基于大学生科创项目的新工科人才培养探索与研究

孙玉山 张国成 曹建 李岳明

[摘 要] 大学校园肩负着为国家及社会培养优秀专业人才的重要使命。其中，大学生科技创新能力的培养，会对国家未来的发展产生重要作用。“新工科”人才培养计划的提出，让各高校在创新型人才培养的道路上产生了新的思考，并围绕大学生科创项目的新工科人才培养模式进行了探索与研究。

[关键词] 科创项目;新工科人才;人才培养

[作者简介] 孙玉山（1973—），男，黑龙江人，工学博士，哈尔滨工程大学教授，主要从事水下机器人控制与导航等研究;张国成（1983—），男，湖北人，博士，哈尔滨工程大学讲师（通信作者），主要从事水下机器人智能控制研究。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0202-02    [收稿日期] 2020-05-12

一、引言

国内各高校，都十分重视大学生创新能力的培养，积极组织开展与大学生科技创新相关的活动，鼓励大学生积极参与到科技创新相关的活动中来，在参与过程中，学生的学习自主性得到提升，创新思维能力得到拓展，同时也让大学生形成了严谨的科研态度，大学生的创新潜能得到挖掘，各高校将大学生科创项目作为重要的载体，努力创建符合社会需要的新工科人才培养体系。

二、创新教育背景下培养大学生科技创新体系的重要性

在党的十九大报告中，国家主席习近平曾多次强调，引领发展的第一动力就是创新，创新型国家的建设速度将直接影响我国现代化建设的整体速度。创新的范畴是非常广泛的，其中科技创新是关键，对全面创新的实现起到了有效的引领作用，推动了我国高质量发展的速度。创新性国家的建设是当前国家建设的主要目标之一，科技和人才成为支撑国力发展的主要战略资源是步入创新型国家的标志，建设创新型国家的重点是要在国内创建世界一流的科研机构、世界一流的研究型大学，拥有科研素养高的科研教师及积极参与科创项目的高素质大学生。我国要想在2020年顺利进入到创新型国家的行列，在2035年，在众多创新型国家中名列前茅，到中华人民共和国成立100周年的时候，实现世界科技强国的战略目标，这就需要各高校在创新环境下，发挥自身的各种优势，积极培养创新人才。

在时代的发展过程中，创新教育应运而生，创新教育符合现代高校教育的目标，同样也符合现代社会的需求。在创新教育理念的指导下，各高校都将培养更多的具有创新意识、创新能力、创新精神的大学生作为重要的目标。大学生在积极参与科技创新实践活动的过程中，创新精神与创新能力得到了有效的培养，这就是大学生的科技创新能力。各高校不断开拓新思路，投入了相当多的优势资源来丰富科技人才的培养模式，创建新型的科技创新人才体系。高校在培养新型的科技创新人才的过程中，不仅要重视学生科技创新能力的培养，还要重视学生专业知识的提升，道德品质及学术修养的培育。高校鼓励大学生踊跃参与学校组织筹划的科技创新活动，让大学生的科研素质、科技创新能力在活动实践中得到提高，为社会培养更多与时代发展要求相一致的创新人才。站在国家创新的角度来看，大学生是创新力量的关键，在未来的国际竞争中，大学生是参与竞争的主力军，在民族复兴及国家发展中扮演者核心角色，是“中国创造”取代“中国制造”的重要力量。各高校要发散思维，采取更加多样化的措施来培养大学生的科技创新能力，帮助大学生在高校内快速地成长、成才，保障高校的持续发展，为创新型国家的实现提供更多的优秀创新型人才。

国内的高等院校肩负着培养专业人才的使命，在建设创新型国家的过程中，各高校更是承担着不可推卸的重要责任，各高校要充分调动各种资源优势来积极培养创新人才。高校要认真研究培养大学生科技创新体系这个重要的课题。

三、大学生科技创新项目运行对于新工科人才培养的价值

（一）有效提高大学生的综合素養

大学生参与科创项目的全过程，包括科创项目的选题环节、申报环节、执行环节、结题环节，在参与过程中，学生的各种能力都在得到提高，特别是科研创新能力、人际交往能力、科技材料写作能力、团队协作能力明显提升。学生对于科学前沿知识的学习不再是被动地接受，而是主动地去钻研，学生知识体系得到丰富与完善，个人能力得到锻炼与提升。

