关于高校体育与心理健康教育协同关系的相关探讨

摘要：现如今，我国越来越重视对大学生展开素质教育工作，旨在促进大学生的身心健康得以更好、更全面的发展。在高校的体育教育课程中，高校要重视体育教育与学生心理健康教育协同发展，在展开各项体育教育课程时将心理健康教育的内容融合与渗透进来，使得大学生的身体与心理都能够得到更好地发展。本文主要对高校体育与心理健康教育协同的关系进行研究与探讨，通过对当前大学体育教育现状、心理健康教育实际情况进行更好地探究与讨论，使得高校体育与心理健康教育更加协同发展，塑造大学生健康的心理素质与健康的体魄，为大学生更好发展奠定坚实的基础。

关键词：高校体育;心理健康教育;协同关系;探究

中图分类号：G807.4     文献标识码：A

近些年来，随着素质教育工作的不断深入，高校在开展体育教育课程时，必须要转变教学思路、创新教学方法，结合当前体育教学的现状和特点，关注大学生的心理健康状况，以大学生为本，促进高校体育与心理健康教育能够协同育人、协同发展，更好地培养出高素质、高质量的大学生，促进大学生的未来取得更好、更持续的发展。

1分析高校体育与心理健康教育的概念及内涵

体育是当前高校育人过程中必备的科目。高校体育主要以锻炼学生的身体素质为核心和基础来展开的一系列教育教学活动。通过展开体育教学课程、体育锻炼以及较为专业的体育训练活动，从而使得大学生的身体素质得到更好地增强，促进高校体育文化与体育精神得到更好地传播与弘扬。

心理健康教育与体育教育不同，体育教育主要针对的是身体上的教育，而心理教育主要针对学生的心理健康教育，注重分析学生的心理健康状况、情绪、智力等情况，运用有效的方式或者方法来来展开的一种生理、心理上的教育。近些年来，心理健康教育的重要性日益凸显，心理健康教育在素质教育中也占据着很重要的地位，其是培养高素质、高技能人才的重要前提和基础。

2高校体育与心理健康教育的现状分析

目前，很多高校均设置了体育、心理健康教育课程，旨在推动高校大学生的身心健康得到协调发展。但是，很多高校对于体育教学缺乏一定的重视，也没有重视教育形式与方法的有效转变与创新，忽视了高校体育与心理健康教育之间的协调性与融合性，最终影响和制约了高校体育教育与心理健康教育作用的发挥与呈现。下面对高校体育与心理健康教育的现状进行有效的讨论与分析：

2.1高校缺乏对体育教育的重视

体育教育主要是锻炼与训练学生身体素质的一种教学学科。而在实际的体育教育课程中，很多高校并没有对体育教育课程予以全面且充分的重视，在体育课程设置与安排上也缺乏一定的科学性与合理性，教学的形式与内容也比较单一和无趣，不能够更好地培养与调动大学生参与体育课程的积极性，对于大学生身体健康素质的锻炼与提升非常不利。与此同时，在素质教育、阳光体育、终身体育的大背景下，体育教育的重要性逐渐凸显出来，但是由于很多大学生忽视了体育锻炼的重要性，缺乏一定的积极性和主动性来参与体育教育课程或者体育锻炼活动，不利于大学生身体素质的锻造，也不利于提升高校体育教育的效果与质量。

2.2高校心理健康教育的形式比较局限、内容比较古板与传统

在素质教育工作中，心理健康教育是素质教育不可获取的重要内容与组成部分。当前，很多高校均设置了心理健康教育课程，并非常重视学生的心理健康教育工作的有效开展，但是由于教育形式的局限和单一，教学内容的单调、古板和传统，教学范围比较局限，使得高校心理健康教育教学的效果并不理想，也没有对广大学生的心理展开更高效的教育与管理，对于大学生身心健康全面发展非常不利。

