基于SPOC混合教学模式的在线教学应用研究

公备 张玉

[摘 要] 新冠疫情期间各高校开启“线上新学期”。通过探索基于“SPOC+网络直播”支撑下的新型在线教学模式，比较了主流网络教学平台，利用网络平台组织在线教学和在线学习。

[关键词] SPOC;在线教学;在线学习

[作者简介] 公 备（1984—），男，山东济南人，工学博士，北京工业大学计算机学院副教授，博士生导师，主要从事信息安全研究;张 玉（1982—），女，河南郑州人，郑州师范学院信息科学与技术学院副教授，北京工业大学2019级计算机科学与技术专业博士研究生，主要从事信息安全研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）36-0307-02    [收稿日期] 2019-11-30

一、引言

以“互联网+”为主要特征的新一代技術革命，正在推动人类社会从工业社会迈向信息社会。

“互联网+”作为推动社会变革转型的重要技术力量，是驱动教育发展的要素和动力。

2019年12月新冠疫情暴发以来，为了最大限度降低疫情对新学期教学进度的影响，教育部于2020年2月4日下发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》[1]，全国上下停课不停教、不停学，采用线上教学、在线学习进行授课，推送学习资源。“互联网+教育”在线学习模式能够跨越课上课下、校园内外、区域之间的时空限制，拓展知识产生、传播和获得的渠道。各种信息技术工具、平台、产品已成为教师的智能助手和学生的智能学伴，能够为教与学提供精准高效的教育服务[2]。

线上教学是对无法正常开学的弥补，对应特殊时期国家政策，本文探索“SPOC+网络直播”支撑下的在线教学模式，提高课堂教学有效性，组织实施课程在线教学。

二、SPOC支撑下混合教学模式构建

SPOC是小规模在线课程（Small Private Online Course），是基于课堂教学内容的在线教学资源开展的小规模教学，又称私播课[3]，依托超星学习通、雨课堂等网络平台开展在线课程教学（表1），是“后MOOC”的教学模式。

SPOC混合教学模式是将网络教学和课堂教学有效结合，开展小规模教学。SP0C除开放范围受限外，其他方面符合慕课基本标准[4]。SPOC是融合了实体课堂与在线教育的混合教学模式，满足了空中课堂的教学需求。

针对已有在线课程，且在下学期开课的课程，通过SPOC的形式面向本专业学生开课，在平台上新建一个或多个SPOC（针对平行班）进行线上教学。

三、基于SPOC的在线教学模式

1.在线教学规划。根据教学安排，课程负责人针对目前教学班进行线上班级的建立。有了在线的教学组织，一切教学活动就有了起点。目前各大慕课平台均已开通在线教学与服务工作，可以进行在线快速开课，也可以进行在线直播和教学互动。

课前通过网络在线资源自主探究学习，为课堂教学中教师指导及学生场景化技能实践探索做好前期准备。如在教学过程中没有足够时间展开的内容，学生可以基于MOOC预先或课后观看视频，这样既发挥了学生的主观能动性，又使整个教学过程有机互动起来，提高教学效果。

2.在线课程资源规划。建立私播课堂，准备好每节课程相关资源。教师在SPOC平台发布学习内容，在线运行课程的时候需要关注学生在线学习进度、讨论社区的主题讨论维护，对学生的问题进行选择性回复，组织有效的在线讨论，通过微信群QQ群等方式与学生进行交流，促进课堂教学的互动，及时更新教学内容，针对学生的线上教学内容需要有效组织线上直播。

教师根据教学大纲，定期发布视频教学材料，布置作业和组织网上讨论。学生在学习清单的引导下按照时间点完成视频观看、作业和讨论。SPOC使教师将时间和精力转向更高价值的活动中，如讨论、任务协作、面对面交流互动等。

3.网络平台在线直播。登录SPOC网络平台，开启授课即可显示课堂二维码（课堂暗号），将二维码（课堂暗号）分享至班级QQ群或微信群，学生识别二维码或输入课堂暗号即可进入课堂。学生到齐后，教师即可按照利用PPT进行讲课，实现语音直播、视频直播、PPT推送等功能，学生可以通过微信接收语音、视频和PPT。

四、基于SPOC的在线课程学习

1.积极配合课堂组织。在老师建立班级群后积极加入群，及时获得老师的通知。班级群作为班级的在线组织可以有效提供班级的沟通，除了教学通知外还可以进行课程学习的交流。学生应根据学校指定的平台进行在线学习，学习时需要注意身分认证，以确保课程的学习记录被认可。

2.积极参加课程直播。直播将由老师在线组织，有效提供学生的互动，及时解答学生的疑问，在线课程的直播更有效。

3.完成在线作业和评价。教师每周会布置相关的作业（客观题和主观题），客观题可以通过平台自动批阅，主观题根据老师的设置，学生可能需要在线进行互评。

五、结束语

基于SPOC的网络在线教学平台，大部分具有建课便捷、自主性强、资源丰富及多种在线授课模式等优势，通过在线课程建设平台，让学生和教师不受时空限制，学生能够随时随地学习，教师在教学之中也学会新的教学模式。在线教学既是战疫情应急之举，也是“互联网+教育”的重要成果应用展示。

参考文献

[1]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html.

[2]李秀丽.我国高校慕课建设及课程利用情况调查分析——以中国大学MOOC等四大平台为例[J].图书馆学研究，2017（10）.

[3]丁翠娟，余战波.MOOC背景下高校SPOC教学改革研究进展[J].黄河水利职业技术学院学报，2018，30（01）.

[4]张彦琦，易东，刘岭，等.基于SPOC的混合式教学模式的构建与实践[J].重庆医学，2019，48（21）.