成立教学助理小组，促进小学数学学困生转化的探索

杨秋容

◆摘  要：在课堂教学中，很多新型的教学思路和教学方法不断出现，目的是让学生感受到学习知识的快乐，自主地参与到学习中。但是小学数学学科中，还是有不少学生学习困难，成绩得不到提升，数学思维也得不到进步，最终成为数学学科中的学困生。作为教育者，应该重视学困生学习状态的改变，引导更积极地参与到数学知识的学习中，实现全体学生的高效教学。本文对如何成立教学助理小组促进小学数学学困生转化做出分析，旨在提高小学数学教育教学成效。

◆关键词：教学助理小组;小学数学;学困生转化

一、学生在数学学科中学习困难的主要影响因素

（一）缺少参与数学学习的积极性

教学实践证明：学生积极参与到数学学习中，才会喜欢上数学知识的学习。形成学困生最主要的因素就是学生缺少参与知识学习的积极性。如果对数学学习缺乏兴趣，就会导致学生对学习内容的记忆也比较困难，学习越吃力对于相应学科知识的学习就会越缺少兴趣。在教师的强行要求以及测试的压力下，学生被动参与学习，只能对教材上的知识点死记硬背，由于数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，在这样的情况下学习，学生只知其然，而不知其所以然，越来越缺乏学习数学知识的积极性，从而导致学生对于数学知识的学习产生恶性循环，在这样的影响下最终导致学生成为数学学科的学困生。

（二）教师教学理念过于传统化

素质教育目前得到普遍的重视，但是在实际工作中，教师受到影响深刻的仍是应试教育的理念，在教学评价中将考试成绩作为评价学生学习效果的主要指标，甚至是唯一指标。这导致老师特别紧张学生的卷面得分，也导致学生在面临测试时格外紧张，在测试中过度紧张就很容易出现发挥失常成绩得不到提升的现象。学生参与学习的自信心就会受到打击，进而失去学习的自觉性，不愿主动学习。久而久之就会导致学困生的产生。

（三）教师的专业素养需要进一步的提升

数学是一门具有抽象性的学科，对学生逻辑思维能力的要求比较高，但在课堂教学中，教师不太重视让学生亲自实践操作培养思维能力，往往出现虽然会用所学知识（如各类公式）解决实际问题（求周长、面积、体积等），但是为什么可以这样计算却不清楚的现象。没有处理好教什么、怎么教、怎么学就对学生实施课堂教学，就很难实现最准确有效的教学，影响学生的知识学习，甚至导致学生产生抵触数学知识学习的心理，导致学困生的产生。

二、教学助理小组转化学困生的具体实施策略

（一）利用教学助理小组激发学困生学习的兴趣

学生本身对于数学学科的学习可能并不感兴趣，这就需要教师的引导教学才能让学生对数学学科的学习产生兴趣。在小学阶段孩子们都比较喜欢表现自己，教师可以结合学生的这个特点，将班级内的学困生组建一个教学助理小组，让学生帮助教师完成作业的收发、批改以及题目的讲解等，利用委派任务的方式让学生喜欢数学知识的学习。在教学中，教师可以让教学助理小组的成员帮助教师进行作业的批改。教师在布置作业后，可优先面对面批改教学助理小组成员的作业，面批完成后，针对做错的作业，教师马上给教学助理小组的成员进行讲解。在讲解结束后，保证都能够学会相应知识点的前提下，让教学助理小组的成员进行班级内同学作业的批改。在得到授权帮助教师进行作业批改的方式中，能让学困生获得信任感和自豪感。教师在学困生学会而且完成作业的前提下，让他们批改班级内同学的数学作业，还可以督促教学助理小组的成员完成知识的学习和掌握。这样的教学方式，学困生能够感受到自己在数学学科中的重要作用和地位，参与学习积极性自然就会得到提升。

（二）利用教学助理小组加强对学困生的管理

转化学困生一直是教师教育教学工作的重要组成部分之一，所以教师应该做好工作实施的计划，保证转化工作有始有终，保证学困生转化工作的高效实施，让学困生在教师的监督与管理中实现学习成绩的提升。教师将学困生组建成教学助理小组，教师就可以更好地辅导监督学生，保证学生能够跟上教师教学的节奏，完成知识的学习。教师在教学前，让教学助理小组成员根据预习提纲对教材进行分析，鼓励小组成员分享知识的理解应用，让教学助理小组对数学知识能够在教学前就有一定的印象。接着教师可以和教学助理小组进行交流探讨，让小组成员说出自己对本节课所学数学知识的收获与困惑。采用这样的方式，教学助理小组中的学困生就能够对数学知识进行有效的预习，听课时就可以更容易的掌握数学知识，促进学困生的快速轉化。

（三）利用教学助理小组增强学困生学习的自信心

在教学中，针对一些题目的讲解，教师可以放手让教学助理小组成员帮助教师去完成。教师在教学前，应该先了解教学助理小组对题目的掌握情况，对于不理解的内容教师应该先进行有针对性的解答，教会他们后，在课堂上就可以让教学助理小组的成员尝试对题目进行讲解，利用这样的方法提升学困生参与数学学习的自信心，实现对教学助理小组高效的教学，完成学困生的转化。

三、总结

在小学阶段导致学生变成数学学科学困生的原因有很多，教师在教学中应该学会发挥教学助理小组的作用，让学困生加入到数学知识的学习中，提升其参与学习的积极性，实现对学困生的高效施教，让学困生对数学知识的学习充满热情，完成对学困生的转化工作。

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