农村寄宿制中学物理课堂师生教与学实效研究

李震

【摘要】课堂教学实效性的核心是教学的效益，如何提高教师的实效性教学水平，让学生学有所获，实现从生活走向物理，从物理走向社会的目标，达到学以致用的目的，是每一个物理教师亟待解决的问题。在乡村振兴战略背景下提高寄宿制农村中学物理课堂师生教与学的实效性，对提高教学效益有很重要的现实意义。

【关键词】课堂教学;实效性;学习效率

中图分类号：G633.7

文献标识码：A

文章编号：1006-7485 （2020）24-0116-02、

乡村振兴战略是党的十九大报告提出的重要发展战略。物理现象、物理规律、物理知识与人们的生产、生活息息相关，如何在当前形势下，配合乡村振兴战略进一步深化寄宿制农村中学物理课堂教学，提高实效性教学水平，让学生从生活走向物理，达到学以致用的目的，是每一个农村中学物理教师亟待解决的问题。

一、存在的问题及现状

对当前教学质量、效果产生影响的原因主要包括：

第一，错位的学生定位。部分教师仍无法改变旧思想，习惯采用传统的教师讲台讲解、学生台下听讲的教学方式。教师教起来非常辛苦，学生学起来也非常吃力。第二，教师对学生的主体作用有误解。主要表现在教师不重视重难点的讲解工作，或是对某些知识点解释不清。在课堂教学中，对于学生的阅读、沟通等目的性不强。教师与学生间的互动少且问答也少，一节课下来，根本无法解决实际问题。第三，教学时未能根据学科的特点进行，例如把物理实验、教学思想等放在一边不处理，让学生无法真正感受到物理知识的魅力，降低了学生对物理学习的热情。课内教学无法促进学生开展有效学习，也无法让学生的能力得到发展。

审视目前的课堂教学，不难发现，低效甚至无效现象依然存在，传统、被动、单一的灌输式授课形式在农村中学教学中仍居主导地位，学生的创新意识和实践能力依然受到束缚。面对党的十九大报告提出的乡村振兴战略，培育新型青少年，讨论和研究如何提高课堂师生教与学实效性的问题就显得十分迫切和必要。

二、对策

1.消除物理课堂教学中存在的各种不足，如情境、教学方式、学习形式、学习评价等等，将原有教学普遍存在的教学问题，如过度机械化的教学模式，过于刻板的填鸭式教学等不良风气进行优化，努力实现“以学定教，以教促学”的基本理念，让教学的实效性得以提升，促进学生掌握扎实的物理基础知识，并且提升学生的探究能力、创新精神等。

2.带领学生掌握实效性学习的策略，改变学生偏重于被动接受知识的学习形式，让学生自觉学习.提升学习的能力。同时，大力激发学生对物理的兴趣，在学习中感受到学习带来的乐趣，帮助学生的非智力以及智力因素统一发展，让学生全面发展。

3.进一步完善和丰富师生教与学实效性研究策略，对现有的课堂教学方式做好优化处理，掌握好学生的规律以及特点，克服违背教学规律的做法，增加课堂教学的预见性和自觉性，减少盲目及随意性，在提升课堂教学实效以及艺术性方面做好工作。

4.引导教师通过实践、探究、思考、学习，找到合适农村中学有效的学习方法，提升教师的专业能力等，让教师可以全方位发展，大力建设科研型及学习型的教师团队。

三、实效性教学策略的内涵

1.备课的实效性。备课应有利于教师有的放矢，巧妙、高效地完成教学任务;备课应有利于学生的学，让学生学得快，学得扎实，进而达到乐学、善学、思学、想学的境界，进一步落实三维目标。

2.课堂舞台的实效性。师生教与学的实效性立足于课堂教学，满足以下要求：（I）面向全体学生;（2）精讲多练;（3）师生互动;（4）信息技术多媒体的合理综合运用;（5）教学目标的完成;（6）课后反思。

