全媒体视域中大学生思想政治教育的路径探析

石珍珍

摘要：随着互联网的快速发展和信息的广泛传播，当下我国社会已经进入全媒体时代。思想多元化、信息多样化、传播便捷化等特点也在悄然影响着高校思想政治教育，它为高校加强大学生思想政治教育带来机遇的同时也伴随着挑战。在媒体融合发展的时代，应结合全媒体的特點和大学生自身的发展需求，探析大学生思想政治教育的新路径，增强高校思想政治教育的传播力、吸引力和感召力。

关键词：全媒体 大学生 思想政治教育

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）15-0210-02

习近平总书记在十九届中共中央政治局第十二次集体学习时指出：“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用。”[1]媒体深度融合的全媒体时代，给高校思想政治教育带来了深刻影响，网络媒体已成为当代大学生获取信息来源和接触最多的媒介。在快节奏、多元化的信息环境中，人人都可成为信息的传播者和接收者，大学生作为接受新事物最快的一个群体，面对鱼龙混杂的海量信息首当其冲，如何在全媒体的背景下加强大学生思想政治教育显得极为重要。

一、全媒体的内涵

关于“全媒体”内涵的理解，学界没有给出一个确切、明晰的概念界定。查阅相关的文献资料，发现当前学界对于“全媒体”内涵的认识大致可归纳为三种。一是从新闻传播的实践角度来看，彭兰在《媒介融合方向下的四个关键变革》中提到了“全媒体”，她指出全媒体不再是单落点、单形态、单平台的，而是在多平台上进行多落点、多形态的传播。报纸、广播、电视与网络是这个报道体系的共同组成部分[2]。二是把全媒体看作一种全新的媒介形态，周洋认为“全媒体”的概念来自传媒界的应用层面，是媒体走向融合后“跨媒介”的产物。三是从媒介的深度融合来看，黄楚新在《主流媒体的历史机遇》中谈道：如今的全媒体不仅仅是跨媒介的融合，而且是跨时空、跨物理屏障、跨主体身份、跨功能的更深层次融合。“全媒体”的内涵近年来在传播领域实践中不断具象化，在新闻传播、远程教育等领域广泛运用，也引起了学术界越来越多的重视，在传播领域的实践中它的内涵日益丰富并不断发展。以上为我们理解“全媒体”的内涵并做出适当概括提供了借鉴。

纵观近年来各大媒介的发展，可以认为“全媒体”内涵主要体现在以下四点：第一，传播载体工具多样，可借助广播、电视、网站、手机等媒介;第二，传播手段丰富，可依托文字、图片、音频、视频等各种媒体表现形式;第三，信息覆盖受众人群广，多种传播形态对不同年龄、人群进行信息的细分需求;第四，信息传播及时便捷，能够突破时间、地点的限制全方位、多角度、立体地展示传播内容。因此，我们对全媒体内涵的认识可从狭义和广义两个方面来理解。从狭义上来说，全媒体是应“媒体融合”而生的一种产物，是从以前的“单媒体”“跨媒体”“多媒体”“新媒体”基础上逐步衍生而成的[4]。从广义上来看，全媒体是指将单个媒体融会贯通，在这个融会贯通的过程中发挥出各个媒体的最优作用，即依托多种表现手段，利用不同媒介，通过广播、电视和互联网进行传播，最终实现用户从多终端接收信息，实现任何人在任何时间及任何地点可通过任意终端获得任何需求信息。

二、全媒体视域中大学生思想政治教育面临的机遇

在媒体资源日益丰富的新时期，大学生可以借助形式多样、机动灵活的网络学习平台，让主流价值观牢牢占领网络思想阵地，给大学生思想政治教育带来机遇。

1.受教育者获得知识更具有便利性和丰富性

全媒体背景下，网络+一部手机（电脑）就是一个世界，群体参与无门槛，信息庞杂而多样。在全媒体阵营中，大学生占了相当一部分比例。全媒体以其独有的优势将个人、组织、群体传播整合起来，人人都可通过一键发表、评论、转发，分享链接等快捷方式来传播信息、接收信息。这种思维表达开放、内容丰富、形式多样的信息群，成为大学生获取知识的重要来源，进而使得各种信息在大学生群体传播更为广泛。这种形式多样、信息丰富、传播便捷的全媒体同样也使得思想政治教育的学习不再仅仅局限于书本和教师的课堂讲授。在全媒体背景下，受教育者可通过多种网络形式和媒介渠道来获取丰富的信息，及时捕捉社会热点，紧跟时代步伐。从获取的知识面和知识种类来看，受教育者比在课堂中学到的更多，在一定程度上有利于受教育者知识面的拓宽和思想的解放，让受教育者随时随地猎取信息，在媒介的参与中寻找知识的获得感。

2.教育者施教方式更具有灵活性和多样性

全媒体的出现以其迅速、灵活、多样、便捷等特点让信息的传播跨越时间和空间的限制。2019年4月北京大学心理与认知科学学院王垒教授课题组发布《95后手机使用心理与行为白皮书》，其中数据显示：“95后”日均手机使用超8小时。全媒体的载体大都是手机、平板电脑等，而大学生是频繁使用手机、电脑的主力军，他们随时随地查阅、浏览和传播信息。在全媒体时代，高校思想政治教育者可以根据大学生这一特点借助手机网站、移动客户端、微信公众号等渠道，通过视频、图片、声音等形式来传递教学内容，拓宽课堂教学时空，丰富教学手段。教育者采用受教育者喜闻乐见的教学方式，极大地提高了受教育者学习的积极性，激发了学习兴趣点，打破了受教育者被动接受知识的局限，有利于实现思想政治教育主客体的双向互动交流。

3.提升隐性思想政治教育的实效性

全媒体以其独特的魅力弥补了高校思想政治教育显性教育的不足，使大学生思想政治教育具有隐性感染渗透功能。全媒体可以融合多种教学手段，通过文字、图片、视频等方式，直观生动、立体全方位地将思想政治教育的内容融入大学生学习和日常生活中接触到的微信公众号、微博等媒介，以相对隐蔽的方式对受教育者的思想观念、情感态度、价值观等进行潜移默化的影响，使受教育者在无意识中间接地受到熏陶。正所谓“蓬生麻中，不扶自直”“桃李不言，下自成蹊”，其采取寓教于乐的方式于无形中渗透价值观和意识形态的教育，让大学生在日常的网络浏览中入眼、入耳、入心，进一步增强思想政治教育的趣味性和感染力，提升隐性思想政治教育的实效性。