现代农业背景下植物病理专业“分子植物病理学”课程改革与创新

陈小林 董五辈 郑露 杨龙

[摘 要] 文章以现代农业发展和需求为时代背景，以华中农业大学教学改革与创新项目为契机，针对我国高等院校植物病理学本科专业分子植物病理学课程教学中存在的问题，进行了深入分析，探讨了课程改革的必要性。然后分别从学科的重新定位问题，教材的编写问题，教学内容的设置问题以及教学方式等问题出发，提出了改进措施，从而实现提高教学质量，为现代农业发展培育优秀人才的目的。

[关键词] 现代农业;植物病理专业;分子植物病理学;本科生;课程改革

[基金项目] 2019年度华中农业大学植物科技学院教学改革研究项目“新形势下本科分子植物病理学课程改革与创新”（2019-17）

[作者简介] 陈小林（1981—），男，湖北荆门人，博士，副教授（通信作者），研究方向为分子植物病理学;董五辈（1965—），男，湖北武汉人，博士，教授，研究方向为分子植物病理学;郑 露（1984—），男，湖北大冶人，博士，副教授，研究方向为分子植物病理学。

[中图分类号] C642    [文獻标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）39-0193-02    [收稿日期] 2019-11-17

现代农业是我国目前农业发展的整体趋势，其内涵包括智慧农业、健康农业、有机农业、绿色农业等等。在我国大力发展现代农业的背景下，需要造就一大批具有扎实的现代植物保护专业知识的专业人才，具备农业的绿色可持续发展的知识储备。而对于植物病理学专业的本科生来说，需要具备使用现代分子生物学知识解释植物病理学现象的能力，从而为植物病害的合理绿色防控夯实基础。本科生分子植物病理学课程的设置目的便在于此。分子植物病理学是以分子生物学作为研究方法和手段，帮助我们从本质上揭示植物病理学现象，从分子水平揭示病原物的致病机制，病原物—寄主互作机制，以及寄主抗病机制等，在深入理解病理学机制的前提下，解决植物病害防治理论及其途径的科学。目前，分子植物病理学已成我国农业院校植物保护专业的重要的课程，是华中农业大学植物保护专业大三下学期开设的一门专业选修课，共32学时。华中农业大学分子植物病理学教学团队分别用中文和英语向本科生，研究生，留学生同时开设，并分别是华中农业大学和湖北省来华留学生全英语授课品牌课程。该课程是在学习了分子生物学，微生物学，普通植物病理学和农业植物病理学之后开设的，需要较强的背景知识积累。由于近20年来分子植物病理学科发展非常迅速，教科书级别的最新研究成果不断出现，使得这门课的教学面临一些全新的问题，因此需要进行改革以适应新形势的发展[1]。本文从华中农业大学本科分子植物病理学实际教学情况出发，对这门课教学中存在的问题及教学模式做了一些思考和探索，并提出相应的解决思路以供探讨。

分子植物病理学课程目前面临的主要问题包括：如何重新定位分子植物病理学课程的问题，如何解决课程教科书匮乏的问题，如何应对学科迅速发展与及时更新教学内容的问题，以及如何优化教学内容，改进教学方式的问题等。

一、如何重新定位分子植物病理学课程的问题

一门课程的建设和发展需要顺应时代和社会的需求。在当前大力发展现代农业，提倡智慧农业的背景下，本科教学需要帮助学生储备应对这一时代要求的知识。可持续绿色农业的发展，离不开植物病理学知识的合理利用。而现阶段，传统的本科普通植物病理学和农业植物病理学知识储备已经远远不能满足现代发展的要求。从分子水平上理解植物病理学的知识储备，已经成为现代农业各个领域必备的知识。从事植物保护领域相关工作者需要在掌握分子植物病理学知识的基础上，成为新型的植物保护从业者。另一方面，本科分子植物病理学课程也可以作为未来从事科学研究的学生的知识储备。因此，鉴于分子植物病理学知识的重要性，分子植物病理学的教学必须要引起足够的重视，这门课程的在植物病理学专业的本科教学体系中的地位必须得到新的提升，建议从目前的植物保护专业的专业选修课变成植物病理学专业的专业必修课。另外，考虑到分子植物病理学是一门交叉性学科，其它专业如作物学，园艺学，生物学等专业的需求也非常大，可以考虑另外开设外专业的分子植物病理学选修课，以满足相关专业学生的需求。由于分子植物病理学的课程安排在大三下学期，很快将进入大四找工作或者报考研究生继续深造，因此本课程的深入学习，还可以为学生选择未来的发展道路提供思路，具有重要的承前启后的作用。

