让学生走进生活，融入生活

陈善美

摘要：在小学英语教学中融入生活化元素，不但有助于实现理论与实际相对接，同时也有利于纠正当前小学英语教学中存在的偏重于单词死板记忆、句子深度刻画、语法精细深究等现象，关于这一点，《英语课程标准》也有过明确说明。因此，如何让英语学习走进学生的生活，并融入生活，是值得深思的问题。基于此，本文将对如何实现小学英语生活化教学进行探究。

关键词：小学英语;生活化教学;走进生活;融入生活

引言

《英语课程标准》明确指出：英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。著名教育学家杜威曾说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”语言学习的目的是为交际，学是一方面，得到切实可行的发挥才是关键。

一、教学环境生活化

1.学校环境下的生活化教学

教室是学生学习的主要场所，营造一个随时随地都能接触、学习英语的良好环境，对学生来说是非常重要的。例如，让教室或走廊的每一面墙壁、每一个角落都渗透着英语元素;让每一个物品、每一个摆设都表达着英语思想，用近乎“拟人”的英语环境激发每一位学生的学习热情。允许的话，还可考虑在每一个汉字的下面附上英文翻译^[1]。

比如挂在教室墙上的名人画像：

“Man should have the perseverance， otherwise nothing can be achieved”

比如校園文化标语：

“Love creates the new green of life， the new green shows the beauty of love”

教室是学习的地方，时刻保持对学生感觉器官的刺激，会让他们体会到校园生活中英语无处不在。

2.家庭环境下的生活化教学

家是学生生活的主要场所，将家庭生活元素与英语相结合呈现在课堂，会使学生在学习英语时感到无比的温馨。比如，在教学三年级英语《My Family》一课时，可以用角色扮演的方式让学生表演一家五口（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我）逛动物园的场景;再比如，学习《How Many》时，老师可以设计一个在家吃饭的场景：有多少个人？需要多少支筷子？需要多少个碗？

家庭生活元素的融入，会让学生在交际时表现得更加自然;将生疏的课本内容与熟悉的场景相连接，会让教学变得更加顺畅^[2]。

3.社会环境下的生活化教学

在教学五年级英语《What Are You Doing》一课时，老师可以设计一个社区服务的场景：

Mark：“What are you doing？Arthur.”

Arthur：“I'm doing community service.”

Mark：“What is that？”

Arthur：“Helping the elderly people with their activities at the senior center .”

Mark：“Great！ Can I take part in？”

Arthur：“Sure.”

社会环境下的生活化英语教学，应该尽可能地融入更多的社会元素。在教材内容有限的情况下，需要老师们积极搜集相关素材，同时也要鼓励学生勇于将自己看到的、遇到的社会元素带进英语课堂学习中。

二、通过课外作业使生活化教学得到再扩展

小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要目的。俗话说：良好的开始是成功的一半。英语启蒙教育对学生在该领域的持续发展起到不可估量的作用，恰当合理的教学方式，有助于学生养成良好的学习习惯，从而形成有效地学习策略，并在创新精神与实践能力的双向培养下，使学生产生终身学习的愿望。同时，指导学生加强自我管理和及时评价，对进一步发挥自主学习能力也是大有益处。因此，小学英语老师在布置课外作业时，要尽可能向英语学习的趣味性、实用性和创造性靠拢，从而使英语学习真正走进生活，融入生活，有利于英语核心素养的发展。

1.交流性

关于完成课外作业方面的交流性，更多体现在学生与家长之间的沟通。比如，学生可以将作业内容以表演的形式展示给家长看，让他们给予指导与建议，必要时，家长也可以参与表演。当然，这种做法有效落实的前提是，老师所布置的作业内容要具备表演的要素，但这也从侧面推动了借助课外作业使生活化教学得到再扩展的进程。

2.习得性

积极鼓励学生坚持听、读与教学内容相关英语广播，最好是地道的英语广播，比如VOA、CNN和Ted演讲等。然后敦促学生有意识地进行模仿，并将自己的得意之作在课上展示出来，请老师和其他同学帮忙品尝。

3.创造性

通过对现有素材进行改编，或者从形式上重新编排，有助于发挥学生们的创造才能。考虑到小学生独立操作能力有限，老师可以安排学生组成合作小组，点拨他们相互协作，共同努力完成作业任务。此外，编辑英语小报也是不错的选择，这有利于学生的创新思维和独立思考问题的能力得到进一步发展。

结语

综上所述，生活化英语教学，无论是对学生英语能力的形成与发展，还是小学英语课堂教学的塑造，都起着十分重要的作用。我们可以把生活化教学看成是连接学生与英语学习的桥梁;也可以将英语看成是学生与生活充分融合的纽带。但无论从哪种角度去分析，生活化元素、英语学习、课堂教学三者的互通互融，为学生英语核心素养的形成和能力提高提供了有效帮助。

参考文献

[1]白翠雪.小学英语生活化教学方法探究[J].中国校外教育，2020，（13）：68+72.

[2]靖艳.小学英语教学生活化策略研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（01）：186.