如何在新时代思政课教学中体现以学生为中心

张勇

[摘 要] 思政课越来越受到社会的关注。思政课使命光荣，思政课教师任务艰巨。但传统的重说教、轻启发的教学方式已经不适应新时代的思政课教学，思政课教学方法亟待革新，新时代的思政课教学应体现以学生为中心，使学生积极参与思政课教学过程。

[关键词] 新时代;思政课;教学;以学生为中心

[基金项目] 2018年平顶山学院博士科研启动基金项目（PXY-BSQD-2018015）;2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目（高校思想政治理论课2019SJGLX039）“新时代应用型高校思想政治理论课‘中班授课，小班研讨教学模式构建与实践研究”

[作者简介] 张 勇（1980—），男，河南汝南人，历史学博士，平顶山学院马克思主义学院副教授，主要从事中国近现代史和中国特色社会主义理论研究。

[中图分类号] G641    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）40-0046-02    [收稿日期] 2020-03-14

2019年3月18日上午，习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他强调，“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大[1]。”进行教学方法的革新是把新时代思政课的教学要求贯彻到实处的必要举措，势在必行。重视师生互动、培养学生能力、以学生为主体成为越来越多思政课教师的教学改革共识。

一、在思政课教学中体现以学生为中心的思路

体现以学生为中心的教学方法关键在于提升思政课教学过程中学生课内课外的参与度。实现师生、生生之间的多元互动，从而使教师与学生在某一问题上达成共识、产生共鸣。

在具体的教学中，教师可以通过设置“问题”作为教学的起点，把“问题”作为基本要素来组织教学并贯穿整个教学过程。教师可以根据所讲的内容，预设一些开放型的问题，并组织课堂小组开展合作讨论，使学生带着问题学，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应积极引导大学生的参与意识，进而形成参与型课堂。这种参与型课堂不仅包括课内的课堂教学，还包括课后学生与教师的网络互动以及课外实践等环节。参与型教学不仅有利于大学生的知识建构，而且有利于促进教学相长与师生共同进步。能够实现师生、生生之间的多元互动，教师能够与学生平等的对话，多视角地探讨问题。同时新媒体技术为师生交往提供了方便、快捷、有效的手段，也为思政课教学方法创新开辟了新的境地。

二、以学生为中心的具体措施和方法

近些年，在广大教师的不断努力下，结合课堂教学形成了多种多样的体现以学生为主体的教学方法革新。其核心精神在于充分激发学生的学习兴趣与内在动力，尊重与关爱学生，在课堂教学中，努力创设和谐、民主的课堂环境，鼓励和组织学生参与自学、讨论、辩论、小组研讨、社会实践等各种教学活动，通过以学生为主体的各种活动来促进学生理解、体验和内化。

（一）采用专题教学法

教师单纯在课堂上面面俱到地讲解往往流于表面，无法深入教学内容，难于突出重点，很难调动学生的学习积极性。因此，采用专题化的教学方法往往能激发其学习的兴趣，使学生耳目一新。专题化教学即结合当前社会的热点、难点问题或者是学生容易理解且感兴趣的某方面，对教学内容进行整合、提炼与概括。这样既能把理论讲解精辟透彻，又能不断提升学生的学习兴趣，提高学生运用理论知识分析实际问题的能力，可以取得更好的教学效果。[2]笔者所在马院实施专题化教学以来，学生的抬头率有明显提高，学生评教优秀率相比以往也有较大提升，效果良好。

（二）探索互动式、启发讨论式教學方法

传统的强调灌输说教的教学模式，由于缺乏互动与交流，不能体现以学生为中心，不能激发学生的学习兴趣，学生也很难理解教师讲授的理论。“概论”课应有的价值与功能也得不到充分发挥。因此，教学中我们必须充分调动教师与学生两个方面的积极性，加强师生互动与生生互动。教学过程中教师的“一言堂”变成了学生广泛参与的“众言堂”，学生充分调动自己的情感、知识以及经验参与到思政课教学中，师生之间与生生之间进行思想的碰撞以及心灵的沟通，变被动的学习为主动的学习。在教学过程中，笔者尝试了多种方式，比如设置开放型问题，组织学生分组讨论、选代表发言，最后由教师总结;通过设置典型案例，启发学生评析比较;通过布置调研问题，让学生分组调研并做课堂展示汇报;通过网上交流，搜集学生意见等多种形式。学生不再是课堂中被动的接受者，而是知识的主动探究者。这样师生之间与生生之间以知识、情感、价值观念等为中介进行交互作用与影响，教学从单纯知识的传授走向知识的建构，学生的被动学习变为主动接受，教学效果显著增强。

（三）探求课外实践教学新路径

在学校经费允许的前提下，由指导教师带队，每学期至少组织一次课外实践活动，每次从各位任课教师班级中选取2名以上品学兼优的学生代表，利用周末到爱国主义教育基地、传统文化教学基地或厂矿农村参观考察、调研。活动前，教师要明确实践活动的目的、内容和相关要求，在活动过程中提醒学生要注意搜集文字图片等资料;活动结束后，要求参加活动的学生撰写考察调研报告，并制作ppt课件、撰写讲稿，回校后在课堂上给同学们展示考察经过并讲解心得体会，笔者所在平顶山学院马克思主义学院建立了以郏县曹沟抗日根据地纪念馆为依托的爱国主义教育基地、神垕陶瓷文化为依托的传统文化教育基地以及以聋哑学校、老年公寓等组成的献爱心教育基地等。对于这种课外实践教学模式我校已经坚持多年，学生评价良好。

（四）思政课教师视野要广、情怀要深

首先，思政课教师视野要广，现在是一个信息社会，[3]打开手机、电脑，各种五花八门的信息就从四面八方一拥而来。学生自然也会接触到这些信息，因此思政课教师必须提前了解，才能在课堂上正确引导学生，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时只有及时了解了国内外近期发生的有教学价值的信息，并作为课堂上使用的案例，才更可能把教材语言变为教学语言，与学生的思想对接，更便于他们接受，从而起到更好的教学效果。其次，思政课教师要多参加研修、多交流沟通。如在讲改革开放时，没有去过广州、深圳等南方城市的教师，由于没有身临其境，就很难讲得生动形象。亲身体验一番后，由于有了亲身感受，同时又有了很多实地素材，讲起来也就更加的富有感染力，从而更深地触及学生灵魂。再次，思政课教师要努力搞好科研，以科研促教学。笔者在教学中曾尝试用对中原文化、安源路矿工人运动以及中华人民共和国建立初期城市发展的研究运用到“概论”课相关章节教学案例中，由于在这些领域有自己独到的见解，取得了一定的效果。

三、结语

总之，教学方法创新要充分体现以学生为中心，让学生充分参与到思政课课内和课外的教学中来，教师要创造一种和谐、民主的课堂气氛，教师和学生之间以及学生与学生之间通过知识、情感、价值观念等为中介进行交互作用与影响，进而使教师讲授的知识达到一种“润物细无声”的效果，使大学生内化与心，自觉于行，从思政课中获得健康成长的动力。

参考文献

[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

[2]邱正福.高校思想政治理论课教学创新研究[M].济南：山东大学出版社，2014：82.

[3]金英善，张宇，张顺仓，等.信息时代高校校本混合教学模式的应用探索[J].教育教学论坛，2020（17）：252-253.