高校计算机实验课教学的改革与探索

徐惠红

摘要：实验课程的教学是计算机类理论课及实践课程中必不可少的环节，实验室则是高校进行教学实践和科研创新的重要场所，随着我国近年来高等教育的不断发展，对课程的教学质量、实验内容的安排及课程的综合考核，都在不断的上升一个又一个台阶，要想开好实验课的教学与改革，要从多个角度去探索和实践。文章结合作者所在单位及很多一线教师的经验，探讨一下计算机类实验课程的教学改革的思路。

关键词：实验课;教学改革;翻转课堂

中图分类号：G642     文献标识码：A

1要明确实验室建设及管理对于实验课程的开展的作用

实验室的建设包括实验室的日常管理、实验设备的维护、实验室的安全性、实验设备的更新换代的速度、实验相应软件的配备等各个方面，比如：北京理工大学计算机学院研发的基于python的网上教学公共共享平台，学生可以在线与名校的学生、老师交流，共享资源，对于学生学习程序设计所带来的帮助，不是用语言来形容的。另外，实验室的安全问题也是开展好实验课程的关键，2018年12月26日，北京交通大学东校区2号楼实验室内学生进行垃圾滲滤液污水处理科研试验时发生爆炸。这是一起可以避免的事故，可是由于管理不到位，让年轻的生命付出了代价。所以，在平时的实验课中，需要老师经常给学生普及实验室安全使用的制度及发生危险时的防范、自救措施。全面开展实验室安全工作大检查，排查安全隐患，进行有效管控，必须保障师生的人生安全。

最后，对于一些涉及到交叉学科的实验更要跟上时代的步伐，比如：人工智能专业的相关机器人、模式识别等课程、大数据专业的很多相关课程，没有配套先进的设备，是无法实现既定的教学目标的。所以，在目前很多高校计算机类相关专业的实验室普遍存在着设备老旧，比如要成大型场景的3D建模、多媒体设计、3D游戏类的课程，机器都会运转不了，实验室的设备更新跟不上，想要开设就业前景好、工资待遇高的专业及专业课就更无从谈起。想要师生从事这方面的研究就更没有条件了。

2计算机类课程实验内容的教学改革不够深入

其实，从九十年代高校的茁壮成长到现在，很多高校的计算机课程的一线任课教师在教学过程中一直不断地发现问题、解决问题，不断的探讨、更新教学内容，从多个角度做了大量的工作，发表了很多的教改论文，包括：教学内容、培养目标、学时比例、考核方式、灵活多样的教法等各个方面做了非常多的工作、通过提高实验内容的学时、加大综合实训类课程的比例、改革考试方案、考试形式多样化、考核内容多样化、教参的编写、课程网站的建设等等。在这里，笔者认为很多高校的计算机课程的教学内容还存在着老旧，跟不上时代的步伐，有一些专业基础课，从90年代初讲到新世纪，教科书没有一点内容上的变化，实验内容更是与时代人才需求严重脱节，导致学生的学习兴趣不高，理论联系实际应用性差，即使想参加相关专业的比赛，很多学生都觉得力不从心，比如：现在比较火的计算机类的设计大赛、互联网+类的创新创业大赛，学生很多都想参赛可是用所学的知识，不会做出像样的作品，要不就是作品也没有竞争力。在教学实验中可以结合实际应用和相关比赛的内容来安排实验教学，加大实验考核的比例，注重实验内容的更新与创意。尽最大能力调动学生学习的积极性，比如：Java和python课程的实验内容，加大网上流行的小程序的设计和面试时常考的题目，在学习知识的同时，学生能够发现乐趣，找到学习的方向和目标。

3实验课教学中加大教师与学生的互动及翻转课堂的使用

在实验课程的教学过程中，很多学生都存在老师讲能听明白，自己动手就不知道如何下手了，这里更需要老师的鼓励和引导，平时多注重思维的训练，在实践的过程中，增加学生与老师交流、互动的时间，可以通过都中平台，比如学生喜欢使用qq，微信都可以，和学生做朋友放低老师的姿态，学生很容易喜欢上老师及这门动手又动脑的课程，比如：在现实生活中我们会经常设置密码，忘记密码，重置密码，这个实验在所有编程语言的学习过程中都能够实现的一个并不复杂的程序，可以用C、JAVA、C#、VB等实现，学生在平时总会遇到这个问题，所以，你要他自己实现，他会很感兴趣，老师的主要任务可以是简单的知识点讲解、辅助的作用，使用翻转课堂来实现，效果会更好，让学生之间打擂台，学生讲给学生听，那么下次，再有类似的实验题目，学生就会主动的、积极的自己实现并和他人比较，在这个过程中，他收获的不是简单的一个小程序的编写，可能更多的是自信和兴趣。教师也可以将上课的班级分成相应的小组，组织学生分组进行实验题目的讨论交流。教师也参与其中，形成学生与学生、教师与学生的互动学习。传统教学的缺点是不管学生感不感兴趣，进行单方向灌输，而这种互动式教学模式的优点是每位学生可以避开自己不擅长的区域，更专注于自己的兴趣点，从而最大限度地调动每位学生的积极性与主动性。结合学生兴趣点，开展互动教学，有利于跟进式课堂教学改革提出的灌输课堂向研讨课堂转变、重教轻学向学生中心转变和共性培养向因材施教转变。加深学生之间，学生与老师之间的交流和理解。

4总结

总之，高校的人才培养要树立以人为本的教育理念，抓好高校教学改革的方向，要在教师素质教育和学历教育上投入成本，对他们进行技能培训和专业学习教育，激发任课教师的积极性和创造性，更要着重培养大学生的学习能力、动手实践能力、团队合作能力和社会生活适应能力。抓好教学改革，将教学重点从书本转移到实践中来。

参考文献

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[3]孙艳.新时期大学课堂经济法学教学实践改革的刍议[J].法制博览，2019（24）：289-290.