初心不忘，学者无涯

沈秀冰

光阴荏苒，岁月如歌，从懵懂稚嫩的青葱岁月，走到渐成熟澄明的不惑之年，岁月留给我的依然是一腔热情和一颗青春之心。不忘初心，牢记使命，责任、爱心、热情，是我对师德的诠释，也是我二十一年一如既往的坚持，我庆幸，正是这份坚持，让我以乐观向上的姿态行走在这座陪我成长的边陲海岛学校，面对流年匆匆。

热情与责任，筑起教学路

1998年，我中师一毕业就被分配到了这学校——海山镇中心小学。接到通知的那一刻，既兴奋又担忧，我如愿分配到了向往的学校，却不禁扪心自问：我所学的一点浅薄音乐知识是否符合学校的需要，我胜任得了工作吗？怀着几分憧憬和忐忑，我走进了这所崭新的学校，成为海山镇第一位音乐专业教师。那时，我任二至五年级的音乐教学，一周20节课，正当年轻气盛，一点都不觉得累，恨不得包下全校的音乐课，教会每一位学生唱歌。海岛的孩子淳朴可爱，对唱歌充满热情，却没有一点儿乐理知识，这给了我教学的信心和动力。课堂上，我引导学生歌唱、做运动、学打节奏，耐心地教学生认识音符，简单识谱;课余，带领学生学跳舞、编排舞蹈节目、学习表演;夜晚，伴着窗外虫鸣、涛声阵阵，我认真备课，用心制作音符卡片、节奏卡片，一遍又一遍熟练地弹奏歌曲……时光温暖，日子充实，我满腔热情地带着学生们徜徉在欢乐的旋律中，他们在音乐的海洋里慢慢成长，看着他们眼神中流露出对我的依恋和喜欢，我知道我的付出值得。

然而，因为海岛经济落后，师资力量不足，學校欠缺语文老师，三年后，领导要求我转岗为语文老师，我依依不舍地改变音乐专职老师的身份，服从安排。还好，由于自小钟爱文学，拿起语文课本倍感亲切。看着学生们求知的目光，我深知，不管我学的是什么专业，拿起语文课本，我就得有个语文老师的样子，我应该对我的学生负责。于是，我虚心向有经验的教师请教，潜心钻研教材，阅读《小学语文教师》《师道》《小学语文》等教育教学刊物，慢慢提升自己的专业水平。从此，校园里奏起另一曲咏叹调，我带着学生在诗词的平仄里“把酒话桑麻”，在散文的抑扬顿挫中《触摸春天》，感叹时光《匆匆》，在习作的方块字里书写年华的喜怒哀乐……语文课堂给了我华丽的转身，语文让我的教学生涯多了一份诗意和充实。

二十一载青春年华似宣纸晕墨般悄无声息地渗化于海岛中，我一直扮演着双重角色，既是语文老师也是音乐老师，参加县、镇的各项文艺比赛，我责无旁贷地承担起排练舞蹈、培养“小歌手”的重担，收获了一个又一个荣誉，而学生的语文成绩也未曾掉队，我所任教的班级在镇里质检成绩中总是名列前茅。学生在进步，给予了我前行的力量与鼓励，让我自如行走在语文与音乐之间。

爱心与耐心，架起师生情

教育首先是爱的教育，爱是进行教育的原动力，师爱是师德的灵魂。陶行知先生曾说过：“师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。”十余年的班主任、少先队辅导员工作，我一直用自己的实际行动，诠释着这句话。

宽容是一道亲切的目光，一朵示意性的微笑，一个温柔的手势。宽容是以一种平和的心态原谅学生目前的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。周一升旗仪式上，看见两个窃窃私语的小男生，我会望向他们，示意性地摇摇头，他们识趣地停下私语;学生的红领巾忘记戴上了，我会轻轻地拍一下他的肩膀，微笑地说：“怎么，红领巾今天放假？”第二天，他便会仪表整齐地出现在我的面前;学生发生争执，我会让他们先说一下事情的起因、经过，引导他们意识自己的过错，再循循善诱进行教育。宽容，便是面对犯错的学生不要动辄斥责，而是耐心倾听，并适时引导学生自我反省，达到自我教育的效果。

