澄江成教“核、和、合”文化的探寻与建设

华暖 王奕炯

[摘 要] 文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂，是促进学校和谐发展的内驱力[1]。澄江成教人牢固树立“大教育”理念，从多年的教育和实践中，不断探索“举社区教育旗，走终身学习路，建学习型街道”的社区教育之路，打造“核、和、合”学校文化，来引领学校的高质量发展和社区教育实践。“核”是核心领导，“和”是和而不同，“合”是合而相融。

[关键词] 学校文化;核心;和谐;合力

[作者简介] 华 暖（1967—），女，江苏无锡人，学士，澄江街道成人教育中心校校长，中学高级教师，主要从事党员教育、社区教育研究。

[中图分类号] G720    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0121-03    [收稿日期] 2020-04-03

谢朓诗云：“余霞散成绮，澄江静如练”。沿着7000年的足迹，澄江，穿越吴风楚韵一路走来，是闻名遐迩的江南历史文化名镇，是全市政治、经济、文化的中心[2]，总面积82.71平方公里，户籍人口27万、外来人口20万，下辖26个社区，9个行政村，经济社会综合发展水平历来居全市之首，可谓天时地利人和。

在这座传统文化与现代气息相交融的古镇中，澄江成教人以核心价值观为灵魂，以传统文化为根基，与时代发展相承接，关注每个居民的生活状态，努力探寻长期坚守的核心价值，深入解析内核中富含的“文化基因”和“幸福基因”，凝练出了“核、和、合”的学校文化，来引领学校的高质量发展和社区教育实践。“核”指党的核心领导，因为澄江成教是基层党校;“和”指和谐共生、和而不同、求同存异;“合”指齐心合力、合而相融，澄江街道社区教育工作依托政府给力，自身努力，社会助力，齐心协力，形成了强大的合力。历经十多年的努力，澄江成教进入了收获期，先后获评“全国社区教育示范街道”、首批“全国学习型社区示范街道”“全国首批城乡社区教育特色学校”“江苏省省级社区教育中心”“无锡市十佳基层党校”等。开展社区教育，深入推进学习型澄江建设，打造“核、和、合”澄江校园文化品牌，成了澄江成教人的共同愿景。

一、“和”的坚守：政通人和，澄江如练

“和”是中国传统文化的核心理念和根本精神，是中国人几千年来一直追求的生活境界[3]，构成了中国人的核心价值。孔子以“和”作为人文精神的核心，“礼之用，和为贵”“君子和而不同，小人同而不和”即代表了孔子的思想。老子也提出了“万物负阴而抱阳，冲气以为和”的思想。可见，“和”是中国人哲学观、人生观、价值观的核心，更是澄江成教人的不懈追求和美好憧憬。

（一）和如琴瑟的机制

1.在组织机制上保障。我们坚持政府领导、政府决策、政府统筹、政府推动，逐步形成了良好的管理体制和运行机制，为开展社区教育夯实基础。从街道社区教育中心成立起，就建立了社区教育委员会三级领导机构[4]。

一级机构：街道社区教育委员会。负责组织指挥、统筹协调全街道的社区教育工作。由街道副主任挂帅，整合街道组织、宣传、教育、文化、科技、民政等部门领导任社区教育委员会成员，定期召开例会，共同研究解决社区教育工作中存在的矛盾与问题。

二级机构：社区教育中心即成教中心。主要起龙头作用，发挥了对全街道社区教育工作的管理、指导、培训、服务四大功能。具体负责社区教育建设规划的拟订、目标任务的落实和具体工作的指导及考核评比。

三级机构：即市民学校。各社区、村和骨干企业都成立了市民学校，我们主要开展标准化、规范化建设，做到组织机构落实、领导落实、师资落实、设施设备落实、岗位职责及教学任务落实。经过几年的努力，目前35所市民（村民）学校100%通过了无锡市级标准化验收。全街道社区教育建设网络就此构筑和完善，并形成了政府统筹的保障体系，保证了社区教育的“政通”。

2.在管理机制上保障。其一是民主决策制[5]。街道社区教育委员会每年召开例会，研究社区教育中存在的矛盾与问题。其二是目标责任制。街道每年召开社区教育工作会议，总结部署上年度工作，以文件形式给社区、村、企業下发下年度社区教育目标任务书。其三是考核评估制。街道制定了社区教育评估细则，年终开展“百分考核”。结果与评先评优、年度报酬挂钩。其四是成果奖励制。街道每年评比社区教育先进集体与先进个人并予以表彰。

