如何提高初中数学课堂的高效性

刘章贵

摘 要：课堂教学是教师与学生相互沟通的主要阵地。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者，同时教师也是教学的“主导”者。因此，如何提高课堂教学的高效性，下面谈谈我的理解。

关键词：高效性;观念;方法;方式;独立思考

一、教师要更新教学观念和教学方式

第一，教师要转变教育观念。转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于把握好教师和学生的角色，学生为主，教师为辅，中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养和数学思维，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造力的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

第二，教师要改变教学方式。教学方式的选取对于提高课堂的高效性有着举足轻重的作用。例如我们可以根据学生的学习成绩把学生分成几个学习小组，原则是成绩好的与成绩弱的学生混合搭配在一个学习小组，并且采取奖罚制度。通过学习小组的研学活动来培养学生独立思考与团队合作的意识，加上初中学生好表现的心理，就可以做一个量化成绩，越是上课表现积极，完成作业质量好的量化成绩越好，量化成绩与小组的文化平均成绩相加来作为小组最后的成绩。成绩高的学习小组将会得到一些奖励（比如适当减少作业），成绩差的学习小组会得到一些惩罚（比如适当增加作业）。但是值得注意的是，教师在这个过程中不要轻易打击学生的自尊心，学生的成绩一定要得到教师中肯合理的评价，并且不能用强硬与过激的语言与学生交流，这样会大大降低学生的自尊心，不利于教学活动的开展。

第三，教师要充分发挥学生的主体作用，教会学生要用数学的眼光观察世界，用数学思维去分析世界，把素质教育和学科素养融于教学当中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下，从不同的角度积提出问题并解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

二、学生要掌握学习方法

学生从小学的语文、数学、英语三门课程转变为初中更多的课程，沿用小学的学习方式，会让学生在庞大的知识内容上败下阵来。学生的学习方法上初中最大的不同就是学习的范围扩大，学习的负担加重。学生要想数学成绩脱颖而出，就要掌握数学学习方法。

课前预习：课前预习可以使我们提前了解将要学习的知识，不至于到课上手足无措，加深我们听课时的理解，从而能够很快的吸收新知识。

课后复习：课堂的几十分钟不足以使我们学习和消化所学知识，需要我们在课下进行精炼，才能真正掌握所学知识。

记笔记：这里主要指的是课堂笔记，一来可以加深我们的理解，好记性不如烂笔头，二来可以方便我们以后复习查看。如果对课堂讲述的知识不理解的同学更应该做笔记，以便课下细细琢磨，直到理解为止。

学会归类总结：学习数学要记得东西很多，尤其是数学公式，而且知识还很散，通常解一道题需要各种公式的配合，如果单纯的记忆每个公式，不但增加记忆量，而且容易忘，此时我们必须学会归类总结，把经常搭配使用的公式等总结在一起记忆，这样会大大的减少我们的记忆量，同时提高我们做题效率。

建立纠错本：我们在学习数学的时候可能会经常因为同样一类题目而失分，自己也十分懊恼，其实有办法可以解决这个问题，就是建立纠错本，帮我们经常会出错的题目都集中在一起（或者一些比较好的题都可以记录上），然后空闲的时候看看，考试之前再看看，这样考试的时候出现同类题目再出错的概率就降低很多。

最后学生要善于总结，在总结中不断提高自己。

三、培养学生独立思考能力

如何培养学生的独立思考的能力呢？

首先，教师要教学生学会思考，引导学生自觉形成独立思考的习惯。例如可以要求学生自己动手解决一些问题，又可以让学生问教师自己想不明白的问题，比如立体几何当中的侧线画在平面当中是与实际的事物不一样的，应该采取什么样的方式来建立立体的思维。然后有想法或者可以解决的学生可以大胆地去展示自己的能力，有些学生比较腼腆但能力不错的，教师可以多鼓励。长此以往，不仅学生在数学方面的问題得到解决，课堂也变得更加高效，而且重要的是培养了学生独立思考的能力。

其次，教师要启发学生独立思考。例如教师可以留一些数学问题给学生课后思考，将不同的问题分给不同的小组。重要的并不是学生一定要把问题答对，而是要看学生的思考过程，讨论学习的过程。教师定时地将这些作业收起来看，了解学生的思维方式，在一些有偏差，找不到重点的思维上可以加以引导，对独立思考正确的学生加以鼓励。

总之，要打造数学高效课堂，不仅需要教学方式的更新，学生良好的学习习惯的养成，更加重要的是培养学生独立思考问题并且解决问题的能力，除此之外就是学习经验的累积以及温故知新。只有如此，才能切实提高初中数学课堂的高效性。

参考文献：

[1] 魏林.提高初中数学课堂教学效益的策略研究[D].西南大学，2008.

[2] 柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.