结合创新创业活动对网络工程专业学生实践能力培养研究

张谦 庄卓佩

[摘 要] 通过研究地方师范院校网络工程专业教育模式的现状，从专业课程体系、实验环境和师资队伍等各方面，探索培养网络工程专业人才的实践能力的方法，改善实践课程体系，使得实践内容符合企业的需求和社会发展的需求，以不断地提高学生的学习意识和实践能力，同时探索提高创新创业能力的方法，將创新创业教育理念融入专业教育理念中，通过提高创新创业能力提升网络工程专业人才的实践能力。

[关键词] 创新创业;网络工程专业;实践能力

[基金项目] 广东第二师范学院2019年度大学生创新创业训练计划项目（201914278009）;广东第二师范学院2018年度校级教学质量与改革工程项目（2018ytyr01）;广东第二师范学院2019年度校级教学质量与改革工程项目（2019xnfzsy03）

[作者简介] 张 谦（1979—），男，广西恭城人，硕士，广东第二师范学院讲师，主要从事信息技术教育、机器视觉、智能控制研究。

[中图分类号] G647    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0157-03    [收稿日期] 2019-12-23

网络工程是计算机科学基础理论和计算机软硬件系统的结合;该专业课程多，研究方向多，时效性强。目前，大多数高校的网络工程专业人才培养目标尚定位在狭窄的工程型人才培养上，过于关注传统网络技术，如计算机网络，网络组建与维护技术、Web应用技术等，作为信息基础设施的网络系统，复杂度和新技术的快速融合加入，使得网络工程人才的需求内涵发生了巨大变化[1]。网络工程专业旨在培养具有扎实理论基础、较强实践动手能力的高层次复合型人才。在该专业的建设中，存在很大一部分实践性要求较高的课程。然而，传统的教学模式以“教师教、学生学”为主要教学手段，导致学生出现学习被动、动手实践能力差等问题[2]。网络工程专业创新创业教育作为一个新专业、新概念，虽然开设该类课程的学校逐渐增多，但国家教育主管部门尚无统一规定，各高校的培养模式差异较大，许多高校还存在教学理念滞后、教学内容陈旧、教学模式单一、考核评价机制不完善等问题[3]。

一、网络工程专业的特点

（一）专业课程多、知识面广、综合性强

网络工程专业课程主要包括模拟和数字电路基础、面向过程和对象的程序设计、计算机网络基础、网络 规划与设计、路由与交换技术、网络协议分析与设计、无线与移动网技术、网络安全等。各门课程之间相互独立，知识点自成体系，内容之间松散耦合。课程知识体系涉及高等数学、概率论、大学物理等内容，专业课程多、知识面广、综合性强。

（二）实践性强

网络工程专业课程与计算机网络的发展有着密切的联系，这些课程讲授的知识要紧跟当前网络技术的发展步伐。课程实践环节主要是网络规划的方法、网络协议和路由算法的设计与实现、网络入侵检测等，着重培养学生的实践创新能力，课程的工程实践性很强。

（三）时效性强

随着IT技术的飞速发展，网络设施设备在不断更新换代，经常会涌现出新产就接近品和新技术，旧的设备和技术就会被淘汰，这就要求网络工程专业必修课程内容的时效性要很强[4]。

二、网络工程专业人才培养存在的问题

（一）专业课程体系设置过时

高校网络工程专业课程拘于传统的课程内容安排，不能满足于快速发展的社会需求;网络工程专业的大学生局限在大学传统的课程体系中，缺少新技术的教学资源，授课内容可能还沿袭之前的课程内容，没能及时学习到物联网正在不断更新的理论和网络新技术。

（二）实验规模有限

目前的实验环境只能简单在Cisco Packet Tracer或GNS3搭建网络拓扑;实验设备的生命周期跟不上发展步伐，旧的设备满足不了新技术，再加上网络设备昂贵，高校很难投入大量经费去完善和更新设备，造成学生的实践能力差，进一步限制了大学生的创新创业能力。

（三）教师力量薄弱

目前学校教师的来源主要是高校培养的高学历人才，入职前接受的是科学的教育模式，其主要精力放在科学研究、项目申请和论文发表上，根本顾不上到企业中参与工程实践再培训。这些教师虽然在学术理论研究方面表现突出，但由于缺少在企业实践锻炼的经历，工程实践能力较为薄弱，实际工程经验比较匮乏，这使他们在教学过程中更多注重理论传授，难以有效地对学生开展科学实践和工程技术创新能力的培养，从而造成学生工程实践能力的先天不足[5]。

