探究性学习在中学物理教学中的应用分析

王静

摘要：随着新课程标准改革的不断推进，探究性学习方式在中学物理教学中得到普遍的应用与实施。本文基于探究性学习的内涵和特点，分析探究性学习对中学物理教学的重要意义，针对中学物理教学中存在的问题，提出探究性学习在中学物理教学应用的原则、载体和模式，以期望可以促进中学物理教学的课堂效率，提高学生对物理知识的掌握程度。

关键词：探究性学习;中学;物理;教学

引言

探究性学习方式在现阶段的中学物理教学中发挥着重要的作用。中学物理教师要认识到这种教学模式的重要性，积极应用到实际的课堂教学中，为学生们营造一个探索研究的学习氛围。

一、探究性学习的概述

1.探究性学习的内涵

探究性学习主要是指学生在教师的引导下，就某一学科或者是现实生活中的某个问题为基础，通过提出问题——分析问题——解决问题三个步骤来展开学习与探究，从而掌握知识的一种学习方式。

2.探究性学习的特点

（1）灵活性

探究性学习的目标十分灵活，没有明确的且具体的要求和规定。关于学习内容方面，探究性学习也是比较开放的，它突破了传统教学刻板的教学模式，给学生们创造了一个可以大胆创新，不断超越自我的学习环境。对探究的结果也比较灵活开放，没有过多的局限性。

（2）操作性

学生可以在探究过程中利用各种资料工具，积极主动地参与到实践活动中，使实践性、操作性贯穿于整个探究性学习活动的始终。探究性学习将学生作为整个活动的主体，理论与实践相结合，使感官、认知、语言等统一起来，在具体的操作环节中获得深刻的认知，将直接经验和间接经验结合在一起指导自己的实践活动，促进学生动手能力的提升。

二、探究性学习对中学物理教学的重要意义

1.可以培养学生的创新思维

传统的中学物理教学方式，主要是督促学生记忆各种力、功、实验等知识点，不利于学生独立思维和创新能力的培养。探究性学习可以让学生更好地参与到探究学习的过程中，积极引导学生去思考、去实践，鼓励他们遇到问题要大胆提问，不断地发散自己的思维，这将有利于他们形成科学的思维。教师可以将一些生活中常见的现象引入到课堂上，以此来引发学生的思考，促使学生能够主动地探寻神秘的化学世界。

2.可以激发学生的学习兴趣

对于刚接触物理的学生来说，复杂的物理知识难以全部接受和理解，学习过程可能会有些困难。而初中生正处于对所有事物都充满好奇心的阶段，探究性学习则可以满足他们个性发展的需要^[1]。将探究性学习应用到中学物理的教学过程中，可以将复杂抽象的物理知识转变为直接具体的物理现象，能够更加有效地激发学生学习物理的热情。

三、中学物理教学中存在的问题

1.学生的学习积极性偏低

中学物理课程中重理论轻实践的做法，在一定程度上导致学生丧失了对物理课程学习的积极性，不利于学生学习成绩的提升。而且，在以往传统化学教学模式的潜移默化下，学生形成了物理学习的固定思维，认为只需要跟随教师的教学步骤，做好笔记即可。这一固定思维并无法在短时间内突破。在现阶段的中学物理教学过程中，大部分学生认为物理知识相对其他科目来说比较枯燥、难懂，因此他们对物理学习的积极性不高。在物理教学中，学生的注意力不够集中，身心不够投入，听课也不够认真，这样一来就会影响到中学物理课堂的教学质量。

2.探究目标不够明确

目前，许多教师都把探究式教学法应用到初中物理教育教学中，目的是为了深化学生对物理知识的理解与掌握。但是，在实际教学中，在运用此教学方法时，一些教师还尚未树立明确的探究目标。仅仅是将教学留在表面，即为帮助学生对知识进行理解和记忆。教师只是一味地为学生讲解探究结论，然而却没有充分重视探究的过程，这样一来也就会导致许多需要由学生进行动手操作的探究方式都没有得到顺利的实施，都是由教师自己演示操作^[1]。

四、探究性学习在中学物理教学中的应用

1.明确应用探究性学习的原则

（1）自主性

探究性学习强调立足于学生的学习需求来展开教学。学生们积极主动地参与到教学实践过程中，亲自体验与实践所学的理论知识，通过积极地探索与发现，用所学的知识来发现问题、解决问题。教师在这个过程中要有效地进行组织和指导，帮助学生在探究性学习过程中不断地形成和发展自身的主体意识和能力，逐渐培养学生的自主性。

（2）趣味性

学习应该是一个充满趣味性的过程，应该在教学中贯彻趣味性原则。教师应该从学生身边的日常物品着手进行物理实验，选取一些学生熟悉的东西来设计新颖的、有趣的实验，从而来提高物理教学的趣味性，让学生发现其中的物理规律，体会物理世界的魅力^[2]。

2.选择应用探究性学习的载体

首先，可以以课堂上的问题为基本的探究性学习载体。比如中学物理教学中学习“力的大小”一课时，教师可以利用天平两端来比较不同的物体，让学生直观地感受力的大小。其次，可以充分利用物理实验展开探究性学习。例如在“探究水的沸腾”试验中，提前准备支架、石棉网、酒精灯、烧杯、水、温度计、火柴等实验器材，让学生自行动手操作实验，引导学生记录下实验的现象和数据，探究水达到沸腾的条件。在实验的过程中提高学生的乐趣，活跃學生的思维^[3]。

3.设计合理的探究性学习模式

探究性学习的实施模式有很多，设计一个合理的探究性学习模式对中学物理教学来说具有长远的现实意义。首先，教师应该鼓励学生大胆地提出疑问，然后让学生提前查阅资料，设计实验方案展开实验探究，最后得出结果。在探究的过程中，让学生既动手动脑，又可以增加同学之间的合作，培养学生的动手和创新能力^[4]。

结语

综上所述，探究性学习在中学物理教学中应用可以培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣。因此，必须明确应用探究性学习的原则，选择应用探究性学习的载体，设计合理的探究性学习模式，最大限度地发挥探究性学习的作用，提升中学物理教学的质量。

参考文献

[1]蒙自禄.浅析初中物理探究式教学中的问题及对策[J].中国校外教育（中旬刊），2020（03）：74+78.

[2]蒋咪.开展探究性学习，强化中学物理教学实效[J].赤子，2013（11）：87.

[3]董英华.探究性学习在中学物理教学中的应用[J].物理教学探讨，2002（03）：8-9.