基层干部学历教育思政工作质量提升问题及有效路径探索

[摘 要] 通过基层干部学历教育思政工作质量提升问题研究，发掘各类课程的思想政治教育资源，坚持以学生为中心，以服务终身学习为宗旨，把思政教育贯穿于教育教学全过程，形成教书育人、实践育人、服务育人等长效机制。“课程思政”不仅仅是增加一门或几门思政课程，而是要在课程教学和改革的各个环节、各个方面融入思政教育。

[关键词] 思政工作;质量提升;路径探索

[作者简介] 孙厚红（1972—），女，正高级讲师，农业推广硕士，研究方向为成人教育。

[基金项目] 山东广播电视大学2019年度“继续教育思想政治工作质量提升”专项课题“基层干部学历教育思政工作质量提升问题研究”（2019SZ025）

[中图分类号] G641    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）39-0067-02    [收稿日期] 2019-12-25

当前思想政治工作面临着发展不平衡、不充分的问题，也存在着一些薄弱环节。“课程思政”需要进一步加强，基层党建工作需要进一步完善，全员全过程全方位的育人格局尚未完全形成等，迫切需要从教育方式、育人理念、队伍建设等方面，系统构建育人的长效机制，努力开创新时代思想政治工作新局面。

一、基层干部学历教育思政工作开展情况

党的十九大以来，省委组织部会同相关部门，采取“能力+学历”模式，依托山东广播电视大学开展基层干部学历教育，着力培养适应新时代要求的高素质基层干部，努力为全省农村和城市社区培养更多“不走的大学生”。文登电大作为基层干部专科学历教育教学点，连续承办并负责周边地区的基层干部专科学员的教学管理工作。在教学管理过程中，通过课程教学、实践教学、送教下乡等教学环节，加强思想政治工作质量提升工程建设，提升基层干部专科学历教育学员的综合素质，不断提高教育教学质量。

二、基层干部学历教育思政工作质量分析机理

在教学育人过程中致力于构建一体化育人体系，全面统筹学校管理的各个方面、人才培养的各个环节、教育教学全过程，共享育人资源，实现育人工作的协同协作、互联互通。

（一）完善育人机制和质量提升体系

充分发挥基层干部学历教育各个环节的育人功能，挖掘教学环节中的育人要素、不断完善育人机制，构建协同育人体系，有效促进各类课程与思政课程协同育人的思想政治工作质量提升体系的建立。

（二）统筹推进实践育人和课程育人

优化课程设置，从“思政课程”向“课程思政”转变。在课堂教学的各个环节融入思政教育，努力实现思政与课程深度融合、有机统一。不断增强思政课程教学的吸引力、说服力和感染力，注重思政课程理论教学与实践教学相结合，推进“思政课程”向“课程思政”转化，真正向全方位、全过程、全员立体化育人转型。

（三）深入推进网络育人和文化育人

深入开展中华优秀传统文化教育、红色教育等，传承与创新中华传统文化，融入基层干部学历教育课程教学与实践教学。大力推进网络教育，将传统思想政治工作与现代信息技术高度融合。

（四）优化组织育人和管理育人

通过严格要求和规范管理，营造管理到位、风清气正的育人环境。充分利用组织的育人职责，促进工作创新。

三、基层干部学历教育思政工作质量下的问题

在新媒体时代的推动下，学校思想政治教育工作还存在不少薄弱环节，学生思想政治教育工作重视不够、方法不多、实效性不强等问题需要进一步加强和改进。

（一）思想政治教育工作的特殊性被忽视

现阶段，许多学校对思想政治教育认识较为薄弱，大部分的时间用于提升知识与技能，思政课程安排得较少，学生和教师对思政课程产生轻视心理，思政课程教学枯燥乏味容易让学生产生厌倦。

