医学类大学新生适应性教育

[摘 要] 新生进入大学之后面临着各种适应性问题，辅导员针对所带新生的心理特点，开展多种多样的适应性教育，帮助新生度过大学生活，促进他们成长成才。

[关键词] 大学新生;适应性;教育

[基金项目] 2020年安徽中医药高等专科学校人文社科研究一般项目“信息时代医学类高职高专大学生党员教育与管理路径研究”（RWSKY202005）

[作者简介] 宗顶侠（1981—），女，安徽淮南人，安徽中医药高等专科学校辅导员，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0119-02    [收稿日期] 2019-11-17

新学期伊始，医学类高校又迎来了新一届的大一新生。他们怀揣着各自的梦想，兴高采烈地从高中来到了大学。虽然朝气蓬勃、豪气冲天，但面对崭新的大学生活，他们在学习、生活、心理上呈现出各种不适应现象，这将影响到以后三年的学习生活[1]。俗话说，良好的开始是成功的一半，帮助大学新生迅速适应大学生活，形成良好的学习、生活习惯，对辅导员工作有着重要意义。

一、大一新生常见的不适应问题

1.环境的不适应。大一新生来自五湖四海，由于地域文化、教育背景不同，他们形成了不同的生活方式和行为习惯。当面对陌生的校园环境、宿舍环境、新的管理方式，会形成巨大的反差，从而不适应。尤其是我校女生宿舍，十几人同时生活在一个狭小的空间，生活中的小事也成了他们不适应的根源。

2.学习的不适应。大学学习不同于高中“灌输式”的教学，也没有老师和父母不停地督促。大学开设的每门课程一个学期便结束，每次课教学内容多，教学进度快。尤其是医药类专业课程，如“人体解剖学”。如果没有明确的学习目标，没有自觉的复习、预习，不改变被动学习的方式，很难跟上教学进度，更不要说学好学透。课程内容越学越多，越学越不懂，整天浑浑噩噩，久而久之就会出现厌学、逃学、甚至自我放弃，变得沉迷于手机或者网络。

3.人际交往的不适应。中学阶段人际交往的圈子比较小，基本都是熟悉的老师和同学，交往的内容也与学习有关。而到了大学，来自全国各地有着不同的教育背景、风俗习惯和性格特点的同学，造成了人际交往的复杂和困难。有的同学一方面期望获得新的友谊，找到知心朋友;另一方面又害怕与陌生人交往，不知道该如何交往，缺乏交往的能力。有的同学甚至故意封闭自己，不愿意参加集体活动，即使参加了也保持沉默，逐渐形成交际障礙。这些同学往往容易因为交往挫折而引发心理问题。

4.心理上的不适应。很多同学进入大学之后，都会经历一个角色转换与适应的过程，这一过程中，很容易遇到各种各样的心理困扰。面对新的校园环境、新的教学方法、新的人际关系、生活中的不如意、学习上的焦虑等，新生很容易因为理想和现实的差距而产生心理落差。

二、创新新生适应性教育机制，帮助新生迅速适应大学生活

1.完善新生入学教育内容，赢得良好起点。新生在适应大学新环境和角色转换过程中产生的种种问题已经影响他们正常的学习和生活，更有甚者因此产生了心理障碍。因此，医药类大学新生辅导员要高度重视新生的适应性教育，采取有力措施，帮助他们解决适应期出现的种种困惑，帮助他们学会做人、学会做事、学会与人交往、学会学习。每年新生入学，学校都会对新生进行思想政治、文明养成教育、安全教育、校规校纪教育、专业介绍、校史教育等内容。这些新生入学教育内容对引导新生适应学校新环境、了解自己的专业、调整学习生活状态等有着积极的作用。但是，短时间内集中的专题教育很难内化为学生的自觉行动。因此，辅导员要完善新生入学教育内容，灵活入学教育模式，增强入学教育的实效性，让入学教育真正内化为学生学习的动力。除了通过专题教育，集中开展校规校纪教育、校史校风教育、安全文明教育、专业素质教育等专题学习;还可以通过新生自我介绍、班级活动、团队训练、拓展训练、集体比赛等活动形式，让新生更快的了解同学，融入集体，找到集体归属感，形成班级凝聚力、向心力，增强学生的团队意识和人际交往能力。