二、如何解决课程教科书匮乏的问题

目前来讲，困扰分子植物病理学本科教学乃至研究生教学最大的问题，是缺乏一本系统的，跟上时代发展的专业教科书。目前在教学中普遍采用的教材是王金生教授主编并于1999年出版的《分子植物病理学》[2]。该教材涵盖的知识面广，对巩固学生的基础知识起到了一定的推动作用。但这门学科发展迅速，大量新的知识急需写入新的教科书，该教材已不能适合现实的教学需求。因此，目前必须要尽快组织各大农业院校编写一本适用于本科生分子植物病理学教学的教科书，以满足教学的顺利开展。目前研究生培养也需要一本更加专业和深入的分子植物病理学教科书，以满足研究生教育的需求，以及植物病理学专业科研工作者的需要。在正式的教科书出版之前，有条件的学校可以考虑教研室集体编著一本使用的临时教材，待积累经验之后再逐步完善。

三、如何应对学科迅速发展与及时更新教学内容的问题

分子植物病理学是一门发展非常迅速的学科，因此，除了尽快编写系统的教科书之外，需要在教学过程中解决知识不断更新的问题。这个问题其实是比较好的解决的，任课教师可以在以教科书为本的前提下，随时融入最近分子植物病理学领域新的研究进展，以科普的方式讲授给本科生。这样既可以保证整个课程的系统完整性，又可以将最新的研究进展呈现给学生。当然，由于本科生和研究生的知识背景不一样，任课教师在讲授过程中应尽量降低难度，将那些晦涩难懂的知识，以浅显易懂的方式呈现出来。对于感兴趣的学生，给他们提供文献的参考出处，让有能力和有兴趣的学生在课后进行深入学习和探索。对于最新的具备写入教科书的研究进展，可以考虑用一个小专题来呈现给学生。另一方面，要及时将国内植物病理学科学家的科研进展讲授给学生，将分子植物病理学领域国内外重要的科学家及其研究成果以科普的形式讲授给学生，通过紧跟国际分子植物病理学研究的前沿知识，来保证知识的新鲜度，同时可以极大地促进学生的学习积极性，并让植物保护专业的学生有较好的专业兴趣。让学生不仅掌握了基本的分子植物病理学知识，还了解了目前本领域国内外的基本发展状况。

四、如何优化教学内容，改进教学方式的问题

在目前的分子植物病理学的教学过程中，由于教科书匮乏的问题，导致教学过程存在严重的盲目性。任课教师往往会根据自己的研究背景以及对知识的熟悉程度，对教授的内容有所侧重，导致学生们不能对整体的分子植物病理学知识进行把握。因此，教师在备课过程中，一定要制定合理的教学大纲，在突出重点的前提下，必须要保证知识的系统性和完整性。有些教师将分子植物病理学课程上成了专题演讲或者研究进展类的课程，完全失去了本课程的基本核心任务。本科生的分子植物病理学课程是植物病理学专业的一门重要核心课程，需要将分子植物病理学的基本原理，基本研究方法，以及已经公认的基本理论和应用方式等呈现给学生，必须要强调知识的系统性和完整性。考虑到本科生分子生物学知识背景的限制，不能采取专题性质的适用于研究生的教学方法，讲授的内容不能够太过深入和晦涩，否则将让学生无所适从。尽管有些教师认为需要设置实验环节，添加课程讨论环节等等，但这些内容的设置势必影响教学的整体安排，应首先保证将完整系统的知识讲授给学生。

参考文献

[1]谢鑫，丁海霞，赵志博，等.植物保护专业本科分子植物病理学教学模式的探索[J].教育教学论坛，2018（25）：124-126.

[2]王金生.分子植物病理学[M].中国农业出版社，1999.

[3]迪雅科夫.分子植物病理学导读版，科学出版社，2007.