3.在运行机制上保障。我们构建并不断完善街道社区教育的工作网络，建立了六个体系：青少年校外教育体系，党员干部教育体系，劳动力培训教育体系，成人闲暇文化教育体系，新市民技能教育体系，老年教育体系。

（二）意和同悦的队伍

孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”有了“人和”，才有万物生。社区教育中心有十多名专职教师，各社区、村及规模企业分别明确专人负责社区教育工作，街道上下共四十多人组成了社区教育工作者队伍。澄江人始终把打造好这支队伍作为社区教育工作的重中之重来抓，实现了社区教育的“人和”。学校主要开展以下四大行动：

1.重引导，铸师魂，演好“开场戏”。学校每年的“开场戏”即举办澄江街道社区教育工作者培训班，旨在不断提升社区教育专职教师的水平，努力成为“教育家”“企业家”“社会活动家”型的社区教育工作者。这一系列培训，引导社区教育工作者从专业的角度看向远处，在培训学习中拓展思路、提高自我、破解难题。

2.小讲堂，促师风，念好“道德经”。学校结合道德讲堂建设，开设了“核和合澄江道德讲堂”。讲堂旨在挖掘并利用本街道优质资源，为社区教育工作者打造努力学习、拓展才华、加强交流、促进成长的多样化平台，进一步建设专业型、研究型、学习型教育团队。每位社区教育工作者都是主讲人，讲座的方式内容全部由主讲者自行决定。迄今共开设了四十多期，成了全体教师、社区工作者、社区居民道德自省，净化心灵，理顺情绪，健康身心，幸福生活的互动交流场所。

3.品书香，润师德，建好“书友会”。最是书香能致远。学校成立了“核和合书友会”，以“读书为精神和畅，为人生奠基”为主题定期开展读书活动：读书沙龙，读后感比赛，好书互荐，原创读书格言等。通过读书，书友们获得了从未有过的激情体验和心灵顿悟。在我校书友们的引领下，各社区读书活动如雨后春笋，纷纷破土而出。

4.学师规，修师为，签订《责任书》。队伍建设的第四大行动就是开展师德师风建设专题活动，并签订《教师师德师风建设目标责任书》。全体教师从“守为师之规，重依法执教”“修师德之道、崇为人师表”“尽师智之能，树敬业精神”“惜师誉之名，尚廉洁从教”“怀爱校之心，行合作之为”“倡终身学习，树笃学之魂”六个方面立下承诺，把师德师风建设活动落到实处，为社区教育专职教师专业化发展提供精神保障。

二、“合”的践行：融合共生，众志成“澄”

《管子》载：“畜之以道，养之以德。畜之以道，则民和;养之以德，则民合。和合故能习，习故能偕”。十多年的社区教育实践告诉我们，要做好社区教育工作，必须政府给力，自身努力，社会助力，齐心协力，形成社区教育的强大合力。澄江古镇，合心合力、众志成“澄”，和合祥瑞、惠风和畅。

（一）和盘托出的资源

1.建强自身阵地资源。建好街道社区教育中心，做到硬件上建“强”，软件上建“优”，充分发挥对全街道社区教育的统领、管理、指导、培训、服务四大功能。

2.整合学校教育资源。街道辖区内有1所高校，9所中学和30所小学幼儿园，教育资源极为丰富。近年来，由政府牵头协调，充分利用学校现有资源，组织社区、村、企业与学校开展丰富多彩的教育共建活动。例如：学校向社会开放图书馆、阅览室、运动场，实现资源共享，让民众走进学校;教师义工进社区活动搞得红红火火，风生水起。

3.挖掘社会物力资源。我们充分利用地处中心城区的优势，同机关、企事业单位、驻澄部队开展结对共建，联合开展形式多样的活动，形成了“共建”“共创”“共享”的生动局面。

4.引进专业人才资源。我们着力引进“三支队伍”，用好各类社会人才资源，来推进社区教育的发展。第一支专业技术人员队伍，如：农业科普专家、心理咨询师、医疗保健师、法律顾问等;第二支文艺骨干队伍;第三支社区教育志愿者队伍。