2.3忽视了体育教育與心理健康的协调性与统一性

在素质教育形式中，体育教育与心理健康教育都是素质教育的重要内容。体育教育能够塑造大学生良好的身体素质，而心理健康教育能够塑造大学生良好地心理素质，这样才能够促进大学生的身体与心理得到全面的发展。但是在当前的高校体育教育与心理健康教育活动中，很多高校并没有将二者进行协调与统一，在教育内容与形式上缺乏一定的联系与融合，二者的教育界限比较清晰，没有更好地将“1+1>2”的教育作用有效的发挥出来，导致高校素质教育效果与水平不能够更好地提升。与此同时，由于教师教学思路与观念的保守化，在塑造学生良好身心素质方面，很多教师缺乏一定的跨界性与融合性，教师自身缺乏一定的方法和技巧来将体育教育与心理健康教育进行有效结合，不利于高校体育教育、心理健康教育整体效果与品质的提升。

3高校体育与心理健康教育协同教育与发展的重要性分析

在高校体育教学与心理健康教育过程中，通过对心理健康与体育教育内容与形式的双向结合，不仅能够简化高校体育教育、心理健康的内容与形式，还能够达到事半功倍的效果，更好地实现高校育人育才的目标，提升高校素质教育的实际效率与质量。下面讨论与分析高校体育与心理健康教育协同教育与发展的重要性：

3.1有利于推动高校素质教育工作的高效开展

心理健康教育、体育教育是高校素质教育的两大模块，做好学生的心理健康教育与体育教育工作的协同开展，能够推动高校素质教育工作的更好开展。与此同时，将二者之间进行协同与统一，在体育教育中揉入心理健康教育内容，并在心理健康教育过程中融入体育教育的形式与内容，能够促进二者教育内容与形式得到更好地丰富与创新，简化了高校体育教育、心理及纳康教育的工作内容，更好地诠释和呈现出高校素质教育的实际作用与价值。

3.2有利于促进大学生优秀人格的更好塑造

将体育教育与心理健康教育进行协同教育，既关注学生的心理健康发展、又重视学生的身体素质培养，使得体育运动的形式变得更加丰富化和多样化，为塑造学生良好的人格提供更加便利的条件。同时在组织与开展体育教育活动时，大学生可以结合自己的实际兴趣、爱好、特长、需求以及身体条件来选择适合自己的体育运动项目，使得大学生在更加自由、广阔的空间中学习和参与体育锻炼，更好地发展大学生的人格，使得大学生的社会适应能力、人际交往能力得到有效地培养与发展，有利于提升大学生的综合素养与内在品质。

3.3有利于大学生综合素养的全面塑造与提升

通过协同体育与心理健康教育，能够在体育锻炼项目中锻造学生的良好心理素质和抗挫折能力，并在心理健康教育中不断优化体育教育的形式与结构，在体育运动项目或者竞赛活动中，逐渐培养大学生良好的竞争意识与精神，有利于激励广大学生能够更好地养成团结合作、开拓进取、不畏艰险的能力与素养，促进高校大学生的综合素养得到全面塑造与提高。

4高校体育与心理健康教育协同关系地探究与讨论

在研究与讨论高校体育与心理健康教育协同关系时，将二者之间进行协同教育，要先打破体育教育、心理健康教育两门学科之间的界限，并采取一定的方式或者手段来促进二者之间的有效融合，并在心理教育与体育教育之间建立一种全面化的教育体系，从而更好地整合心理健康教育、体育教育的相关资源和信息，力争获得更好地教育效益，更好地对学生进行教育与管理。