人们常说，教师是园丁，守望的是一片充满希望的田野，园丁的价值在于精心护理，耐心等待，让每一株植物都有生长、开花的可能。对于行为后进生，我愿意放慢脚步，静心等待花开的声音。十几年过去了，犹记得当时读五年级的学生小敏。他家境贫穷，父母离婚，家教缺失，因此无心向学，沉迷网吧，打架斗殴成了家常便饭，是最令我头疼的学生。为了转化他，我刚柔并济，课堂上，我时刻关注他的学习状态，适时提问他、表扬他，让他树立学习的信心;下课时，怕他惹是生非，总把他带到办公室，写作业或帮我翻作业本，其实是利用这空闲跟他对话，了解他的思想动态，相机引导，润物细无声地转化他。我跟他约定，制定“每天进步一点点”的目标，并做记录，进行阶段性奖励。我相信，每一位学生内心都是纯真柔软的，我坚信，爱能春风化雨。慢慢地，小敏跟同学们能友好相处了。教室里多了他发言的声音，网吧里少了他的身影……现在，每逢节日总能收到他从远方送来的祝福和感谢。

教育植根于爱。爱学生，信任学生，宽容对待学生，让我获得一届又一届学生的尊敬和爱戴。还记得学年结束的那天，班长小洁跑过来神秘兮兮地对我说：“老师，我们有一份礼物要送给你，但要请您配合。”我微笑着拍拍她的肩膀：“好啊，我很期待哦。”刚说完，另一个小丫头就蒙上我的眼睛，牵着我慢慢地走进教室。这班孩子究竟出什么鬼主意呢？我开心地听他们安排。大概走到教室的中间，只听他们数：“一、二、三……”我睁开眼睛，只见几十个学生齐刷刷地站起来大声说：“老师，您辛苦了，谢谢您！”没等我回过神，班长拿着一束他们自己编织的纸花送上来：“老师，我代表全班同学恳求您明年再教我们，好吗？”望着这群真诚可爱的孩子，我不禁泪光闪闪：“谢谢你们，老师争取明年再陪伴你们学习、成长。”

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”是啊，爱能给予力量，爱能传递温暖，真心实意地爱学生，将爱播种在学生的心里，收获的将是一缕缕灿烂阳光。“我喜欢做您的学生。”“老师，您辛苦了，谢谢您！”学生稚嫩的声音，成为我最大的欣慰与动力。

初心与坚持，托起教育梦

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性教育。”自2014年走上行政岗位后，我秉持“创建书香校园，追寻幸福教育”的办学目标，坚持以文化为基，让校园处处洋溢着幸福气息、书香气息。我细化德育工作，以“让我们在这里幸福地成长”为理念，给学生的幸福人生打好底色。我们师生携手打造特色班级文化，为班级取名字，写班训、编班诗;开展“幸福班级”“幸福好人”的评比，颁发“好人证”，让“幸福好人”在国旗下演讲自己的先进事迹，传递榜样的力量。我和学生一起优化班级环境，让“植物角”四季春意盎然，“图书角”书籍文质兼美，“文化走廊”内容丰富，随处可见孩子们的“童心妙笔”、主题鲜明的手抄报、亲手共创的“读书卡”“读诗卡”……我们努力着，让幸福的校园文化，滋养良好的品行，润泽幼小的心灵。

六年来，我们坚持开展“读书节”和“诗歌节”两大主题活动，引导学生遨游浩瀚书海，品味浓郁书香，爱上阅读，以书为伴。我引领学生们开展丰富多彩的活动，做“读书卡”，制作诗文集，演讲“我喜爱的一本书”，开展“诗歌吟诵会”……让书香气息外化于形内化于心。课余，我跟着学生手捧书本一起醉心阅读，任书香静静流淌在教室的每一个角落;讲台上，我们一起读诗，背诗，做“读诗卡”;舞音室内，我们用优美的舞姿，和着歌声，赞颂“谁言寸草心，报得三春晖”……

海岛资源较少，教师素质参差，前行的步伐难免踉跄，但我深知阅读习惯的养成，将为孩子一生打下厚重的底色，唤醒孩子生命的意义感，丰富孩子的情感世界和认知世界。如今，“读书节”和“诗歌节”已成为学校享誉本地教育的两张亮丽名片。“读书节”涌现了一批批“阅读之星”，一个个“书香家庭”，阅读在影响着每一个孩子，每一个家庭。“诗歌节”，我们让每一个孩子都成为舞台的主角，展现自我，或独诵，或小组吟唱，或亦歌亦舞，看着舞台上一张张笑靥如花的小脸蛋，我深信我的坚持是对的。陪着孩子一起浸润书香，歌咏童年，将成为我和孩子们记忆中一阕流光溢彩的幸福画卷。

斗转星移，春去秋来，二十一载，我一路默默耕耘，用青春去丈量这座边陲海岛学校，把爱心、责任、热情深深地投入这份工作中。我无怨无悔，依然以饱满、向上、向善的精神陪伴更多的孩子出发，泛舟学海，我期待着“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的那份美好。