试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新

曾内其

◆摘  要：初中物理实验教学一直是教师培养学生动手实践能力、创新能力的有效方法，面对新课改大背景，如何改进与创新初中物理实验教学，优化初中物理教学，成为当前初中物理改革的重要切入点。本文对新课改下如何改进和创新初中阶段物理实验教学展开探讨，以此为初中物理教学提供有效借鉴。

◆关键词：新课改;物理;初中;实验教学

一、新课改下初中物理实验教学的现状

随着新课改的不断深化与落实，初中物理实验教学有一个新的面貌，但仍未达到新课标的要求。在学校的管理与条件方面，初中学校存在实验设备不全、落后等问题，有一些设备仪器长久没有得到维护，放在实验室里只是摆设。这一问题加大了初中物理实验的开展难度，教师觉得实验难以开展，就很容易放弃实验进行。在物理教师素质与能力方面，教师唱独角戏的情况比较多，学生参与比较少，并且教学方式缺乏创新，甚至是机械模仿书本实验，影响学生参与实验教学的积极性。另外，部分教师受应试教育思维的影响，不重视实验教学与设计，操作不专业规范等情况出现，容易对学生造成误导，影响学生物理综合素质的培养。

二、新课改下初中物理实验教学的改进与创新路径

（一）自制教具弥补教学仪器不足

自制教具是指师生通过就地取材、动手制作而成的教具，可以有效弥补教学仪器的不足，同时丰富实验教学方法与手段，进而加强物理实验教学效果。自制教具可以划分为学生实验用具与教师演示教具，它们会比普通的教具更具价值，具有重要的实验教学辅助作用。例如在初中物理《声音的特性》的学习中提到，琴弦的松紧、细粗、长短情况会影响声音的音調高低，教师可以做个“三弦琴”教具进行演示，让学生们直观看到：波动不同的琴弦发出的声音音调是不同的，琴弦越短音调越高，琴弦越松音调越低，琴弦越细音调越高。通过演示得出物理规律就更具有说服力，也加深了学生对枯燥物理知识的印象。这一教学方法需要教师平时多收集日常生活中与物理知识相关的内容，并具备一定的手工制作技能，例如做一个三弦琴就需要一定的手工技能。同时，如果学生也想要动手制作，并进行实验演示，教师需要给予认真指导，鼓励其多尝试，多试验。

（二）科学设置实验探究内容

以往传统的初中物理课堂实验，教师总是先提前告知学生实验的主要原理、目的，还有最后的实验结论，仅仅是让学生记住实验的步骤，并借助实验来证明结论。这样无法起到应有的实验教学效果，也无法培养学生的创新能力。而随着新课改的不断落实，初中物理课堂实验探究也越来越重要，相比论证性的实验，更能锻炼学生的物理科学素养。因此，教师应科学设置实验探究内容，不断挖掘实验教学中的探究性要素。例如，在探究初中物理“压力作用的效果受何种因素影响”的课题时，教师可先提出问题让学生进行大胆猜想，可结合教科书上的实验设计方案提出几个问题：实验中需要如何记录实验现象？需要在实验中观察什么现象？还可以设计其他实验来更加深入探究该课题吗？由此，学生的实验探究欲与兴趣就被激发出来，在教师的引导下，可自主地开展探究与发现，进而有效培养学生的物理创新能力。

（三）借助多媒体设备开展物理模拟实验

现如今，大部分初中学校都配备了多媒体等现代化教学设备，鉴于此，教师可充分借助现代化信息技术的力量，展开物理模拟实验教学。通过物理模拟实验的演示，无需教师亲自操作演示，克服了物理实验器械、难度等限制，同样可以让学生直观地感受物理实验，加深对物理知识的理解。多媒体是物理演示实验的重要辅助工具，可以让实验教学内容变得更加丰富生动。总结几种可以利用多媒体设备开展物理模拟实验的情况如下：第一，对于不容易观察、能见度小的实验可以借助多媒体设备进行演示;例如演示声音的音色、响度与音调等，可借助示波器软件展示不同声音的不同波形图。第二，对于在实验中需要接触有毒物质，为安全考虑，可借助多媒体视频进行演示;例如托里拆利实验，水银具有毒性，学生可观看视频演示，也可以取得良好的教学效果。第三，对于实验现象出现比较短暂的，教师可借助多媒体技术进行定格、重放，再现物理现象，并逐个分析;例如惯性实验，可用“慢镜头”进行展示。第四，实验时间比较长的，例如初中物理中固体分子扩散与液体分子扩散等，时间较长，就需要观看模拟实验。第五，其他无法演示的初中物理实验，例如月食现象等。

（四）开展丰富多彩的课外实验活动

除上述适用于借助多媒体技术开展物理模拟实验的情况外，还有一些演示实验因教学时间、课堂环境等受限，而无法演示，但这种实验的实验材料却是很容易从生活中取得的。例如要展示雪糕冒白气的现象，就需要用到冰箱等。因此，这一类实验就可以通过课外实验活动的形式，让学生自己在家里做，亲自体验，从而加深对物理知识的应用与理解，联系实际。初中物理教师不应当只是安排一些书面作业，还需要大胆地布置一些课外的家庭实验任务，让学生拍下实验视频或写实验报告，最后在课堂上进行演示。例如“热胀冷缩”实验，让学生将吹鼓的气球放进家里的冰箱里，然后过一小时后取出来观看气球有什么大小变化，或者将其放入热水中观看变化。另外，教师还可以布置学生进行一些手工制作，制作的东西都是可以应用到课堂上实验演示的，让学生具有参与感。例如让学生用鸡蛋制作不倒翁，从中理解与学习初中物理“重力”与“平衡”的知识点。

三、结语

在初中阶段，物理实验教学是必不可少的一个环节，可以引领学生更好地掌握物理规律与知识。随着物理新课改的开展，其对物理实验教学也提出了更严格的要求。笔者结合多年的教学经验，对初中物理实验教学展开创新和改革，以期推动初中物理实验教学的革新与发展。

参考文献

[1]姚家泰.新课改下初中物理实验教学的改进与创新研究[J].才智，2020（10）：24.