3.教师教学方式方法的实效性。课堂教学中教师的主导作用尤为重要，主要表现为教师“引导”下学生的学和学生在“学”中遇到障碍时教师必要的“引导”。导为前提，学为归宿，“导”是为了学生的“学”;“导”的顺利自然，学生“学”得必然生动活泼、轻松愉陕，知识把握得就更加牢固。教师教学的方式方法的选择原则：（1）深入浅出;（2）教师的教学语言要富有感染力;（3）教师的教学行为要有针对性;（4）教师采取的方法要具有启发性;（5）教师要善于体会学生的思维状态，做到不愤不启，不悱不发，适可而止，具有适时性。

4.课堂评价的实效性。课堂教学是在不断提出问题和解决问题中进行，所以课堂提问是教学过程中师生互动沟通、提高教学实效性的主要方式。教师通过提问来激发学生的兴趣，努力激发学生的思维能力，带领他们主动、积极探究各项知识，培养学生的思维以及解决问题的能力。

四、侧重点

在乡村振兴战略背景下如何提高寄宿制中学物理课堂师生教与学的实效性，从学习、教学两个层面着手，对课堂教学的有效性开展分析。

第一，先分析对于教学和学习有影响的因素，以此为基础，从目标达成的可能性以及知识构建的实效性、双方互动有效性、学生发展的实效性等几个方面开展分析，重点在于提升课堂中学习活动的有效性，提出有关的教学对策，最大限度地提升学生学习的积极性。同时，开展情境创设策略，让学生运用原有生活经验和学习的基础来解决问题，提升创新力。最后是要加强有关合作方面的能力培养，提升学生自主学习的能力。第二，整理、收集更多的教學实例，解析影响课堂实效性的有关因素，总结并探究合适新课改的课堂实效性以及经验、做法，指导学校课堂教学改革推动的工作。通过实施实效性的教学，让学生可以主动进行合作、探究，并且认真实践，开展实践操作，促进实践能力的提升，并且在这一过程中突出创新精神的培养。让教师可以有效改变原有教学观以及方法，养成反思的好习惯，在科研以及教育改革中，提升自己的专业能力和素质。

五、方法与思路探索

处理好农村寄宿制中学物理课堂教学的实效性问题，让学生主动参与教学，通过学生亲自动手实践，自主探索、合作交流、相互启发、共同提高，形成一种生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式，促进学生自主、健康、全面和谐地发展，主要从以下几个方面人手：

1.探究实效性的教学方法，大力促进教学方式的改变，实现学生主动学习、发展，让物理课堂教学可以真正回归到生活学习中，从生活走向物理，从物理走向社会。2.通过教与学实效性研究，优化当前的教学方式并打造高效课堂，融合本校物理教学的资源，提高物理的教学水平。3.开展教师与学生的教学和学习方面的实效性研究，总结和找出适合农村寄宿制学校学生的认知以及课堂教学的规律，提升教学的效率，让教师可以向着更专业的方向发展，形成具有特点的教学。4.根据学生认知规律和课堂教学的内在规律，提高教学效率，并促进教师的专业成长，形成自己的教学特色。5.学习先进的教育教学理论，以现代的教学理论、思考作为基础，根据学生的认识发展能力和本身的特点，共同研讨农村寄宿制中学物理教学中师生教与学的实效性策略，激发学生参与的想法，调动不同学生的积极性，为学生深入发展打下基础，让学生在参加中得到提升、发展，使学习具有价值。6.围绕“农村寄宿制中学物理课堂师生教与学实效研究”主题展开研究。首先对“师生教与学实效性”的概念给予意义建构和深刻理解;其次深入课堂对“如何提高课堂教学中学生主体参与的实效性”进行研究，遵循课堂教学的设计、实施、反思这条主线开展。及时记录研究过程，对参与实效性进行评定。在物理课程标准中，也明确说明了物理学习的重要方法，在合作、探究和实践中，学生本就是学习的主体，学习活动是动态、主动且具有个性的过程。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“乡村振兴战略背景下农村寄宿制中学物理课堂师生教与学实效研究”（课题批准号：[2019]GHB0844）阶段性成果。

参考文献：

[1]彭春燕.农村中学物理课外活动设计的探索与实践[D].湖南科技大学，2016.

（责编张欣）