（二）和衷共济的载体

1.以灵活多样的培训为抓手。澄江成教人坚持大教育、大培训理念，根据不同人群的学习需求，广泛开展各类培训，有针对性地开启了校政合作模式、校农合作模式、校企合作模式、校站合作模式、校校合作模式。培训不仅做到学有主题，学有重点，学有规章，学有载体，还做到四个“结合”。据不完全统计，近三年来，全街道各类教育培训达6556期、68.89万人次。社区居民参与的培训率达70%以上。

2.以丰富多样的活动为载体。我校树立大教育观，全方位开展社区教育活动，寓教育于活动之中，推进文化品牌的创建。主要活动如下：其一是全民读书活动。通过“一二三读书工程”促进全民读书。通过组织开展多形式、多层次、多领域的行之有效的活动，助推学校文化建设。

三、“核”的升华：和而不同，构筑特色

孔子曰：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”是对“和”最好的诠释。它表现出的文化宽容与文化共享的情怀，孕育了澄江成教学校文化的核心。也就是说，澄江成教的“核、和、合”校园文化的核心正是“和而不同”。

（一）和而不同的校外教育

青少年校外教育也是社区教育的重要内容之一。我校积极投身于总站建设，充分发挥总站规划、引领、指导、管理的功能，有序推进各校外教育辅导站的建设。全街道校外教育做到了常年辦学全覆盖，形成了组织网络健全、活动开展有序、教育内容丰富、特色品牌彰显、机制保障有力的澄江校外教育新特色，总站为江阴市一类辅导总站。到目前为止，全街道共有校外教育辅导站35个，家庭辅导站11个，实行校站共建26个。各社区新建立了一批特色教育站、点和教育场馆：北大街社区的“北门风情教育馆”、贯庄社区的“名人教育馆”、花北村的“五心教育馆”、君山社区的“三防教育馆”、天鹤社区的“24小时自助图书馆”、文定社区的“书香文定”等，创新了校外教育形式，丰厚了校外教育内容。各辅导站对这些特色场馆用足用好，丰富了澄江青少年校外教育辅导基地，成了助力青少年校外教育的利器，形成了澄江校外教育的特色和亮点。

（二）见和同解的课程建设

澄江成教人的课程建设中和位育，见和同解，以课题研究、项目实验、课程建设这三驾马车，推动学校文化品牌的锻造。澄江街道有着深厚的文化底蕴和内涵，更有着丰富的乡土教育资源。我校根据澄江的产业、文化、生态特色等[6]，遵循因地制宜、彰显特色的原则，切实发挥课题研究的科研引领作用和项目实验的品牌示范作用。

学校坚持“教研结合”，把教育实践中遇到的问题、难题作为课题进行思考、研究。学校每年拟定20个教育研究课题，在年初的社区教育工作会议上下发，发动全体教育工作者开展研究，定期召开交流研讨会，组织征文活动，评选优秀论文，汇编成集，表彰奖励优秀成果。

目前，我校的国家级立项课题“社区教育本土化学习资源的开发与利用”，省级规划课题“社区教育队伍专业化建设研究”已顺利结题;课程“走进二十四节气”获江苏省乡土课程比赛一等奖，“四喜团花剪纸”获江苏省微课程比赛一等奖，“江阴马蹄酥”“兵的吃法”等获无锡市课程比赛一、二等奖，《七彩早味道》等六个视频获江阴市微课程比赛一等奖;“澄江社区教育工作者智慧成长”获评江苏省2018“社区教育品牌项目”、无锡市社会教育成果特等奖，在江苏省品牌项目建设推进会上作大会交流，并结集出版——《春华秋实》;《“银色港湾”老年教育》等六个项目被评为江阴市特色品牌项目[6]。

多年来，澄江成教人积极打造“核、和、合”校园文化品牌，从自发走向自觉，无序步入有序，经验型转向研究型，常规型转向创新型，取得了长足的发展。今后，我们将开拓创新，奋发作为，培育学校办学的新理念新特色，探索学校教学的新载体新路径，提炼学校核心价值观的新内涵新思想，进而升华为学校经久不衰的文化灵魂。

参考文献

[1]朱永新.用文化为学校立魂[N].中国教育报，2011-12-05.

[2]姜新杰.提升自觉，引领学校管理变革[J].上海教育，2012（19）：35.

[3]左其琨.中等职业学校校园文化建设初探[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]姜明房.农村成人（社区）教育优秀品牌项目[M].扬州：广陵书社，2015.

[5]黄健.社区教育我们这样做——上海终身教育案例[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

[6]陆文勤.江阴市农村成人教育调研报告[J]无锡成人教育，2013（110）：58.