浅谈教师课堂教学情绪的管理策略

莫乃祖

摘 要：现代化教育背景下，在教学中优化教师教学情绪管理策略已经成为了保障课堂教学效率和质量的根本方式。笔者认为，要管理好教师课堂教学情绪，既需要教师本人的努力，也需要学校的努力，本文将根据这些研究成果进行如下分析，希望能帮助各位教师管理好自己的情绪，上好每一堂课。

关键词：教师;课堂教学情绪;管理策略

下面，笔者将从学校和教师两个方面对此进行详细的分析论证。

一、学校方面——立足以人为本视角，创新教育管理模式

（一）了解教师的心理问题

教师的心理问题主要有两个：第一个是“想管不敢管”的心理，因为现在的学生多为独生子女，父母对其过度宠溺，教师会因为不敢管而产生挫败感，继而出现负面情绪。第二个是“想管不会管”的心理，这种心理常常出现在一些年轻教师身上，初为人师，总希望能给学生留个好印象，想要和学生打成一片，管理学生时自然就有顾虑，不知道如何管理，此时也容易出现负面情绪。

针对以上两种教师的心理问题，学校领导需要给予最大的关怀和支持，对症下药解决教师的心理顾虑。首先，对于“想管不敢管”的教师，学校领导要和教师一起向家长保证，同时亲自监督教师的管理行为，坚决杜绝体罚、辱骂等对学生身心有害的行为，有了领导的支持，教师的心理顾虑自然就少了很多。其次，对于“想管不会管”的教师，学校领导要组织交流活动，给所有教师交流管理经验的平台和机会，大家一起讨论研究管理方案，自然就能为这类教师提供宝贵的管理思路和方法。

（二）完善激励制度

教师出现情绪的原因还在于没有强烈的感受到工作成就感，整体的碌碌无为会让部分教师心生厌倦，继而产生不良情绪，所以需要完善的激励制度帮助教师产生强大的心理慰藉作用，从而促使他们继续努力做好教育管理工作。

（三）让教师当家做主

教师作为教育管理的直接责任人，如果自己都不能做主，那他们的教学情绪怎会高涨呢？又怎么会没有消极情绪呢？所以，各位领导应当认识到教师的重要作用，适当向教师放权，给他们当家作主的机会，让他们的想法得以付诸于实际行动，收获意想不到的教育成效。

二、教师方面——做好本分之事，严肃师德师风

（一）深刻认识到自己的教育责任

1.给孩子树立好的榜样

教师是传道授业解惑之人，而从现代来看，教师还是还是的引路人，即通过言传身教的方式让孩子行正事、走正道、学正统，教师在管理情绪的过程中需深刻明白这个道理，不把情绪带到课堂，为孩子树立冷静、平和、积极的正面榜样。

2.让孩子在快乐中学习

如果教师把坏情绪带到课堂，首先影响的就是学生的学习热情，教师会因为坏情绪而不愿搭理学生，或是在他们犯错时狠狠的批评甚至体罚他们，这些对孩子的身心发展极为不利，所以，教师要管理好自己的情绪，认识到自己是快乐学习气氛的营造者。

（二）学习科学的情绪管控方法

我们不能过分要求教师不能有负面情绪，需要知道教师也是人，也有自己的烦恼。所以，教师自学科学的情绪管控方法就变得非常重要。

1.培养一项兴趣爱好

兴趣爱好不仅能愉悦身心，还能排遣内心的苦闷。诸如跑步、打网球、健身等等都是不错的兴趣爱好，教师可以根据自己的兴趣去选择，但这里要注意一点，教师为人师表，所以选择的兴趣爱好必须要积极健康，不要選择游戏、打拳等兴趣爱好。

2.乐于同他人交流

俗话说“语言是开心的钥匙”，一个人把心里的苦痛说出来，有人分享，这也不失为排遣苦闷的好方法。所以教师要养成乐于同他人交流的习惯，不要把心事都放在心里，与人交流的过程不仅是消解不良情绪的过程，也是找寻方法解决问题的过程。

（三）安排好自己的生活和工作

1.不把工作和生活混为一谈

有些教师把工作和生活混为一谈，所以才出现把负面情绪带进课堂的情况。以为优秀的教师绝对能把工作和生活分开，绝对不会因为家庭琐事而对工作产生厌倦。所以，教师要分清楚工作和生活的界限，把握好尺度和方法，在工作中尽职尽责，在生活中阳光快乐。

2.不要走入极端

有些教师不只是把生活和工作混为一谈，还会走极端情况，一是埋头工作而忽略生活，十分关注自己的工作成绩和职业发展，受挫时就容易产生失望悲观情绪，二是纠缠于鸡毛蒜皮的小事而忽略工作，从而因为生活的苦闷而影响正常的教学工作。针对这种问题，教师要懂得知足常乐的道理，无论在工作还是生活中都善于做一个“糊涂人”，所谓“难得糊涂”，把微不足道的小事清零，心里会释然许多，负面情绪也会少很多。

综上所述，优化教师教学情绪管理策略是现代教学改革的重要内容。作为教师，应当明确教师的教学情绪对学生学习情绪的影响，并采取科学方法积极优化课堂教学情绪管理策略，从而让每位学生都能在教师身上感受满满的正能量和幸福感，继而提升学习兴趣。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位教师提供有效的教学帮助。

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