一方面，教师在教学方面主要是针对理论知识的讲授，对传统的网络技术熟练，但对新技术也是处在学习过程中;另一方面，每个班级学生多、设备不足和课程时间少，学生在实验过程，会出现各种各样的问题，然而一个教师无法同时为多名学生提供帮助和解答。

（四）学生学习意识和实践能力薄弱

第一，大部分大学生上大学后开始逐渐放松，忘记了学习的重要性，以及参加和组织或社团多，把自己的重心转移到了学生工作方面，在学习上花费的时间越来越少。

第二，缺少指引和帮助，学生在自己的大学生涯里感到迷茫、不知所措，不会意识到自己应该怎么规划好自己的时间和自己在大学生活里最应该最主要做什么（比如不应该花费很多时间去做没有意义的兼职），没有正确的职业规划。

第三，大学生的意识里有传统的思维模式，认为成绩和学历能代表一切，只要能顺利毕业，动手能力再差也没有影响;在学校中还体会不到社会上残酷的竞争。

第四，大部分网络工程专业的学生从小都只接触了传统的教学模式，第一次接触自己的专业知识，过于学术化的教材理论具有一定的困难;在学习过程缺乏主动实践的意识。

三、培养网络工程专业人才的改进措施

（一）优化专业课程体系

一是课程内容难度层次递进，不同课程相互联系;二是注重实操，强化实践课程体系;三是引进新的课程和网络新技术;四是加强相关课程和实践内容的关联。

（二）夯实基础理论

一是提高教师教学素养，做到对班上的每位同学的基础理论的掌握程度的了解，针对学生的基础能力灵活教学;二是布置高质量的课堂课后任务，加强理论知识地训练和考核;三是丰富教学资源，提供优秀的实验内容和实验设计;四是提供课程资源，推荐学生课后可以在一些优质的学习网站继续深造学习，如MOOC慕课等，还可以在一些技术社区寻求帮助，如CDSN博客社区技术。

（三）改进实验规模

一是提供良好课室环境，保证机房最基础的电脑设备可以正常使用;二是结合理论学习，高效使用Cisco Packet Tracer、GNS3、Secure CRT等软件;三是使用虚拟机演示各种实验环境，虚拟机技术可以实现软硬件环境，构建出多需求的网络环境，降低占用空间，降低购买软硬件设备的成本，节省能源和更低的维护成本;四是购买优质的先进的实验设备，顺应互联网发展和软硬件的不断更新，结合教师和学生的需求，选择新型的实验设备;五是提供设备充足的实验室，引入精通新技术和实践能力强的师资队伍。

（四）加强教师的专业实践能力

一是积极引导教师参与大型互联网讲座，实时了解互联网的发展和网络新技术;二是加强教师与校外企业的交流和学习，提供让教师进入企业锻炼的机会;三是加强与企业的项目合作，积累丰富的项目经验，消除高校的实验内容与企业实际需求的差距。

（五）组建项目开发小组

一是开展校内实践项目，鼓励学生积极参与并组建以项目为载体的小组;二是为项目小组安排专业的指导老师，对学生进行项目培训和指导，为学生提供丰富的项目经验;三是为学生提供参加校外企业的培训和见习的活动，开阔学生的眼界，见识企业的各项研究技术和研究成果;四是提供和校外企业合作的机会，让项目和小组“走出去”，积极和校外企业交流发展，锻炼实践能力，积累项目经验。

（六）参加认证考试和技术竞赛

一方面，鼓励项目小组关注大型的技术竞赛，如“挑战杯”“互联网+”等;积极参与竞赛，锻炼设计开发配置，等等实践能力，同时能在竞赛中见识并学习其他小组的项目;另一方面，积极提供专业认证考试的资料和培训，引导学生参加报名各项认证考试，如华为的HCIA、HCIP、HCIE，思科的CCNA、CCNP、CCIE等。

