初中美术教学如何培养学生的审美能力

孙湘涛

摘要：随着教育体制的改革，美术教学的目标之一就是要培养学生的美术核心素质，培养学生的审美能力亦是生活的一个重要部分。在初中美术课堂教学中如何通过有效的教学方式促进学生的审美能力，也是当下社会发展的一个热议话题。

关键词：审美艺术;初中美术;美术教学;艺术鉴赏

何谓审美，就是指人类个体参与单纯性地观看或者是欣赏各类艺术作品的活动，继而充分感受美，以及获取愉悦化感官享受的活动过程。初中美术教育是培养一个人审美艺术的最佳时期，美术教育的根本在于培养学生的正确审美观，初中美术教学就是告诉学生该如何在生活中感受美、欣赏美、创造美。通过课堂教学培养学生健康的审美情趣提高审美能力，从而培养学生正确的价值观。

一、初中美术教学的意义与作用

新时期学生美育艺术鉴赏的核心素养价值观，就是要求教师通过恰当的课堂教学来实现和引导学生如何正确审读自己的人生审美艺术能力。因此，初中阶段的美术教学要改变传统应试教育的旧模式，培养新时期综合性人才，使其在德、智、体、美、劳等方面都成为优秀的学生，此时，美的培养就主要体现在美术教学中，他对一个人的终生审美观尤为重要。

美术教师是一种职业，要从专业的角度教会学生如何去正确审美，从而为学生的终生发展奠定基础。可想而知，一个人的审美能力的培养其意义有多重要。美术教学不能只图学生的中考而背弃人生审美的艺术不顾，中考只是其中一部分，在重视学生核心素养的教学趋势下，美术教育就更能体现其存在的价值和作用^[1]。

二、初中美术教学中学生综合审美素质的培养

在我国初中阶段学生的学习和成长过程是人生中最重要的时间阶段，也是培养和发展学生审美艺术素质与能力提升过程中的黄金阶段。因此，从这一角度分析，初中美术教学中学生综合审美素质的培养，对学生奠定终生审美观尤为重要。所以，作为初中美术教师需在自己的课堂教学中下功夫培养学生的审美艺术观。

1.创新课堂教学方法

美术教师在美术教育中，是引导学生发现美和创造美的使者，教师的综合素養影响了学生未来的发展，所以，教师需要不断提高自身的专业素质和文化修养，培养创新意识和创新精神。只有教师不断创新教育教学方法，提高课堂实效价值，激励学生的学习兴趣，才能够创新课堂激发学生的综合审美素质。

学生是美术课堂的主体，在教学中教师要引导学生充分发挥自身主观能动性，调动创造潜能激发审美欲望，从而能有效地促进学生审美能力的提升。在平时的教学中，引导学生利用科学的方法多看、多听、多想，促使学生在初中成长阶段中欣赏美、感受美、体验美、创造美能力的发展。逐步培养学生树立正确健康高尚的审美意识，不断提高在生活中发现美鉴赏美的能力，提升对美术课程学习的兴趣及热情，激发学生对生活的热爱，提升学生的美术审美核心素养。

2.通过课堂教学培养学生的审美能力

中国是一个快速发展的发展中国家，很多先进的教育教学手段为美术课堂的教学注入了新的活力。审美感受不能只依赖于说教和灌输，因此在课堂教学中，注重学生的审美情感和想象能力的培养来提升学生的审美能力。充分地利用各种方法根据不同内容 可以用做游戏、听音乐、赏诗歌、鉴赏中外名画等，集中学生注意力调动积极性。并且教师还需要引导学生把所学知识与实际生活相联系，使学生的不仅能在书本中感受美而且还要在生活中处处发现美的事物。

三、初中美术教学中学生审美核心素养的培养

1.在初中美术教育教学中，教师要更新观念，加强以学生为主体的意识

当下，根据教育的需要，美术教师要重新构建自己的教学体系，尤其初中美术教师，要从旧的教育束缚下逐渐解放出来，提高学生的艺术审美能力，注重学生的认知核心素养的提高，成为我国美术教育改革的主力军，推动学生核心素养的深入发展。美术老师要适应新课改的发展要求，更新美术教育教学观念，培养学生的审美素养能力，让学生不但会动手而且还会利用抽象思维去鉴赏艺术，从而为学生的终生艺术奠定基础。在初中美术教学课堂中，充分发挥学生主体性，注重教师的“引导”作用。尤其在初中美术课堂教学实践活动中，打造高效愉悦的课堂氛围，探索以学生为主体教师为主导的新型美术教学课堂是美术教师乃至其他学科教师们都需要面对的问题。在《我们的风采》一课中，让学生充分地参与到教学环节中，他们既是设计师又是模特，在教师的引导下主动、个性地学习并从中体会到成功的快乐。他们各抒己见充分发挥学生的主体地位。在愉悦的氛围下学生积极愉快地参与到教学活动中，自觉自主地探索知识，可以最大限度地提高学习积极性，从而提高审美能力。

2.创设教学情境，提高教学趣味性，激发审美兴趣

提高初中美术教学中审美能力手段是多样的，注重培养学生创造力的过程也同样重要 。如：《描绘我们的校园》一课，教师组织学生把课堂设在校园的操场上、花坛旁、教学楼下，学生身临其境地学习体会风景写生的方法，好而有效的情境创设能有效地激发学生学习兴趣，使学生自觉地进入学习审美的角色。

3.因材施教，欣赏与创造相结合，培养学生的审美意识，激发审美理想

美术欣赏的过程是一种视觉思维过程。在视觉思维的过程中，教师和学生要一起参与欣赏、讨论与表现美术作品。这一过程可使学生感知、注意、记忆、联想、创造等等能力得到发展。在讨论中，学生面对具有典型的视觉形象，就会自然地唤起想象和联想。通过这种感知可以更加理解艺术作品的丰富内容，提高学生的形象思维能力^[2]。

初中阶段的美术教学，培养学生的审美能力不能一蹴而就，需要教师在设计教学学案时要循序渐进。初中美术教师一定要通过课堂美术教育让学生进一步认识社会、欣赏人生、审美生活、进而提高他们的思想道德修养，这样才能真正达到美术教育的最终目的。

参考文献

[1]曾燕.论初中美术教学中如何培养学生审美能力[J].新课程学习（中），2014（7）.

[2]唐大梅.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].学苑教育，2013（17）：14-14.