培正·养根·修慧·致用

李海涛

编者按：树无根不长，人无根不立。只有“养其根”，方能“俟其实”。

今天，我们采访到深圳市张学新名师工作室主持人张学新，他是国家级骨干教师高级研修班学员，广东省骨干教师、深圳市“名教师”、南山区精英教师。现被聘为深圳市教师继续教育专家库培训教师，深圳市初中语文兼职教研员。据悉，张学新老师“养根作文课堂实践”已经成为2020年度深圳市中小学教师继续教育专业选修课程。

通訊员：自2015年12月“深圳市张学新名师工作室”正式揭牌至今，贵工作室在教育教学和教师专业发展等方面取得了一系列瞩目的成绩，对名师工作室建设以及学科发展具有很强的启发性。您能否介绍一下贵工作室的整体情况？

张学新：我们工作室共有29名成员，分别来自深圳市3个区，20所学校。其中有国家级骨干教师4人，深圳市骨干教师1人，深圳市教坛新秀6人，深圳市十佳青年教师1人，国家级比赛一等奖获得者2人，深圳市教师技能大赛一等奖获得者3人。工作室的研究方向主要是阅读教学、作文教学、名著阅读推广和语文教师专业发展研究等。

作为工作室的主持人，我倡导“养根语文”的理念，经过大量实践检验和理论提升，初成体系。工作室在全国各地推广交流，已有一定的影响力，开展研讨课近300节，讲座近20场。语文养根课堂鲜活灵动，学生兴趣盎然，深受好评，成为深圳市中青年语文骨干教师培训课程、广西玉林、贵港等市的“国培计划”课程;“养根语文”被立项为广东省教育科研“十三五”规划课题;“养根作文课堂实践”成为2020年度深圳市中小学教师继续教育专业选修课程。

全体成员有个愿景：希望构建以工作室为平台，以“教、学、研、创”一体化为路径，以全面发展的教师专业成长格局和充盈尊严感和幸福感的教学生涯世界为职业理想，以落实党和国家的教育方针为当然使命，为国家基础教育贡献力量。多年来，全体成员为实现这一愿景积极思考，努力探索，奔跑在语文教育这条路上。

通讯员：您所倡导的“养根语文”的理念已得到很好的践行，并取得了一系列成就，请谈谈您提倡这一理念的初衷以及您是如何贯彻于语文教学实践的？

张学新：随着网络普及，社会日益扁平化，语文教学回归“人本”，朝着更加尊重个性、张扬个性的方向发展。十八大以来，“立德树人”的思想也成为教育的主旋律。所以，语文教育应注重学科本质，回归正道，真正实现学科价值。鉴于此，我提出“语文教育是养根的教育”，其核心词是：培正、养根、修慧、致用。要做有根的语文人，教有根的语文，养母语之根，立为人之德，养人生之趣，育华夏之魂。

养根语文以“立人”为本，真正激发学生生命的勃发、探究的追求和自主的意识，激发学生对语文本真的感知。“养根”即促成学生精神、人格的健康成长，让中国的根脉为学生自觉自愿地喜欢、热爱并身体力行，获得未来人的必备品格、关键能力、情感态度和充足不断的人生智慧与意义。“养根”之“养”是积淀、吸收、涵养、生命内化，是一个动态的概念，一个潜移默化、慢慢生成的过程，包括外在的养育和内在的自省。语文养根要通过培正求真、修慧向善、致用臻美来实现。

1.培正求真。“培正”是指以培养学生积极健康正确的态度、趣味、价值观、美感为特征的教学行为，用人类文明的成果滋养学生年轻的生命，在阅读和实践中将人生的方向与民族大义、家国命运、人类发展等建立联系。学生通过阅读与前辈名家对话，感受其人文情怀、人生境界，提升自我认知。

2.修慧向善。“修慧”即自我塑造、自我省思、自我实现，是语文养根的核心过程。具体来说，包括积淀（指积累语言、情感、生活体验）、唤醒（指在外在的诱因下，触发来自内心的各种美好情意和思想，与文本及外物产生联结）、体验（将自我已有认知和外物联结后的认知实现融合）。“向善”是儒家仁义道德的人性依据，是一种不折不扣的正能量。语文教学要培育学生内心向善的种子。

3.致用臻美。“致用”是指知行合一，服务生活、生命和人生本体。语文学习不仅在教材上，更在教材之外。叶圣陶先生认为教材无非是一个例子，养根语文认为教材其实是一个模型，即语言运用、思维构造、交际互动的模型。语文最终要在实践中学会运用，与生活、世界与人生建立起联系，达到人生臻美境界。

通讯员：真是高瞻远瞩又富有人文关怀的教育理念，让人意犹未尽。请您再详细介绍“养根”之“根”的具体所指。

张学新：好的。语文养根之“根”，一是指作为未来人的必备品格，二是指未来社会的关键能力，三是人对自然社会人生的情感态度。具体说来，广义上是指人对外物关系的认识，包括对与自然、社会、自我的关系理解等;狭义上是指包括语言运用的意识、习惯、能力等方面的学科素养和个性禀赋等。语文所养之“根”要根据学生的思维、认知和教材价值，有序培育，一般说来具有四个内涵。

1.语言之根：言语生命是语言之根。语文要唤醒学生的言语生命，继而实现言语生长，最终让言语蓬勃光大。这是语文课程的核心，也是语文教学的根本。

2.思维之根：思维经验是思维之根。杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。如果没有思维，就不可能产生有意义的经验。语文教学必须提供可以引起思维经验的情境，在阅读中思考，在思考中阅读。