1.学生在科研创新能力方面的提升。学生在结合自身兴趣爱好、个性特点的基础上，对科创项目的导师进行选择，然后对项目进行申报、进而通过努力来完成项目。学生在参与过程中，首先要在导师的帮助下，制定相对完善的研究计划、研究方案，学生对于问题的思考能力、分析能力、处理能力都会得到锻炼与提高。科创项目的完成需要受到立项制度的约束，因此，学生会更加主动、积极、高效率的推进科创项目的完成。在此期间，学生的科创潜能被深挖出来，科技创新能力得到显著提升，同时也保护了学生的个性发展。

2.学生在人际交往能力方面的提升。科创项目是不可能依靠个人来完成的，而要通过团队来共同完成。因此，在科创项目的每一个环节中，都需要人际交往。比如说，与导师的交流、与团队其他成员的沟通，与答辩专家的互动等，在人际交往中，学生需要将自己的观点简明、准确地表达出来，使对方理解并接受自己的观点，为了提升项目的完成效率，大学生需要不断地进行人际交往，在潜移默化中，自身的沟通能力、表达能力、交际能力都得到了锻炼与提升。

3.学生在科技材料写作能力方面的提升。大学生对于研究项目本质的认识情况、对科学问题进行辩证分析的情况、对科学结果的总结整理情况、对科学事物的预见情况等，可以直接反映到科技材料的书写当中。在科创项目的每一个环节中，都需要完成科技材料的书写，在每一次进行科技材料写作的过程中，学生对于科技材料书写的掌握越来越熟练，比如说科技材料的组成结构、科技材料的行文模式等，所以，学生的科技材料写作能力会在参与科创项目的同时得到锻炼与提升。

4.学生在团队协作能力方面的提升。在一个科创团队中，通常要有一位主要的项目负责人，还要有2～6位项目成员。完成一个科创项目，需要较长的时间周期，这就对项目中每一位成员的毅力、耐力提出了较高的要求，同时也离不开项目成员之间默契的分工与合作。在推进科创项目实施的过程中，项目成员需要定时进行围绕科研主题的商讨会，遇到困难时，团队成员集思广益，共同商讨解决方案。在商讨过程中，会出现意见不一致的情况，这就需要项目成员之间互相帮助、学习、配合，共同努力来攻克难关，最终达成共识。项目成员在相互协作中不断进步，共同收获友谊、默契及成果，团队协作能力得到锻炼与提升。

（二） 提高学生再深造潜力以及学生的就业实力

学生在参与科创项目的过程中，个人综合素养得到提升，特别是科创能力提升显著。科创项目与传统的理论学习存在很大差别，学生参与科创项目，可以锻炼其科研创新能力、人际交往能力、科技材料写作能力、团队协作能力等。大学生无论是选择再深造，还是选择就业，都会有很多因素对其产生影响，其中，个人因素最为重要。学生对于问题的发现能力及解决能力，直接影响其未来的发展情况。此外，学生的沟通能力、合作能力、适应能力等也都会对其未来的再深造、就业产生深远影响。相关数据显示，参与过高校科创项目的大学生、取得过科创奖项的学生，其科创能力都是非常强的，这些学生在未来的再深造、就业中，都具有显著优势。

四、结语

高校鼓励学生积极参与科技创新项目，这是大学生课外科技实践的重要内容，在新工科人才培养过程中，科技创新项目成了重要载体，为大学生多方面素养的提升起到了有效的促进作用。高校开展課外科技实践活动与传统的课题教学互相补充，共同发展。通过实践发现，学生对于专业知识的理解更加深入，对于科研的兴趣不断增加，学生的各项能力不断提升，特别是亲身参与科创项目全过程的学生，无论是选择再深造，还是选择就业，都受到了热烈的欢迎，优势相当显著。

参考文献

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[3]孙玉山，张国成，庞永杰，苏玉民.基于导师团队的研究生培养模式研究[J].高教学刊，2016（22）：210-211.