初中物理教学中核心素养能力培养模式探究

徐芳

【摘 要】现在对于核心素养能力的解读一般为培养学生德智体美劳全面发展，对于初中生来说，更是让他们在日后的学习生活中拥有适应未来社会发展的能力。这要求教师在教学活动中，改变单方面说教式的教学模式，多以安排实践活动为主，调动学生学习物理積极性，着重培养学生的核心素养，帮助学生提高他们的综合素质。

【关键词】初中物理;核心素养;能力培养

现阶段，全社会已经把目光投在了教育改革上面。应对现在的人们对于教育方面的重视，家长已经不只是关注学生的成绩，更注重他们综合素质能力的培养。那么学校和老师应该如何改变教育模式，成了家长们迫切想要知道的事。传统的教育模式大多数都是应试教育，即只注重学生们的成绩，所有课堂的教学活动也都围绕能切实提高学生成绩而展开。教师们要想改变这种教学模式，首先就要改变学生被动接受知识的现状，解放他们被动思考问题的想法，使他们掌握初中物理的各项技能。物理是初中学生必须学习的一门重要科目，对学生未来的生活和学习意义重大。而现在物理教学只局限于课堂上，许多知识都是需要学生通过实验才能得出的结论，却受场景的局限只能在卷子上模拟完成。这种现象不仅不利于学生真正掌握物理知识，也与现在课标要求格格不入。现在素质教育的提出，让教师将目光从学生的成绩转移到掌握知识技能上来，在教学中要充分落实素质教育，为学生的未来打下基础。

一、培养初中学生关于物理核心素养的方法

物理是研究物质运动一般规律和物质基本结构的学科，它是一门自然科学，研究内容大到宇宙，小到身边粒子和一切物质的运动规律，所以物理是其它自然学科的基础，也是初中教学之所以将物理设为初中学生必须学习的课程原因。物理不仅能开拓学生的思维能力，也能锻炼学生的实践能力。在现今教育改革的前提下学生不仅要掌握知识与技能，更要了解掌握知识技能的过程与方法，教师还要帮助其明白知识背后的情感态度以及核心价值观。这就是初中物理教学关于核心素养的具体内容。

（一）掌握知识与技能

对于初中学生来说，与小学学习不同，初中增设了更多的学科，对于其考核内容和方式也有所改变。在初中生成长的过程中，离不开物理知识的积累，只有不断积累知识，变成学生自身的知识储备，未来在以后的生活中才能运用到实际上，为社会做贡献。所以不管是以往的应试教育还是现阶段提倡的素质教育，使学生掌握知识与技能都是初中教师最重要的教学目标。在核心素养的要求下，学生不再是单一通过课堂了解知识，而是更多地通过自己做实验得出正确结论，教师从旁指导，让他们从基本的物理概念和原理，掌握物理的一般规律，从课本上的理论化知识，举一反三的分析自然界中的物理规律，为他们形成唯物主义的世界观奠定了坚实基础。

（二）了解过程与方法

所谓师傅领进门，修行靠个人。光靠老师平常在课堂的教学还不够，学生必须自己掌握学习的过程和方法。老师可以先做实验为同学举个例子，学生通过观摩老师的实验来发现规律，然后自己总结。比如先让学生对下面要讲的新课进行课前预习，先把课本的内容看一遍，遇到不懂的问题可以先在电脑上查询相关知识做好课前准备，在课上统一提出问题让教师解答，课后要进行总结复习来巩固课上所学的知识，这就属于提高学生学习物理的一套有效的方法。除此之外，教师也要做好正确的引导，面对一些自学能力相对较差的学生要有足够的耐心，可以先带领其培养自学能力，先积累物理经验再掌握学习方法，一步一步慢慢掌握，来提高他们关于物理的学习能力。

