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初中英语阅读策略对于阅读教学的有效性分析

2020-10-09陈飞燕

读与写·中旬刊 2020年9期
关键词:有效性分析阅读策略初中英语

陈飞燕

摘要:英语阅读作为英语教学的有机组成部分,如何提高其有效性,成为了广大英语教师关注的焦点。而采用科学的策略则无疑是实现这一目标的重要途径。本文从以读促写、多媒体辅助阅读和趣味阅读三个方面展开论述,希望为初中英语阅读教学插上腾飞的翅膀,让课堂成为阅读的主要战场,让他们享受阅读的时光。

关键词:初中英语;阅读策略;有效性分析

中图分类号:G633.41     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)26-0117-01

1.注重以读促写法

在英语教学中,许多教师认为阅读和写作之间是分离的,因此,也会将两者割裂开进行教学。这样的教学方式,既不利于帮助学生构建完整的知识体系,也不利于提高英语教学效率。因此,教师应首先转变观念,建立阅读和写作之间的勾连,通过阅读来帮助学生消化知识,促进其內化;通过写作将已经掌握的知识输出出来,对其进行整合。这二者的无缝衔接,让学生们更好地吸收知识。教师想要让阅读教学的有效性更上一个台阶,可从以读促写的方式来实现。在具体实施过程中,教师可在学生在阅读前为他们制定好阅读任务,从而使其在吸收文本知识的同时,也能建立文章的框架,并能掌握相关的单词、语法,同时也能有效提升学生们的写作水平。这样也解决了学生们写作时缺乏素材,无话可写的问题。此外,教师为了全面实施以读促写教学方法,可以将思维工具运用其中。如在阅读中,我经常使用思维导图,让学生先阅读,然后通过思维导图对文章进行分析与归纳,最后再通过思维导图,让学生去组织语言,对于所学文章进行复述。形式上则采取了仿写趣味改写或续写等等。这种方式,将将阅读和写作巧妙地联系了起来。

比如我在教授《Ill help to clean up the city parks》时,先确定了本单元的主要教学目标,即让学生们掌握一般将来时的语法。为了实现既定的教学目标,让学生们牢牢地掌握这部分知识,我会安排学生们在课前自主阅读2d、3a 部分的课文,通过反复阅读和勾画的形式,来了解其在句型中的具体用法。学生们不理解的地方可拿到课堂中进行讨论,并由我进行针对性地讲解,以此来答疑解惑。为了帮助学生巩固学习成果,我还为他们组织了相应的课后复习题,让他们通过造句或写小短文的形式来进行强化。

2.重视多媒体辅助阅读

将多媒体手段运用到初中英语阅读教学中,可以起到神奇的功效。多媒体教学不仅结合了图像和文字,而且能将学生们最喜欢的flash动画融入其中,让学生们能够以一种自己喜欢的方式沉浸到阅读的世界中去。教师在运用这一手段进行教学时,为了让教材内容和多媒体的结合更为紧密,对内容的挖掘工作必不可少,并结合不同年级段学生们的实际学情以及真实状况,有选择的运用,从而起到另教师满意,让学生的阅读素养和能力都能得到提升。

例如我在教授七年级人教版新目标上册“Good morning!”时,为了提高阅读教学的有效性,我通过多媒体形式来展现课本中的插图,一张一张色彩鲜艳的彩图,配合搞怪、变声等语言方式,一下子吸引了学生们的目光,他们眼睛一眨不眨地看着,仔细地听着,甚至有的学生还会模仿视频中人的说话方式。这样的教学模式彻底打破了课堂的沉闷气氛,在观看完图片和视频之后,我还适时地提出了一些相关性问题,以便及时把他们的注意力拉回到课本学习中。在趣味性问题的指引下,学生们阅读和探究起来津津有味,教学效果良好。

3.采用趣味阅读法

英语阅读文本中不仅包括一些陌生的单词,还有一些需要掌握的语法,为了全面提高学学生的阅读水平,让他们摆脱阅读枯燥的理念,教师不妨另辟蹊径,采用趣味阅读,让学生的自主阅读不再困难,而是变得有趣又有料。趣味阅读指的是教师从学生感兴趣的点出发,通过选取他们感兴趣的英语课内外读物或者采取多样化的阅读方法,转变学生的阅读态度,让他们发自内心地爱上英语阅读,为其日后学习和工作打好地基。在教学实践中,教师可让学生们采用的趣味阅读方式众多,如分角色阅读文本、举办阅读沙龙、阅读故事接龙等,这样寓教于乐的阅读方式,会让学生们对于英语课本爱不释手。如我在教授“What time do you go to school?”内容时,就采取了分角色朗读的方法。在具体实施过程中,我将学生们按照一定的方式分为了几个小组。然后让他们充当选民,当家做主选取小组长,来负责组内工作和任务的协调和分配。在此基础上,设置了一些能调动学生参与积极性的激励机制,以激励学生们参与竞争的意识,培养其团队精神。各个小组在组长的带领下,很快便分配好了各自要朗读的角色,接下来便是朗读的训练。在为学生预留了充足的自主阅读和角色分配的时间和空间之后,接下来便是各小组pk时间,通过一对一厮杀的方式选择出优秀的小组。评选优秀的标准是:组内成员配合默契,未出现阅读错误或阅读时表情丰富,声音响亮……一时间,教室中充满了学生们的呐喊叫好,教学效果良好,也有效将阅读有效性拉升到一个新的高度。

结语

英语阅读教学的有效性注重的不仅是教师教学的高效,也应关注学生对于知识的吸收、运用和掌握的高效以及师生、生生互动的高效,唯有此,才是真正的有效,才能为阅读插上腾飞的翅膀,让其展翅高飞。本文从以读促写、多媒体辅助阅读和趣味阅读三个方面展开论述,希望让英语阅读成为师生共同进步的台阶。

参考文献:

[1] 黄春羽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].现代交际,2019(12).

[2] 庄海滨,陈焕莹.初中英语阅读教学问题设计策略与实践研究[J].英语教师,2019(13).

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