中职语文阅读写作一体化教学路径研究

刘志恒

【摘  要】学生写作能力的培养离不开阅读，只有学会阅读才可以提高写作能力。因此，在中职语文教学中，教师可以采用读写结合的教学方法来提高教学质量。在这篇文章中，将着重探讨在中等职业教育中，读写一体化的必要性。研究并提出在中等职业教育中实施读写一体化的策略。

【关键词】中职语文;阅读写作一体化教学路径;课后小练笔

引言

在中职语文一次又一次的更新中，在众多教学方法的比较后，读写一体化的优势逐渐显现出来，为了使学生更了解读写一体化，本文会对读写一体化的重要性进行讲解，并且提出策略。清晰地分析出学生采取读写一体化的优点，从而提高中职语文教学的效果。

1.中职语文阅读写作一体化教学中存在的问题

现阶段中职语文读写一体化教学还存在许多问题，特别是在以下两个方面：第一方面，教师对读写一体化教学认识不够。首先，虽然许多教师积极认识到读写一体化教学对职业学校语文教学的影响，但在实际教学过程中，他们并没有对这种教学模式制定出完整的方案。在阅读课上，学生要能理解词义、表达方法、语言特点以及阅读学习的基本步骤和方法。其次有些教师在教学过程中只向学生推荐参考书目，以便学生阅读和记笔记。阅读后，他们不能引导学生从阅读中学习相应的写作技能，也不能及时评价学生的阅读效果。这样，学生就成了一台阅读机器，使教学模式流于形式。第二方面，学生缺乏文学经验和知识储备。首先，由于对读写一体化教学的认识有限，教师无法在教学过程中真正发挥作用，这在一定程度上影响学生的写作。还存在一些自我控制能力差的学生，由于缺乏教师的监督，懒惰地进行抽象工作，因此很难从写作的角度来看，大多数中职生基础差，所以写作水平低。大多数学生在写作时，思想比较局限，想方设法去构思，东拼西凑写出作文。

2.优化中职语文阅读写作一体化教学的策略

2.1引导学生完成课后小练笔，提高学生的写作积极性

读写一体化教学的主要目的是通过阅读来促进写作，再通过写作来指导阅读。因此，教师能从学生的实际爱好中收集依据从而反映学生语言和生活情趣的语言材料。通过一些华丽而精美的语句来帮助学生，帮助学生学会分类和语言库创建。这样学生在写作过程中就有话可说。另外，在阅读过程中，学生还可以从阅读材料中感受到文章所表达的思想和感受，并将写作技巧运用到自己的写作中，使学生能够感受到阅读和写作的意义，并在接下来的学习中积极地去阅读。在职业中专教育中，教师在指导学生阅读材料时，可以让学生对自己的深层感受进行句子或段落的点评，并在课上或课后让学生在文章后表达一些自己的感悟。在小作文练习中，小练习的内容虽然短，但要求丰富多彩，不仅要表达自己的真实想法，还要学会通过第一人称的变调来改变语气，以完成小练习。学生掌握后，将其留在阅读材料中按写作方法书写。教师应在课程框架内提供适当的指导和评价。

2.2从模拟写作开始，提高学生的写作水平

在寫作训练过程中，教师应首先引导学生分析阅读材料，运用学习的方式分析和理解阅读文章以及阅读材料中的写作特点和概念方法。专业汉语对培养学生的语文表现力是非常重要的。语文学习方法的掌握、中国风俗习惯的养成。如果加强语文的学习，可以增强文学素养提高理解能力。为了提高学生的语文成绩，就应该从读写开始。而且可以在古今中外佳作中领略不同民族的文化智慧，同时积累语言和掌握语言方法。可见，读写一体化教学对促进语文素养的培养、提高语文学习水平起到了积极的作用。学会如何在阅读文章中学习，教师首先要明确阅读目标，提出综合性的阅读问题，使学生能够确定阅读目标。另一种教师也要鼓励学生自主探究，在帮助学生自主探究后，过滤有用信息，帮助他们完成学习。

2.3教师要优化课堂教学，进行及时的课后反思

阅读教学与写作教学首先要有一个完整的相互联系的结构。在这种联系背景下，教师可以走集体备课的道路，向同事学习一些优秀的教学路线，建立自己的教学理念完善自己的教学系统。但除此之外，教师还应充分利用互联网建立班级QQ群或微信群。学生可以及时向小组提供他们的想法和需求。教师可以根据学生的反馈组织课堂讨论，这样也可以方便教师在教学过程中思考。例如，在小作文练习结束后，教师要思考小作文练习中存在的问题，及时反思自己教学态度上的不足。通过丰富教学内容或优化施教环节，读写一体化教学方法才能真正发挥作用。

2.4积累素材，拓宽学生的知识面

读写一体化教学不仅要求学生阅读文本内容，而且鼓励学生阅读文本以外的内容，如报纸、小说、科学著作等，不仅要阅读现代文章，还要阅读旧文章，扩大知识面，在写作过程中根据不同类型的材料来丰富写作的内容。除此之外，在运用读写一体化时教师要培养学生良好的阅读习惯，文章要从头读到尾，不要随意筛选。学生养成良好的习惯后，可以多读书，读好书，及时记录有用信息，多读书才能拓宽知识视野。阅读不仅拓宽了学生的知识视野，而且丰富了学生的写作材料，从而提高了学生有效写作的能力。但是，除了在阅读过程中学习和掌握一些基本的教科书，学生们在阅读过程中会这样写，通过阅读获得的知识可以内化到饮食中，阅读经验可以运用到写作过程中，这有助于理清文章的结构和布局，同时，可以运用娴熟的写作技巧来提高写作水平，也有利于学生语文素养的提高。

3.结语

在语文学习中，阅读和写作是两个非常重要的部分。同时它们又有着相互渗透的关系。在这种背景下，中职教师应积极运用读写一体化教学法，鼓励学生阅读。在感兴趣的同时，增加学生的知识储备量，让学生借鉴他人的写作经验，将其运用到一定的写作方法中，实现写作创新，调动学生学习汉语的积极性，最终提高学生的语言素质。

参考文献

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