初中英语教学中的阅读教学策略培养

李阿梅

◆摘  要：本文意在通过了解现阶段的初中生英语阅读学习现状，通过对阅读教学的现状进行分析，找到影响初中学生深化阅读的相关因素，从而提出针对性的解决措施，改善阅读教学的效率。使学生能够更加高效的学习英语知识，提升阅读的水平。

◆关键词：初中英语;阅读教学;策略培养

如何开展有效的英语阅读教学过程，提升学生的学习兴趣，是一项重要课题。在本文接下来的内容当中，会对进行初中阶段英语阅读教学的具体内容加以讨论。

一、阅读教学策略

教师在开展阅读教学的过程当中，其教学形式是否取得成功，很大程度上是由于教师在教学时是否采用正确的模式、过程，把控合理性、规律性、技巧性等来决定的。因此，掌握这些特性有助于教师提升教学效率，改善初中课堂英语阅读教学现状。

二、影响学生阅读的因素

影响学生阅读的因素有许多种，包括有利因素和不利因素。通过规避不利因素，利用有利因素，可以有效改善学生的学习效率。这些因素可以概括成以下几类：

1.背景

初中学生的英语阅读学习背景知识包括目的语文化背景、阅读材料的理论知识等等。许多教学难以开展或效率不高，多是由于这些背景知识匮乏，使学生难以理解知识内容。

2.知识词汇

词汇量自然是影响学生阅读的重要因素之一，学生掌握的词汇量太少，导致在阅读时大篇幅不理解文章内容，造成教室阅读教学的难点。

3.句法结构

掌握英语的句式结构对英语阅读教学而言至关重要。由于中英两方在句式结构上的差异性较大，所以初中阶段开展阅读教学时就会存在句法结构掌握上的难点。

4.兴趣

兴趣是最好的老师，缺乏兴趣会对英语阅读教学带来阻碍。如何掌握良好的教学形式，提升英语阅读教学的趣味性，成为了教师开展阅读课堂的重点之一。

三、阅读教学策略的分类

1.方法型教学策略

方法型的教学策略指的是“授之以鱼不如授之以渔”，在教学时教授学生阅读的具体方式。包括如何掌控文章大意，如何捕捉要点信息，如何将信息进行图表化。并且掌控文章的要点内容，也可以通过勾画文章的句式结构，概括事实性的知识内容，从而通過推理得到问题答案等等。还可以将文章当中的事件点进行排序，更好的梳理文章内容。或者从上下文进行意思推断，并且把控单个的词意。这些都是阅读的相关技巧，在教学时可以通过具体的知识内容加以分析，慢慢帮助学生掌控阅读技巧。

2.合作型阅读策略

合作型的阅读策略指的是一种通过培养学生的阅读理解能力，帮助学生扩充词汇量，使学生之间能够互相合作的教学形式。这种教学方法经过大量从业者的实践，已经证明能够有效的提升学生的阅读理解能力，使学生尽快掌控学习技巧。

（1）同伴读前准备

教师通过布置学生阅读的任务，使学生在短时间内掌控文章信息，激活相关背景知识。从而在课堂上可以与其他同学相互讨论，互换知识，得到结论。

（2）同伴指导

同伴指导是通过学生之间的互帮互助，培养双方的阅读能力这种形式。可以将性格特点、知识掌握程度不一的学生组合在一起，互相促进，共同协助。通过帮助对方解决英语阅读当中遇到的问题，从而提升自身的英语学习水平。还可以增进学生之间的感情，一举多得。

（3）同伴阅读

同伴阅读也是英语阅读教学当中的一种良好阅读训练技巧。可以通过训练学生提问和回答问题的能力，锻炼学生的英语口语。通过多方面的训练，起到各方能力综合提升的作用。教师在开展同伴阅读教学的过程中，可以通过一些事先调查、筛选，选择合适的阅读材料开展课题。阅读材料的内容要以具有趣味性，能够激发学生学习兴趣为目标。然后通过将学生进行分组，两人一组形成同伴阅读的不同学习小组。教师应当注重聆听学生问答的过程，从而把控学生对阅读材料的掌控程度。在学习课题结束时，教师才可以给学生指导意见，帮助学生总结，发现自己在阅读材料时没有理解到位或者掌控薄弱的部分。

3.内容型教学策略

（1）阅读材料的选择

阅读教学时，阅读材料的选择至关重要。在题材、难易程度等方面，教师应当着重考量。要以能够激发学生学习兴趣、丰富学生阅读体验并且阶段性提升学生阅读能力为目标，选择合适的阅读材料。一些民间故事、寓言、新闻报道、幽默的小品文章等，本身趣味性较强，也是学生会愿意阅读和学习的内容，教师可以着重考量这些题材。

（2）初中低年级指导学生阅读

对低年级阶段的初中生来说，英语阅读学习从零开始，教师的教学是帮助学生打下基础的重要阶段。教师可以通过将学生感兴趣的元素融入阅读教学当中，来提升学生的学习兴趣。

（3）初中高年级提升英语阅读能力

初中高年级阶段的学生在学习英语阅读课程时，已经具备了一些基础的学习技巧和词汇量，教师教学时就需要更加注重学生对于文章整体的理解，并且增加词汇量。帮助学生通过选择合适的好书提升阅读的速度，改善阅读的能力以及效率。

四、结束语

阅读是学习英语的一种重要形式，通过获取信息，了解语言知识点，掌握语法知识，熟记单词。在进行英语阅读教学的过程当中，教师应当通过多种形式提升学生对于阅读学习的兴趣，为高年级的英语学习打下坚实基础。

参考文献

[1]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

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[3]施两方，崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.