高三英语复习的技巧与策略探讨

刘梦

◆摘  要：高三阶段作为最后的复习冲刺阶段，是学生进行自我突破的关键阶段。在高三学习的过程中更多是学生对于所学知识的复习，需要学生掌握更加高效的复习方法，才能够提升个人的复习效率。教师在引导学生进行复习的过程中，不仅需要引导学生复习教材中的知识内容，更重要的是让学生掌握本质高效的复习策略，进而让学生在自己的高三阶段有所突破。

◆关键词：高三;英语复习;技巧;策略

在新课程改革不断推进的过程中，英语的学习显得越来越重要，并且高中阶段的英语学习难度增加，词汇量增大，需要学生付出更多的时间和精力。并且学生在高三阶段面对着高考的压力，更需要教师进行正确的引导，帮助学生在高三阶段的复习中调整心态，降低对英语学习的抵触情绪，更加积极的面对高三阶段的复习过程中，提高学生的复习效率，提高学生的学习能力。

一、加强沟通，平衡心态

高三阶段的学生面对着高考的压力，需要保持良好的心态。这就需要教师在日常教学的过程中对学生进行正确的引导，排解学生的压力，提高学生的学习积极性，为学生的学习增添动力。教师要注重和学生的沟通，通过沟通，与学生建立良好的师生关系，站在学生的角度考虑问题，和学生处于同一水平，拉近和学生之间的距离。并且也有利于教师了解学生真实的学习状况，为学生出谋划策，针对性的进行指导。并且也能够帮助学生平衡个人的心态，更加积极的面对高三的复习生活，让学生能够时刻充满动力。

比如我们在开始高三阶段的英语复习之后，我先是为学生准备了一套整合的英语试卷，包含了高中绝大部分的英语知识点以及重要的考点，以此来试探学生的英语水平。在摸底考试结束之后，我根据学生二点试卷答题状况在课上帮助学生进行分析，让学生发现自己存在的问题。并且在课后我一一的和学生进行沟通交流，放低我教师的姿态，学生站在同一角度进行交谈，了解学生的英语真实状况，并且引导学生自己思考自己存在的问题以及解决的办法。并且在这一过程中和学生建立良好的关系，帮助学生平衡心态，以更加积极乐观的态度面对即将开始的高三英语复习。

二、每日练习，维持感觉

复习并不是简单的进行大量题目的练习，而是在这一过程中帮助学生建立做题的手感，并不是题量越大越好。教師在引导学生进行复习的过程中可以带领学生进行每日一练，练习题目采用高考真题或者模拟题，让学生在限定的时间内进行作答，锻炼学生的做题速度。并且让学生对高考的各种题型、题目难度有所了解，保持学生对于做题的感觉。同时也能够帮助学生开拓视野，建立对于英语学习的信心。教师对于每日一练的题目要进行严格的把关，保证学生所做的每一道题都有价值，以此提高学生的复习效率。

比如我会带领学生进行专题训练，分为词汇、短语、语法、阅读、作文等，严格按照高考英语试题的标准帮助学生进行题目练习，维持学生做题的手感。每日一练的题目包含历年的高考真题以及模拟题，让学生最大程度上感受高考的题型以及难度，做好心理准备。也会进行一定的创新，锻炼学生的随机应变能力，提高学生的积极性。并且每日一练会根据题目内容限制时间，增强学生的时间意识，让学生产生紧张感，能够在规定的时间完成题目，提高学生的做题速度，并且逐步提高学生的正确率。这一过程中也能够锻炼学生的心态，时刻保持做题的感觉，提高做题的能力。

三、错题整理，查漏补缺

在日常学习的过程中，学生需要学会对于错题的分类整理，在整理的过程中进行反思和查漏补缺，及时的发现自身存在的问题，并且之后有针对性的进行改正。整理的错题合集也能够作为学生进行复习的辅助资料，能够更快的帮助学生进行知识定位，提高复习的效率。高三阶段时间紧张，学生要对自己的学习状况有清晰的了解，整理错题的目的在于帮助学生避免再次的出错，让学生加深对薄弱之处知识的印象，巩固学生的学习成果，提高学生做题的正确率，在一定程度上降低复习的难度。

比如我在带领学生复习的过程中会经常和学生强调，要及时的将错题进行整理，明确出错的原因以及正确的解题思路和方法，减少之后犯错的概率。每次考试之前我都会提醒学生看一看自己整理的错题，给自己敲响警钟，针对类似的问题总结相关的知识点，查漏补缺，并在之后熟练掌握。在一次次的整理中让学生对自己的薄弱环节更加重视，印象更加深刻，在学习中避免多次出现同样的错误。

四、结束语

总而言之，高三阶段是学生学习复习的关键时期，掌握高效的方法尤其重要。教师在教学过程中要引导学生进行高效的复习，在复习过程中掌握方法和技巧，在高三平衡个人的心态，更加积极的面对高三的学习生活。复习阶段更需要学生的沉稳和耐心，学生要保持良好的状态，才能够在最后的关键阶段再一次有更大的突破，为自己的生活画下圆满的句号。

参考文献

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