网络化教学模式对初中化学教学的影响探讨

张丽君

【摘要】随着当前科学技术的发展，信息时代的互联网技术给各行各业都带来了很大便利，其中教育事业就受益颇丰。互联网技术的应用带来了更多更方便的教学辅助工具，突破了传统课堂的限制，极大地促进了教学效率的提高。

【关键词】网络化教学模式;初中化学教学;教学策略;影响

中图分类号：G633.8

文献标识码：A

文章编号：1006-7485 （2020）24-0070-02

初中化学作为概念较多、实验为主的学科，以往仅由教师进行板书式的教学给教学增加了很大难度，学生也不容易理解，对化学的学习长时间处于云里雾里的情况，降低了对化学的学习兴趣。而网络化的教学模式给教学方式带来了很多变革，既提高了学生的学习效率，也降低了教师的教学负担。

一、网络化教学模式给初中化学教学带来的影响

（一）网络化教学模式改变了传统教学模式

常言道：兴趣是最好的老师。初中阶段的学生正处于学习习惯养成的重要阶段，这时期一定要注重对学生自觉性的培养，只要学生建立了学习上的主观能动性，对日后的学习和发展就会大有裨益。而传统的化学课堂教师能使用的教学工具只有黑板，化学又作为知识琐碎且实验众多的学科，仅仅依靠黑板板书或者教师的口头讲述，学生完全是被动地接受教师的灌输，导致其很难对化学有深刻理解。久而久之还会降低学生对化学的兴趣，课堂气氛难以活跃起来，学生对教学活动主动参与的热情一再被削减，最终造成化学教学的课堂效率难以得到实质上的提升。而网络化教学模式的推出，给教师增添了更多的教学辅助工具，多媒体技术可以给学生展示化学中备物质的形状、颜色等特点，还能利用视频给学生直观展示各种化学实验的过程。微课的诞生也使教师在教学上的负担大大降低，通过对各种疑难知识点的详细解答，5-10分钟左右的微课视频也成了教师有力的教学辅助工具。有些理解能力较差、吸收知识较慢的学生通过微课就能在课下对不会的知识点再次进行学习，为因材施教的教学奠定基础。

（二）网络化教学模式使抽象的化学知识具象化

初中阶段的化学课更多的是对一些概念等抽象知识的讲解，对于刚开始接触化学学科的学生来说理解起来有一定难度，加上传统课堂上教师更多通过口头讲解，无法使抽象的知识具象化，学生对所学知识更多的是一知半解，也为后续的教学增加了难度。而网络化教学模式正好解决了这一问题，网络化教学模式能够通过各种教学辅助设备将抽象的知识通过视频或PPT等方式展示出来，使学生对一些概念性的知识有更直观的印象。如今网络化教学不再遵循传统教学思路，而是通过多媒体等技术将知识更简单地直接展现给学生，使无论什么基础的学生学习起来都并无难度，大力促进了学生的共同进步。

（三）网络化教学模式激发了学生对化学的兴趣

传统教学模式中教师仅仅依靠板书等简单的教学工具难以调动学生的学习积极性，学生对课堂教学活动的主动参与性也不强，对化学的学习缺乏足够的兴趣，导致教学质量难以保证。而化学又是一门知识较为发散、学习素材较多的学科，本应是教学的优势却在传统教学模式中难以得到发挥。而在网络化教学模式中化学的这一学科特点则得到了充分发挥，新课导入的方式也有更多方式可以选择，更多的实验都能在课堂上逐一得到展示。例如在学习二氧化碳和水反应的内容时，可以先通过视频或PPT等形式给学生展示二氧化碳在生活中的用途，使学生对这一物质有更深刻的了解，对其特性有更牢固的记忆，为学生的学习带来帮助。

（四）网络化教学模式改善了实验教学

化学在人类发展史上是由无数优秀的先辈在各种环境下的科研成果和艰苦付出组合而成的，化学的诞生汇聚着所有科学家的心血。因此在初中阶段学生刚接触化学学习的时候，不能仅仅通过知识点的传授，更要通过加深学生对化学做出无数贡献的科学家的了解来培养学生的化学情操，使学生对化学的认识不单只是一门学科，而是富含着对过往科学家先辈的尊敬和景仰。

二、网络化教学模式和初中化学教学的结合策略

（一）提高教师对网络化教学辅助技术的掌握

虽然網络化教学模式的推出已经有一段时间了，但是很多学校的化学教师在教学中对网络化教学手段的使用率仍然不高，相当一部分教师还停留在仅仅使用简单的PPT来辅助教学，甚至有些教师连复杂化的PPT制作也不能熟练掌握。这一情况的出现除了学校对网络化教学的建设投入资源不够以外，还有教师缺乏对网络化教学模式的认识和缺乏相应培训的原因，使化学教学效率迟迟得不到高度提升，也不利于学生的发展。因此学校应该首先认识到网络化教学模式在化学教学中的优势所在，明确网络化教学模式将会给教学效率带来的提升，因而对网络化教学的建设加大资源投入力度，首先在设备上满足基本要求。

（二）引导学生参与网络化教学的课堂教学活动

化学教学中最重要的就是实验教学，而在课堂中碍于客观条件限制，教师能够进行实物展示的实验数量并不多，学生对于化学的学习又比较依赖实验操作，这时网络化教学就能发挥大作用。教师在教学时要认识到学生在教学活动中的主体地位，利用网络技术对实验进行演示后，通过引导让学生能够更直观地观察实验现象。并且有些需要一定反应时间的实验，通过视频演示的加速，也能让学生直接观察到实验现象，使实验教学在课堂上的效率更高。因此教师要注重通过网络技术展现实验教学吸引学生的注意力，来使学生对课堂教学的参与性大大提高，进而提高教学质量。

三、结语

综上所述，网络化教学模式对初中化学教学效率有很大提升，正确使用网络化的教学辅助工具，能帮助教师减轻压力，也能提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]赵瑞霞.浅谈信息技术与初中化学教学的“化学反应”[J]学周刊，2018（13）.

（责编张欣）