四、探索提高创新创业能力的方法

第一，加快高校改革，形成创新创业的教育体系，把创新理念融入大学教育中，开设创新学、创业学、创新创业等课程。

第二，开展创新创业讲座，大力宣传校园里或社会上成功的创新创业典型，充分利用宣传栏、报刊、网络和新媒体等工具积极开展宣传创新创业校园文化氛围的活动，普及创新创业知识，让创新创业环绕在学生校园生活中。

第三，组建创新创业团队。一是打造创新创业组织或社团，凝聚一群对创新创业有兴趣并且敢于创新创业的大学生;二是开展高校大学生创新创业训练，组建有专业指导老师的、以项目为载体、以创新创业为理念的团队;三是提供交流平台，如创新创业论坛等，为各类型各专业的团队开展项目交流活动;四是开展各种大学生创新创业比赛，创新创业知识竞答、创业策划大赛、创新创业经验交流会、成功展示会等;为大学生创新创业搭造舞台;五是大力宣传和鼓励学生参加创新创业大赛，如“挑战杯”或“互联网+”等，丰富经验，增长见识，与更多创新创业团队交流沟通，互相促进;六是将创新创业大赛中其他团队的成果展示给大学生，激发信心和斗志。

第四，加强师资队伍建设。首先，注重教师科研水平的提高。校方在强调教师实践的同时，还要重视提高教师的科研水平。如果教师具有较高的创新才能、不断求索的精神，就会给学生潜移默化的影响。教育者如果没有创造力，不懂如何激励创造力，教育活动本身也就无创造性可言。一方面，要优化教师队伍，选择学科带头人，借此带动创新人才梯队的形成。另一方面，要加强对教师的培训。我们所处的时代是知识爆炸的时代，教师也要不断更新自己的知识储备，以跟上时代的步伐。

其次，注重师德建设。教师的使命感和良好的师德是培养创新人才的基石。高职教育教学过程中教师经常对学生进行个别辅导，这决定了学生与教师的个人关系比较密切，那么，教师通过言传身教可以帮助学生形成良好的创新思维。要通过弘扬师德来加强教师自身的道德素养，教师应以敬业精神、进取精神以及高尚的人格魅力来感染学生[6]。

第五，建设创新创业实验基地。一方面，整合现有实验室资源，搭建开放式的创新创业实训环境供学生使用。鼓励学生在校园内建设创新创业实验室、工作室和店铺平台等集研发、实验、设计、生产和服务于一体的开放共享型校内实训与创新创业基地。另一方面，搭建校企合作实训基地，让创新创业教育中的部分实训课程在校外基地开展。主要通过参观各种类型企业、听取创业专题报告、研讨创业计划等方式，开展创新创业训练和实践教育。

五、结语

为了适应互联网的发展和层出不穷的网络新技术、顺应企业的需求、紧跟创新创业的热潮，通过对高校网络工程专业人才培养现状和存在的不足进行分析，旨在提出在新形势下，高校不仅应该完善教育模式，改善网络工程专业的实践课程体系，丰富实验教材，将人才培养和企业需求相结合，提高学生的专业实践能力，解决现阶段网络工程专业实践能力满足不了发展需求的困境;而且应该在教育模式里融入创新创业教育理念，打造创新创业教育与专业教育融合的实践平台，提高学生分析问题和解决问题的能力，发掘出学生的创新创业潜能，培养出具有创新创业意识和思维能力的专业人才，让基础理论夯实、实践能力和创新创业能力强的网络工程专业人才在互联网快速发展时代中站稳脚步，创造出一片新天地。

参考文献

[1]孙士民，韩俐.网络工程专业教学实践体系建设探索[J].教育现代化，2019，6（45）：107-108，128.

[2]白静，贾艳波，李娟.网络工程专业工作坊教学模式改革探索[J].教育教学论坛，2019（44）：128-129.

[3]馬莉，黄营，杨文茵，等.网络工程专业创新创业人才培养模式的改革与实践[J].教育现代化，2019，6（54）：16-18.

[4]胡元闯，陈冠萍，李玲.新工科背景下以职业认证为导向的网络工程人才培养模式探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（11）：170-171.

[5]温武，李鹏，郭四稳，等.基于人才联盟的“实验室+企业”网络工程实践教学基地构建[J].高等工程教育研究，2017（1）：55-60.

[6]陈俊.浅谈高职教育创新人才的培养[J].长沙大学学报，2007（6）：152-153.