3.审美之根：语文还是“美”，学习语文也是学习美。学生通过语文学习，既形成接受、欣赏美能力，重新认识民族的风华，更延伸到广阔的生活天地之中，转化为对美的鉴别能力和创造能力。

4.文化之根：语文是“文化”的，文化渗透在文字、形象、情感中。特别是唐诗、宋词、元曲，更是民族文化的极致，学生在吟诵中积淀、升华，从而得到情的感染、理的启迪、美的熏陶，继而内化为一种行为自觉，达到“情与才的结合，朴实与高雅的结合，自然与修养的结合”。

通讯员：贵工作室又是如何落实“养根”这一理念的呢？

张学新：工作室作为一个大的学研共同体，只有以合作为纽带，才能促成成员进步，进而凝结成更加强大、走得更远的团队。我们是这样做的。

1.建立学习型组织，重点攻关

为形成合力，协同研修，工作室根据各成员情况分为四个协同创新研究共同体，对课题研究项目进行拆分，各组自领任务;小组成员再根据特长分工互助，充分发挥大家的主动性和能动性，实现资源共享与思维碰撞。大家一致认为，作文是语文教学的重头戏，应作为独立的课程，正着手开发《养根作文教程》（七上）（八上）。

2.立足课堂实践，促进交流发展

工作室将研究落实到具体的教学实践中，五年来共进行研讨课、示范课、公开课和实验课300多节次，平均每位成员每学期不少于10节次。工作室还定期组织名师团队到河源、汕尾、东莞等地支教，五年共计30人次;根据对方学校的需求组织“订单”式的送教到校活动，五年共计50人次;开展区域研讨，五年达到30人次。各种活动前期往往需要进行一周的试讲、把脉、指导、调整，直至成型，有效提升了成员的专业水平。

3.学术引领发展，提升专业影响力

工作室充分运用自身的影响力，将课堂开放到全国，通过不同形式的学科展示和学术交流，充分发挥教师专业发展和专业引领的优势。五年来，工作室先后和北京、四川、广西、海南的同仁们进行不同层次的学术交流，成效显著，还引起《南方教育时报》《深圳新闻》《晶报》等媒体的关注。工作室连续三年到南山、龙岗的民办学校“送教送培”，主动承担全国性的展示课，以及很多兄弟学校的培训邀请等。

通讯员：现在教育界不仅关注教学过程，也很强调学术研究，您最开始也提到“教、学、研、创”的一体化路径，能否介绍一下“研”这方面的具体情况？

张学新：能成为研究对象的，是那些能引领学科价值和意义的、并亟需解决的问题。我们是这样做的。

1.以课题研究为抓手，带动工作室的整体发展

围绕教学中的问题和“养根语文”的理论，申报了南山区教育科技课题“问题探究式学习在初中閱读教学中运用研究”和深圳市教育规划课题“基于数字化背景下初中生写作素养的养根模式研究”，其他成员也申报了15项子课题。

2.发挥课题研究的价值，做“真”做“实”课题

我们将课题研究做实，要为教学服务，提高教学效益，而不是为做而做。一年太短，三年为宜，我们做好规划，稳步推进，研究过程如下所示。

3.坚持理论、实践结合，提升成果的普适性

任何假设都必须获得论证，才能成为结论。这是工作室坚守的底线。为此，我们选择实验学校，制定实验方案，确定实验内容及项目;为了解决课题难点，进行区域研讨，五年来共举行了12次专题研讨和23节课堂实践;最终形成“问题探究式学习法在阅读教学中运用”和“养根作文法”两个成果，并推广到教学中去，受到很多教师和学校的欢迎。前者解决了阅读课耗时、低效的问题，将学生的阅读积极性充分调动起来;后者则解决了作文教学的很多短板和盲区，实现了作文教育的系统性。

通讯员：感谢张老师，贵工作室在思考、调研、研究和推广上成果斐然，祝贺你们。最后一个问题，请您谈谈关于贵工作室的未来愿景？

张学新：谢谢。没有最好，只有更好。我们一直在发展的路上学习、学习的路上发展。为更好发挥工作室平台的作用，我们特别注重长效发展的机制，通过制定一系列制度，如，《工作室发展三年规划和骨干成员培养计划》《工作室学习制度》《工作室成员评价机制》《工作室学术研究制度》《工作室成员成长档案》等，让各方面健康发展，保证每个成员有成长档案，每项活动有总结，每节公开课有反思，每次学习有心得。五年来，活动档案、反思总结、成长心得累计350多篇。我们还利用微信公众号报道活动情况。

总的来说，经过长期的摸索实践，我们的工作室形成了自己的特色，具体表现在：1.以课题研究为统领，带动工作室各项工作的开展;2.以主题活动为红线，探索青年教师培养的新路子;3.以区域教研和专题研讨为形式，开展常态化教研;4.以辐射、引领为目标，实现群体共生共荣共进步。

未来，工作室持续将重点放在研学研修上，通过不同的研修活动，提升工作室成员的专业引领力，具体表现在：聚焦课堂，课例研修;分组承担，专题研修;线上线下，同步研修;阶段考评，反馈研修等。我更希望“养根语文”教育理念在学生和教师的生命关怀与生命成长中渗透、扎根、延伸，让每一个人的成长有力量有温度，每一次教学有智慧有特色，每一节好课有品质有突破。