浅议“双一流”建设背景下研究生培养模式改革

王平 范柏祥 高明

[摘 要] 从实践教学的改革;鼓励个性发展，促进学生自主创新;多部门、多点位、多角度、全方位配合;考核方式和评价标准的改革等方面，论述了深化研究生培养模式改革的几条措施。对高等学校研究生培养质量的提高及教师教学能力的提升具有一定参考价值。

[关键词] “双一流”建设;研究生培养模式;实验教学

[基金项目] 东北大学研究生教育科研计划“深化研究生教育体制、培养模式改革，提高研究生培养质量的探索”（[2019]11号）;2020年东北大学本科教育教学改革一流大学项目资助YL29：基于《材料成型力学》课的一流本科课程建设理论与实践创新研究

[作者简介] 王 平（1964—），男，黑龙江哈尔滨人，研究生，主任助理，东北大学教授，主要从事轻金属半固态加工研究。

[中图分类号] G643    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0323-02    [收稿日期] 2020-04-29

研究生教育如何培养研究型人才就是一个亟待解决的课题。有关研究生培养模式的相关研究目前报道的比较多，多是在不同的历史时期，针对不同的社会背景所进行的研究。目前我国的改革开放进入了深水区，面临经济的再次腾飞，同时，企业的发展也面临转型的历史关头，针对现状，笔者结合自己的研究生培养工作，探讨了研究生培养模式改革的一些有益尝试，所得结果对于提高研究生培养质量有一定参考价值。

一、注重培养学生的创新意识和创新能力而进行的实践教学的改革

（一）实验教学方法的改革

以学生为中心，充分发挥学生的主动性。实验课上老师只提示要点和注意事项。让每个学生都动手操作，学生的动手能力得到充分锻炼，新想法得到充分展现，非常有利用学生后期研究工作的开展。实行开放式教学。实验室对学生开放，学生经申请批准，可以利用业余时间到实验室做选修内容的实验。

（二）实验教学手段的改革

采用先进的教学手段。通过购置和自己设计制造，建设装备先进的实验室，研制有特色的实验教学仪器设备，采用的实验教学手段先进，保证学生受到高质量、高水平的实验训练。

编制多媒体课件。多媒体课件生动形象，对于仪器、设备的显示，可分解可组装，可以展示实物中不易看到的部分，易于学生理解。是很好的辅助教学形式。

建立实验教学网站。网络资源使用方便，使用成本低。学生利用网络资源学习不受时间、地点限制，可重复再现，深受同学欢迎。

（三）参加科研活动，培养学生的科研能力的改革

在培养学生的科研能力方面，实行课题组制，落实到人，从研一入学开始使学生和导师及其课题组一起参加科研活动。学生参加导师的课题组，利用业余时间跟着老师搞科研，做实验，参加学术讨论，接受学术熏陶。使学生尽早了解学科方向、学科内容，尽早了解学科前沿，培养学生的科研能力、创新意识和创新能力。

（四）培养学生的工程设计能力和科学研究能力的改革

加强了校内外实习基地的建设，建立了鞍钢、宝钢、长城铝业公司、第一汽车制造集团等一批具有先进性、典型性的企业实习基地。在校内依托国家和省部重点实验室、工程技术中心建立了电磁冶金、轧钢自动化等实习基地。

二、多部门、多点位、多角度、全方位配合

（一）加强实践基地建设

实践基地作为思想政治教育实践育人的平台，是研究生思想政治教育实践育人的重要媒介。实践基地的建设要注意三个方面。首先实践基地要历史性与时代性兼具。其次实践基地的选择要在传承的基础上创新。同时，提倡“共建”的原则，加强高校与地方政府的合作，签订“社会实践基地合作协议”，从多维度保障高校与实践基地合作的长期性和稳定性，充分利用实践教学基地，以发挥其育人的功能。

