以组织胚胎学为例探讨思政教育在基础医学中的运用

杨洁

[摘 要] 传统基础医学教育只单纯注重理论与实践知识的传授，而忽视了作为教育对象大学生的思政教育。思政教育与医学基础课程的融合贯通是新的教学理念与改革。以医学院校组织胚胎学开展思政教育为例，阐述了思政教育在基础医学中运用的策略和方式，将思政教育融入基础医学教育中。

[关键词] 组织胚胎學;思政教育;医学教育;教育改革

[作者简介] 杨 洁（1979—），女，山东菏泽人，硕士，菏泽医学专科学校讲师，主要从事神经干细胞的培养与周围神经损伤的再生研究。

[中图分类号] G640    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0056-02    [收稿日期] 2020-07-16

当前，我国医疗卫生体制改革以“健康教育”国家战略为导向，对当代大学生的医术医德有了更高的要求，我们不仅要培养医术精湛的医学生，更要在此基础上培养具有良好人文素质和职业奉献精神的医学生。在教育的最前线如何将立德树人融入基础医学课程中？如何使医学院校学生树立正确的价值观和人生观？如何上好大一新生第一课？一直是困扰笔者及广大基础医学教育工作者的问题。

一、组织胚胎学课程教育思想理念

在医学课程中，基础医学重点介绍医学相关理论知识与技能操作，为今后的临床课程打下坚实的理论与实践基础。组织胚胎学是一门古老的基础医学课程。它是在解剖学的基础上使用显微镜研究正常机体微细结构与功能以及胚胎的发生发展与变化的过程。组织胚胎学又被称为“显微解剖学”。人体解剖学与组织胚胎学在医学院校被称为“大一新生第一课”。组织胚胎学和其他基础课程的联系紧密，学生们只有掌握了正常机体微观结构才能分辨出异常结构，所以组织胚胎学与人体解剖学、病理学、生理学、分子生物学、生物化学等诸多基础课程是融会贯通的。组织胚胎学又与临床课程联系紧密，如妇产科学、儿科学、畸形学等。在组织胚胎学的教学过程中秉承“全面、立体、创新”思政教育理念，围绕立德树人根本任务，坚持德才兼备教育指导原则，落实好习近平总书记在高校思政政治会议上的讲话精神。

二、组织胚胎学思政教育目标与内容

（一）组织胚胎学思政教育目标

孔子有句话叫作“因材施教”首先我们要了解医学院校学生特点。医学是一门理论与实践性极强的自然学科。医学生在校学习期间往往接触门类众多的基础与临床课程，课程多难度大。随着我国医疗技术的高速发展，各大医院对医学生的教育层次有了更高的要求。为了更好地适应在这种环境，医学生在校期间忙碌地进行着各种基础与理论的学习，不停地进行各种职业证书、考研考博的备考，往往忽视了最根本的人生观与价值观的学习。随着社会医疗水平和人们维权意识的提高，在各大医院里，医患关系紧张，又使得在校医学生学习期间压力大焦虑没有正确的职业规划。

（二）组织胚胎学思政教育内容

1.坚持以人为本，思政教育与人文教育相结合。在医学生最先接触到的是正常机体的宏观与微观结构，这就是我们俗称的人体解剖学与组织胚胎学。学生往往对人体结构充满了好奇和向往。我们在讲授医学知识的前提是让学生们尊重死者，珍爱生命。作为基础医学的教育者我们首先要告诉学生，每一个生命都是需要尊重和敬畏的，对于我们现在所研究的标本我们同样要尊重和敬畏。同时要告诫每一位即将进入医学殿堂的学生们，每一个生命又是多么的脆弱！在我们的医学世界里，我们扮演了多么重要的角色。再比如我们讲授胚胎学时介绍人类胚胎发育过程时我们联系感恩教育，教育学生要学会感恩，教育学生要关爱老人“树欲静而风不止，人欲养而亲不在”。2020年初发生的新型冠状病毒肺炎引发的疫情揪住了全国人民的心。不仅在武汉，在湖南，在全国，有无数医务工作者成为“逆行者”，走到奋战在抗击新型冠状病毒肺炎的最前线。在举国上下万众一心、众志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊时刻，我们要教育学生虽然不能亲临主战场，但我们能坚持在大战中坚定信心、不负韶华。

2.课程教育与医德医风教育相融合。理论联系实际充分利用身边的小事结合思政教育，既巩固了学生在基础课程中的知识又增加了学生的学习兴趣。比如网络上新闻中曝光的“医疗纠纷”“医患关系紧张”，我们会让同学发表自己的看法和见解。在组织学男性生殖系统中，我们结合国家放宽二胎政策，各地各大医院精子库告急，教育引导学生正确分析问题的能力。我们在讲述医学基础知识的同时联系临床，医务工作者最大的特点是无私奉献，让他们自己感受医务工作者应当如何处理好自己与患者的关系，从而帮助他们树立正确的价值观和人生观。再比如过年时候的“集五福”其中重要的就是“敬业福”，我们在讲授医学基础知识时，同时告诉学生们，作为今后的基层医务工作者我们身上的责任有多大，敬业奉献是我们从事医学事业必备的高尚品质，从而帮助他们认识到医德的重要性。今年的新冠肺炎疫情如令，责任如山。在这场众志成城、同仇敌忾的战斗中，中国人民的团结信念和责任感令世界印象深刻。抗击疫情，需要全国人一起努力，作为当代大学生，我们教育学生更应该肩负起年轻人的责任，保持积极乐观的心态。

三、基础医学思政教育存在的问题与对策

（一）只强调知识点与思政教育的融合片面生硬

在现有的高职高专基础医学教育模式，往往是单一的理论与实验知识的传授。每当提到加强在基础医学教学过程中的思政教育，我们就绞尽脑汁去课本中去挖掘知识点，而这种知识点与思政教育的融合是片面而生硬，没有将思政教育完全贯通在高职高专的基础教学中。所以我们必须总领全局，制定完善的思政教育在基础医学大纲，必要时我们重新修订教材，使思政教育这条红线始终贯穿在基础医学教育中。

（二）思政教育在基础医学运用的形式单一

在现在基础医学课堂上，往往我们只是注重我们在课堂上讲述医学基础知识，而忽略了医学生的主体作用。我们将知识灌输给他们，并没有激发学生们的学习主动性和能动性。传统基础医学与思政教育的模式往往是单纯的讲述理论概念。习近平总书记强调，要运用信息革命成果，在新的互联网飞速发展的情况下，我们创新性地使用校园网，精品资源共享课、慕课、翻转课堂等多种形式实现思政教育与基础医学教育的融合与发展。结合学校社团与团委，举办一系列的专题活动，比如演讲比赛、征文比赛、辩论赛等让学生自己谈谈思政教育在基础医学学习中的感想和体会，倾听学生们的心声，在今后的基础医学教育中能更好地有的放矢。

四、结语

树高叶茂，系与根系。习近平总书记强调，要抓好青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生“第一粒扣子”。医学院校的学生更需要我们的关爱和帮助，如何帮助他们树立正确的人生观和价值观，如何帮助他们走出低谷奋勇拼搏，如何从根本上解决他们自身的短板并有自己的人生规划。思政教育就是唯一的利器！作为奋战在医学基础教育前线的工作者更应加强自身的思政与人文修养，积极地将思政教育与基础医学相融合。这样才能使医学生更好地掌握医学理论实践知识，树立正确的人生观与价值观，以无私奉献的医德引领自己，为实现伟大祖国的复兴梦而奋斗！在探讨医学基础教育与思政教育相融合的过程中，我们始终在路上！

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