4.1高校要转变素质教育的思维与理念

在素质教育的大时代与大背景下，高校在培养高素质、高技能人才过程中，如果没有健康的体魄和健康心理素质，那么对于大学生的长远发展都是非常不利的。鉴于此，高校在进行心理健康教育和体育教育活动时，必须要转变素质教育的思维与理念，摒除传统、落后、局限的体育教育与心理健康教育思维，不断推陈出新、与时俱进，运用现代化的素质教育、心理健康教育理念和思维来武装教学，从学生的心理、生理、身体等多个方面来塑造学生良好的身体素质、人格素养，从而将体育教育与心理健康教育之间协同教育的作用与价值发挥到最佳，推动高校大学生的发展更为全面和高效。

4.2重视协同教育情境与条件的有效创设

体育与心理健康协同教育时，高校要从教育政策上做出变更，鼓励与引导体育教师与心理健康教育教师之间进行更好地沟通、联系与合作，结合当前大学生综合素质的实际情况、高校体育教育与心理健康教育的实际现状，不断优化体育与心理健康教育的环境和条件，为二者之间的协同教育创设更好地条件和情境，促进高校素质教育水平的更好提升。与此同时，在协同和融合二者之间的教学形式与内容时，高校以及教师要重视协同教育资源的开拓与挖掘，寻找二者之间的结合处，并将其教育作用发挥到最大化，让大学生在良好的教育教学环境中学习与成长，并对大学生的心理素质、身体素质的更好塑造与提升提供良好的校园环境与条件保障。

4.3组织与创新多样化、多元化的协同方式来实现二者的协同教育与发展

高校的体育教师与心理健康教育教师在实现二者之间的协同教育的过程中，要对当前实际教学情况进行全面掌握，尊重学生的个性化特征，积极地组织、优化与创新更加多元化、多样化协同教育方式来推动心理健康教育、体育教育工作的更好开展。教师可以结合大学生兴趣与爱好，有针对性的组织一些体育教育与心理健康教育活动。教师可以将心理健康教育的内容融入到大学体育教育活动中，多组织和展开一些娱乐性、趣味性更强的体育活动，培养与激发大学生参与体育课程的兴趣与积极性，能够推动大学生更加积极、能动的参与到各类体育教育活动当中来，并在多元化、多样化的体育教育活动中锻造大学生坚强的意志与心理素质，引导大学生更好地克服自己心理上的障碍和缺陷，促进大学生的心理品质与内在素养的全面提高。此外，将心理健康教育内容融入到体育活动中，能够引导大学生树立更加积极、健康的心态，使得大学生自身能够取得更好、更持续的发展。

5结语

综上所述，身心健康发展是培养优质人才的重要指标与内容。身心健康主要分为身体健康与心理健康两个方面。在高校教育教学活动中，身体健康主要通过体育教育来实现，心理健康主要通过心理健康教育课程或者其他心理健康教育活动来实现，但是二者之间存在着有机且密切的联系。将二者之间进行协同教育，不仅能够更有针对性的培养学生良好的身心素质，而且也能够更好地丰富与创新体育教育的内容与形式，促进心理健康与体育教育的效果得到双向且全面地提升，实现育人育才的目标。;

基金项目：湖南省教育科学“十三五“规划2020年度项目《健康中国2030背景下高校体育教学与心理健康教育相结合的路径研究——以湖南省高校为例》（XJK20CTW004）;2020年度株洲市社科课题项目《健康中国2030”背景下高校体育教学与心理健康教育相融合的路径研究——以株洲地区高校为例》（zzsk20100）;湖南工业大学2019教育教学改革研究项目《学校体育课程改革背景下中小学体育教师核心素养框架的建构》（2019A08）。

作者简介：何艳群（1981.7-），女，汉族，湖南株洲人，硕士，博士在读，讲师;研究方向：健康教育学，健身学，健康管理学。

参考文献

[1]姬凯，马树伟.高校学生体育心理分析探讨[J].当代体育科技，2018（07）：91-94.

[2]高超.高校体育教学与心理健康教育路径研究[J].当代体育科技，2015（32）：91-94.

[3]黃卉.浅析健康体育教育模式对当前高校学生心理健康的正面作用[J].当代体育科技，2015（27）：91-94.