2.开展专业认知教育，培养新生树立牢固的专业意识。大学学习可以自由支配的时间比较多，加上专业学习的特点，需要进校后有较强的计划安排和自主学习能力。不像高中那样，由老师安排好每天的学习内容。大学生只有对学校以及对所学的专业有了足够的认识，对所学专业产生了积极兴趣，才能明确奋斗目标，努力进取。因此，辅导员要邀请专业教师给新生做专业介绍，使学生明确人才培养目标、课程体系、毕业后的职业发展等内容，让他们对所学专业有深刻的了解。此外，还可以通过邀请二年级学习比较好的同学开展学习交流会，为新生的学习和生活提供指导和帮助。由于年龄相差不多、经历相似更容易有共同语言，更容易沟通交流，效果更好。如果辅导员能够邀请到已经毕业的本专业的同学，就专业学习、实习、工作等方面现身说法，对大一新生更有帮助。通过这样一系列的专题教育，大一新生对自己在校的学习、生活、实习以及毕业后的工作都会有个全面的清晰的认识，从而坚定专业思想，设定学习计划，制定学习目标，而不是整天浑浑噩噩，不知道做什么。

3.开展职业生涯规划教育，树立职业意识。大学不仅是学习的园地，更是通往社会的桥梁。在这里，大学生将完成由学生到职业人的过渡。大学新生要明确“读大学，就是读职业”，选择了哪个专业，将来就从事哪个职业，选择了职业就是选择了未来和人生。因此，为了学生更为美好的明天，辅导员要帮助新生从大一开始培养职业意识，认识社会的职业分工，掌握职业基本知识，做好职业生涯规划。可以通过讲座、专题活动、就业指导等形式，开展职业生涯规划教育。通过生涯设计和大学目标的规划，促使新生初步设计自己的发展方向，合理安排自己的时间，将每一阶段的目标具体细化，便于操作和实行。在每个阶段，辅导员安排班级干部逐一检查计划是否落实，给予相应的改进意见。相信，通过一段时间的督促，新生在辅导员的帮助之下对自己的专业、学习、就业就有了明确的认识，从而不断进取，顺利度过适应期。

4.开展丰富多彩的活动，增强学生人际交往能力。在大学，光会学习还不行。要学会与人相处，与人合作与共享。同学之间建立了和谐的人际关系可以帮助新生顺利度过心理适应期，使新生对学校对班级有归属感。因此，辅导员可以开展丰富多彩的班级活动，让同学们有更多的与本班甚至本专业同学沟通交流的机会。让他们学会与不同背景的同学相处，学会处理同学之间的矛盾和冲突。帮助新生有意识地培养自己的人际交往意识，逐步提高人际交往能力。此外，辅导员要多鼓励新生参加学生会、社团，积极参加学校组织的各种活动，锻炼各种能力，尤其是适应能力、交往能力、管理能力、表达能力、动手能力、创新能力、竞争能力、决策能力、沟通能力。

习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议》上说“要教育引导学生正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者;正确认识远大抱负和脚踏实地，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”作为一线工作的辅导员，必须做到与时俱进，不断创新工作的内容、形式、方法和手段，围绕学生、关照学生、服务学生，有针对性的加强和完善新生的适应性教育，引导学生创作一个大学生活的良好开端，引导他们不断进取，勤奋学习，增长本领，成为德才兼备、全面发展的人才。

参考文献

[1]甑瑞.大学新生的理想与学习适应关系研究[J].高校辅导员学刊，2014（4）.