（二）加强校企合作化建设

校企合作将社会需求与高校育人相结合，通过共享两者的长处，提高高校教育资源的转化效益，对研究生的创新能力、职业规划等方面起到促进作用。加强校企合作化建设首先要强化素质教育。在校企合作的背景下，借助大数据下的网络平台，根据不同年级、不同类别研究生的具体特点，对思想层面、道德层面、职业发展等方面开展思想政治教育工作，实现高校研究生素质层次让企业满意。其次要促进校企之间的合作，将研究生在学校所学的理论和社会的实践需求紧密结合起来。一来能提高高校产出的研究生质量、促进研究生的全面素质能力进步;二来在研究生未来择业、企业用人时可以促进企业与人才之间的双向选择。

（三）加强实践教学教材建设

实践教学要遵循一定的指南并要体现其意义所在，教材便担当了这一角色，是实践教学的重要指导和思想体现。因此，为保证研究生思想政治理论课程实践教学环节的顺利开展，教育部应组织专家以指导全局的姿态、以“大局观”“实践观”为指南编写“高校研究生思想政治理论课实践教学课程”和“高校研究生思想政治理论课实践教学指导”等系列教材，作为高校研究生思想政治理论课实践教学的指定教材。在高校研究生思想政治理论课实践教学教材建设的过程中，要将共性与个性并存。一方面要在教育中体现共性，对广大研究生进行通识教育，将实践教学要点和重难点相结合设计出符合全体研究生的实践教学内容，另一方面要遵循个性培养原则，因材施教，以尊重学生之间的个体差异为原则设计出形式多样的实践教学内容，使研究生同学能结合自身特點和不同的专业背景等选择相对应的实践教学内容。

（四）加强网络实践空间建设

“互联网+”时代的到来，强化研究生思想政治教育实践育人，要求高校注重开拓网络实践空间。加强网络化思想政治教育实践育人模式构建，搭建思想政治教育网络实践育人平台，以组织问卷调查、在线答疑、论坛讨论和实践教学成果展示等。高校校园网站要主动担当“牵头人”的身份，弘扬符合新时代发展的主旋律，对学生进行正确的网络价值引导，充分发挥网络实践育人功能。

（五）加强校内部门协同建设

强化研究生思想政治教育实践育人，需要学校各部门的协同配合，校内健全的组织机制可以看作是高校研究生思想政治教育实践育人的间接载体。构建完整的领导架构。第一级为学校层面，第二级为实操层面，第三级为各个学院成立的实践育人领导班子，负责具体贯彻落实学校下达的顶层计划。上述部门的工作协调和有效联动，直接关系到实践育人的成败。应建立健全的沟通机制与协同建设，保证校内各部门的互联互通。

三、鼓励个性发展，促进学生自主创新，考核方式和评价标准的改革

改革考试方法，改变考核标准，不仅考核知识，更注重考核能力，考核创新性。考试、考核是检查学生学习成绩、教师教学效果的一种手段，起着导向和反馈教学信息的作用。采取多种考核方法相结合，包括平时作业、课堂发言、自学自讲和期末考试4部分。期末考试采取笔试、口试相结合，题目结合实际，有些就是生产实际中的实际问题。口试采用抽签方式，还可以即时提问，灵活多变。

不仅考核知识，更注重考核能力，考核创新思想和创新能力。考核分为两部分，一是考核知识，二是考核能力。笔试内容要有研究性、发挥性内容，联系生产和科学研究实际，是学科前沿内容，对于展现特殊能力的学生可以给高分。口试内容包括考知识面、学科发展动态、学科前沿，以此促进学生自己学习。

采取笔试和面试相结合的考试方式方法。这种考试方式杜绝了死记硬背、押题作弊、应付考试等问题，学生必须主动灵活地学习，学书本以外的知识，培养了学生创新意识。

四、结语

注重培养学生的创新意识和创新能力而进行的实践教学，实行多部门、多点位、多角度、全方位配合，鼓励个性发展，促进学生自主创新，考核方式和评价标准的改革，可以更好地发挥主体优势，环节贯通、载体结合、内外联动等方面的改革，对于提高研究生培养质量，有重要的现实意义。

参考文献

[1]朱云，李革，方治华，等.材料力学实验教学模式创新研究与实践[J].实验技术与管理，2007（10）：325-327.

[2]王平.实践教学的改革与实践[J].中国冶金教育，2018（5）：67-69.