（二）思想政治教育的引导和管理被疏忽

在实际工作中，学校往往忽视对思想政治教育的引导和管理，一味地对学生进行应试教育，使得教师和学校都对思政工作疏于管理。

（三）思想政治教育工作的针对性和实践性没有被重视

新時代的思想政治教育工作，没有结合不同的教育对象有针对性地开展思政教育，思想政治教育工作的针对性和实践性没有得到足够重视。

四、基层干部学历教育思政工作质量提升措施

学校按照“能力+学历”的教育模式和“学懂管用”的原则组织实施好面授集训，不断提高思想政治教育工作质量，进一步丰富学员的知识储备，搭建展示乡村建设特色、合力建设新时代美丽乡村的交流合作平台。

（一）合理教学安排

结合新时代要求及新农村特色，合理设置安排“课程思政”教学。组织学员进行“灯塔—党建在线”基层干部学历教育网注册学习，畅通学员网上学习通道。在实践教学环节，更加注重科学性与实用性的结合。组织送教下乡及专家讲座等活动，着力提高学员的实践能力。

（二）科学严谨地选聘教师

学校选出优秀的专业教师团队担任课程教学。在教学过程中，组织课程老师课前进行集体备课，课堂教学结合基层干部实际，融入思想政治教育内容，结合课程内容开展教学实践活动，充分考虑“课程思政”的实践性与实用性。

（三）显著清晰的教学效果

通过学员论坛，将基层党建与美丽乡村振兴发展密切结合。结合送教下乡、教学实践、专家讲座，组织进行小组研讨，书写心得体会。组织基层干部大讲堂，交流学习心得。学员在理论知识水平、实践应用能力等方面得到很大提升，进一步激发基层干部学员的使命感和责任感，把所学所思转化为管理农村基层的新的动力源。

（四）“课程思政”教学的特色亮点

在组织基层干部学历教育“课程思政”教学工作的过程中，强化班级管理，深化实践教学，全面提升“课程思政”教学质量。

1.发挥班干部作用。充分肯定与发挥临时党支部、班委会、小组长们的带头作用，提高他们管理团队的信心和成就感，鼓励小组之间和组内干部之间的团结和沟通。

2.重视思政课程进课堂。在实践与教学中，通过组织党性教育基地进行现场教学活动，加强农村基层干部理想信念教育。增设音乐课和体育课，学唱爱国歌曲，促使学员迸发出炽热的爱国、爱党、爱家乡的热情，通过团队体育项目，提升基层干部学员的综合素质。

3.完善送教下乡活动。组织基层干部学历教育“送教下乡”系列教学活动，了解基层干部学历教育实际需求，有针对性地完成教学任务，切实增强农村基层干部素质提升工程服务基层、服务地方经济建设的能力。

4.创新实践教学内容。在课堂授课之外，组织基层干部学员参观中国历史文化名村，进行乡村振兴现场教学，了解乡村土地流转、现代休闲产业和集体经济发展等情况。让学员实地感受新时代新农村建设成就，增强全面实施乡村振兴战略的决心和信心。

五、创新及应用

结合课程思政，深入挖掘课程中包含的思政元素，将课程育人作为教师思想政治工作的重要环节。整合实践资源，创新实践形式，丰富实践内容，统筹推进实践育人工作格局，构建实践育人协同体系。

在基层干部专科学历教育教学过程中，从“思政课程”向“课程思政”转变，是推进“课程思政”的改革与创新，是教育价值的理性回归，其意义在于潜移默化地从思想观念上转变教育基层干部，真正成为基层用得上、留得住、有责任、敢担当的支柱骨干。

参考文献

[1]吴翠萍.新时代加强思想政治工作的重要性和必要性[J].办公室业务.2019（6）：28.

[2]李淑敏.新时代高校思想政治工作质量提升关键问题研究[J].思想理论教育导刊.2019（3）：141-145.

[3]谢奕.“大思政”视野下提升高职院校思想政治工作质量研究[J].哈尔滨学院学报.2019（2）：138-140.