同，带着问题去操作，从被动化为主动，让学生自己去尝试一下怎么从长方体可以画出一个长方形、正方体画出一个正方形、圆柱画出一个圆、三棱柱画出一个三角形，真正体会面在体上，自己去摸一摸，和小组同学议一议，自己去组织语言来总结他们的特点，最后他们都知道从正方体里面认识了正方形，长方体里面认识长方形，三棱柱里面认识三角形，圆柱里面认识圆形。学生能自己亲手操作，发挥了自己的主体能动性，可以加深对抽象知识的理解和掌握。还有对于20以内的加法，学生们都准备好20根小棒，自己亲手去尝试一下各种方法，例如，9+5的计算，学生会把5分成1和4。9+1=10，10再加4等于14，这种方法叫做“凑十法”，还有的学生会提出先放9根小棒，再放五根小棒，从第9根小棒接着去数那5根，10、11、12、13、14这样算出得数，教师会对学生正确的方法做出肯定，他们得到肯定自然学习的兴致会更高，而学生们通过自己的亲自动手操作、动眼、动脑的体验，很容易就能得出答案，而且印象深刻、学习会更加有信心，教师的课堂教学效率、教学质量也会相对的提高。

三、多媒体的应用

现代科技在飞速发展，近年来，多媒体作为辅助工具在课堂上广泛应用，作为一种新型的教学形式和现代化手段，从根本上影响和改变着教师的教学。多媒体可以把书本的内容转化为动态形式，使学习更加直观形象、图文并茂、有声有色。特别使用多媒体课件教学，可以达到事半功倍的效果，真正地改变教学的单调模式，把“乐学”落到实处。例如，笔者在上一年级《乘车》这个内容的时候，用动态把车辆行驶过来，到站的时候車子停了，然后出示题目一：车上有2人，前门上车3人，后门上车2人，问：车上一共有多少人？，然后再让学生观察车门打开，用动图表示上车的人数，前门进来3个，多了3个人，学生就想到用加法，后门进来2人，又多了2人，还是用加法。题目二：车上有8人，前门下车1人，后门下车4人，问：车上还剩多少人？通过动图观察，学生知道，下车代表人要走了，车上的人数就会变少，所以很快就体会到下车的人用减法，综合前面两题，再来问题三：车上有9人，前门上车1人，后门下车5人，问：现在车上有多少人？有了前面的经验，再通过动图的观察，有的人来了用加法，有的人走了用减法。学生的印象深刻，兴趣极高，注意力都集中在新授内容上，可以减少教师在课堂上的重复讲解的次数，省时省力。因此，多运用能综合文本、图像、图像、音频和动画的多媒体，能使教学更加开放性、更加灵活性。动态的增加，有利于教学的多样化，趣味化，促进各阶段学生的学习热情、激发学生兴趣使课堂气氛更加活跃，提高课堂效率，还可以培养学生思维发展，突破重难点，使学生更加全面的发展。

四、练习设计的丰富性

每到做练习的时候，学生们都觉得特别的无趣，特别是计算题的时候，整个课堂气氛都特别烦闷，如何让这时候的课堂气氛活跃起来呢？这时候我觉得在这可以设置一个游戏环节，可以分小组比赛、可以分男女比赛，让他们互相竞争， 在玩中竞争，在玩中学习可以把气氛推向高潮，对于赢的学生进行奖励，增加他们的积极性。一年级的计算题目比较多，例如，在口算的时候，通过分组对抗赛，把学生按照座位分为4组，把练习题也分为4组， 通过开火车的形式，一人答一题，答对的案，就给他们所在的组奖励一面小红旗，学生的参与性很高，都为自己组加油呐喊，课堂的气氛也很活跃，同时还能培养他们的团队精神。有的时候，对于新学习的加减法，我还会设置抢凳子的游戏，在凳子上贴着几个答案， 四个学生一轮，一出示题目，立刻想到答案的学生必须马上坐在凳子上，这主要考验学生的反应能力和计算能力。学生看到有趣的游戏都很想参加，都认真地投入到学习里面。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如，分桃子、做体操、勇士闯关等，通过一个个的小游戏牢牢抓住学生好玩的心理，让学生在一个个小游戏中得到启发和引起对课堂知识的共鸣。

其次，设置不同层次的练习，增加练习的难度，使游戏更加有挑战性。特别是在练习里面设置闯关游戏，从易到难、层层递进，能把学生的注意力紧紧地吸引住，做完一道题就渴望尝试下一道题，不会再觉得练习是枯燥乏味的，而是充满激情的。多设计具有趣味性和开放性的练习，这样有利于激发学生的发散思维，使他们时刻保持强烈的学习兴趣。

课堂实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中;学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。

五、课末小结的巩固性

数学知识具有一定的系统性和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为以后的学习作了铺垫。课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。 所以小结时，笔者会采取抽签式的提问，把学号都放进小盒子里面进行抽问，这样可以增加学生的紧张感和神秘感，并对总结好的学生进行奖励，奖励达到一定的次数可以换取相应的小礼物，小朋友们兴趣极高，自然积极参与。除了这种形式的小结，有时候我还会设置悬念，例如，教授加法进位的时候提到满十要进一，下一节课要学习减法、提到减法不够减的时候该怎么办？抛出一个问题让学生思考，这样既总结了这一节的内容，又为下一节课设置了悬念，促使学生去发现新旧知识的联系和区别，主动建立新知、设疑，让学生自己去解疑，采用这种方法，可以对一节课所学的内容帮学生加深记忆和归纳重点。

“趣味教学，快乐课堂”是当代教育迫切需要引入的新课题，传统的、单一的教学模式“老师讲学生听”已经不再适合当前的教学，教学方法必須与时俱进、全面改革，趣味教学能激发学生全程投入，对整节课的教学效果起到事半功倍的作用，学生只有在“乐学、会学、想学、活学、趣学”中才能深刻地接受新的知识，让我们为了祖国的下一代共同努力把课堂教学变成高效的课堂。

参考文献：

[1]柳先生.让数学课堂起来[J].小说月刊，2018（4）.

[2]潘琴琴.我快乐教，你快乐学[J].教育界，2015（17）.