（三）情感和核心价值观的培养

要培养学生学习物理的兴趣，让他们了解物理，爱上物理。在讲授课程的同时，不要灌输式的教学让学生感到课堂内容枯燥乏味，老师应该课下制作一些短视频、蕴含物理小知识的图片或者三维动画演示的趣味课堂，帮助学生理解物理中关于抽象知识的重难点。学生带有激情学习，也能调动老师教学的动力，在这种环境下学习知识，能得到更好的学习效果。教学环境也不要只局限在课堂，要引导学生将目光多放在自己的日常生活中，把自己的生活经验与物理学习结合起来，能让学生感知到物理知识，不再是课本上抽象的公式和概念。比如在讲授电功和电功率这一章节时，可以先以学生家里用来照明的电灯来举例，使他们更迅速地掌握电功和电功率的概念、公式和单位内涵，多结合生活实践，让学生切身感受到物理与日常生活的紧密连接。除此之外，物理是一切自然科学的基础学科，学生了解了物理学背后蕴含的科学知识，这对他们以后形成唯物主义的世界观提供了基础。

二、初中物理培养学生核心素养的重要性

（一）改变了教师单一的授课模式

以前的课堂都是教师在教授物理的过程中采用单一的讲，学生只用单一的听的模式，学生在这种模式下往往显得十分被动，缺乏了自己的主观判断，而且物理知识大都抽象，许多学生在面对物理有了听不懂的问题，由此产生了排斥厌恶物理的心理，其实这是对物理的误解。有句话说得好，没有学不好的学生，只有不会教课的老师。老师在传授知识的情况下，应该发挥学生的主观能动性，确立学生学习的指导地位，而不是创设教师的一言堂，让课堂变得更加生动贴近自然，多关注学生的理解和需求，要构建全新的教学模式和教学理念，即要注意物理教学对于学生核心素养的培育，要有效满足学生的学习成长需要。

（二）更加注重了物理学习的过程和方式

在教学过程中，一直以学生的接受能力为主，从教学设计到课件制作再到课堂练习环节都以学生的需求为具体参考标准，注重了学生的学习过程，不再只关注于学生的学习成绩，围绕着他们对知识的理解和掌握，以及在学习过程中遇到的难题，还有是否能在具体的实验中运用所学的知识成为了老师的教学目标。在这样的教学环境下，学生遇到的难题都会切实得到解决，老师也能更清晰直观地了解到学生对于物理知识的掌握情况，就连平时物理学习不好的同学，在实验中老师也能更快明白他们的具体问题并加以解决，学生能够更加有效地进行物理学习，老师能够很迅速地解决遇到的难题，对学生授业解惑，得到比以往更好的教学效果。

（三）有助于突出学生学习物理的探究过程

在以往的应试教学模式下，学生对于知识的掌握往往属于知其然不知其所以然，都是被动地听取老师对于知识内容的讲述，学生也丧失了关于主观能动性的发掘和动手探索物理知识能力的培养。而现在的核心素养培育模式的前提下，学生占据了课堂教学的主体地位，在教学设计活动中老师也更关注于学生对于知识的自主学习和探究，学生自己通过探究实践来掌握的知识点，比通过老师单方面讲授而记得更牢固。这样做也便于学生先将知识很好地运用到实践中来，又能通过自己实验得出的结论有效反馈给课堂，这种良性循环就是一种好的学习方法，是让他们在今后的生活学习中得到收获的好的方式。

三、结束语

总结一下，初中物理教师在教学中应该更加注意关于学生核心素养能力的培养，课下可以多加关注国外的一些关于学生心理健康和科学素养方面的教学经验，不仅要培养学生的学习理念，更要与时俱进，为自身设立终身学习的目标迈进，也要养成好的学习习惯，先育己再育人，充分做到教学相长。此外，要随时按照课标要求对自己的教学方法进行整改，优化改善教学方法和教学模式，要努力发掘每一位学生的物理学习能力和实践创新能力方面的潜能，做到争取日后为国家和社会培养更多优秀的创新型人才。

【参考文献】

[1]陈飞.核心素养下初中物理教学如何培养学生探究能力[J].文理导航（中旬），2018（10）

[2]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育，2018（8）

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