如何培养初中生英语阅读能力

王晓玲

摘 要： 随着英语考试阅读题量和分值比重的增加，英语阅读难度大大提高，导致一些学生的阅读成绩不高。基于此，本文将提出几点培养初中生英语阅读能力的策略，希望能帮到更多的学生取得更加优异的阅读成绩。

关键词： 初中;英语;阅读能力;阅读兴趣

【中图分类号】G632     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.229

培养初中生掌握英语阅读能力，需做好以下两个方面努力：加强平时阅读训练。掌握阅读应试技巧。这样才能促进学生英语综合素质的提高。

1 培养初中生英语阅读能力的新思路

1.1 激发学生阅读兴趣，培养自主学习动机

著名心理学家布鲁纳曾指出：学习内部动机的原型的理论说法。为提高和培养初中生英语阅读能力，首先需要学生本身对英语阅读感兴趣，这样才能起到事半功倍的效果。对此，教师在教学安排时应最大限度激发学生的学习兴趣。如设计读前导入，侧重文章标题的讨论、背景介绍及生活体验等，引导学生进行阅读预测，并从阅读中寻选找能验证有关信息的假设，并逐一为学生“拨开云雾”。

1.2 养成良好的阅读习惯和阅读思维

有些人错误地认为：阅读重要在“读”，要读出声，实则不然，阅读是通过视觉完成把握文章大意及处理文章细节等操作。下文将关于学生一些错误阅读方式进行了阐述，其中便有一些学生错误认为阅读就是大声朗读。关于此在此将不作赘述，下文将会详细说明。在良好的阅读习惯养成阶段，教师应该选取难度适中、生动有趣的文章供学生训练，以培养学生阅读信心能长时间坚持进行阅读学习，从而养成良好的阅读习惯。

关于阅读思维的培养，还可以通过培养语感来实现，而如何培养阅读语感，需要进行大量阅读积累，实现在潜移默化中培养出阅读的“第六感”。在此推荐中国日报英文版等阅读资料，学生并做到由易到难，在潜移默化中提高自身语感。

1.3 增加词语积累，拓宽知识面

学生词汇量的大小直接影响其阅读能力，平时重视积累词汇，并掌握词汇构成法、词性，词形变化等。与此同时，要注重拓宽知识面。了解英国的风土人情及文化背景等。鉴于语言交流涉及一个国家的方方面面，使得存在一些学生即使读不懂文章，也能通过结合文化背景，推理出文章的大意，进而准确把握文章[1]。

2 阅读应试能力

2.1 精读寻读略读，把握阅读速度，克服错误阅读方式

培养英语阅读能力，最重要的是掌握阅读技巧，现在英语考试阅读理解篇章多，不能充分利用时间很有可能不能在规定时间内完成试卷。对此，要注意以下几点。一是，精读寻读略读配合使用。精读，捕捉文章细节，精读到段和句，以把握段意。寻读，根据题目寻答案，寻读技巧较为直接，多用于一些可以从文章中找到答案的问题，多为任务型文章。略读，强度阅读有侧重，该方法十分适用于确定文章主题、明确作者观点、确定文章风格等题目。二是，根据文章难易，确定阅读速度。一般情况下，3分钟内完成一篇短文章，5分钟内完成一篇较难文章，7分钟内完成一篇难度大的文章。对此要养成快速浏览的阅读习惯，根据篇幅大小，做到在上述限定时间内把握文脉、理顺线索、归纳思想，提取信息等操作。经过这样长期的训练，不仅能提高阅读速度，还能更好把握考试节奏。三是，克服“读”阅读及逐词阅读的错误阅读方式。目前，很多学生有认为阅读就是大声朗读的意义，这种错误方法会大大降低阅读速度，即使一些题目答案能正确，但是完成不了全部阅读题目，无疑是“丢了西瓜捡芝麻”得不偿失。此外，还有一些学生习惯于一个一词阅读，这样的额阅读方式大大降低了阅读的速度。为克服上述错误，有必要进行快速阅读训练，这样才能有效保证正确率以及做题速度。

2.2 顺“词”猜义

理解英语阅读首先要理解文章中词义、现在英语考试阅读理解具有生词多、信息量大、多长难句等特点。鉴于初中学生的词汇量有限的现实情况。要教学生学会科学猜词。对此，教师应培养学生猜测词义的能力，下面介绍几种猜词猜义的方法：一是，利用上下文推测词义。对此要捋顺上下文意，利用一些标志性词汇“定义”词汇含义，而试卷多选取一些作者观点明确的文章，而这将成为猜词猜义的突破口。作者为阐明自己的观点，往往会反复使用一些词汇和语句加以论述，如常使用表明自己观点的词汇，如which means，be called，that is等，我们便可通过这些词汇，探索作者的写作意图，进而猜测出生词词义。二是，利用构词法，猜词猜义。掌握好英语单词构词法不仅利于阅读英语阅读，甚至还能减轻学生背单词的压力，提高单词记忆效果。英语中很多的词法由构词规则构成的，只要我们完全掌握好英语单词构词法，便可以实现有理有据推测词义。这种方法不仅适用于课外阅读，课文教学效果也十分显著。如：I likes playing football.根据构词法来猜测该单词的含义，foot的中文意义是脚，而ball的中文意义球，合成football一词，“脚球”进而猜出是“足球”含义，除此之外，还有一些构词的前后缀，如-un、-in、-able、-ful、-ness等[2]。

2.3 破解长难句

现在英语考试阅读理解中倒装句、省略句、插入语等复杂句随处可见。每篇文章都是由一个句子组成的，只有正确理解每一个句子的含义，才能有可能读懂文章。在此，将着重谈及兩点：一是，语境不同，句义也不同。对此要弄清句子的具体语境，通过大量的阅读后总结出，即使是同一句子，也会因语境不同，产生不同的句义。如I am afraid to go out at night.从字面意义上也许无法猜测是“不敢做”的含义，再如I am afraid of dogs.（害怕）;I am afraid that I can't go with you.（委婉拒绝）;I am afraid that you couldn't pass the exam.（担心）等，可见为理解句子含义还是要多种方法同时结合使用，方可破解长难句。二是，掌握和理清句子基本结构。其实，难句不可怕，怕就怕学生不能真正掌握理清句子基本结构以及复杂句的特点。对此，英语教师应该引导学生弄清句子基本结构，将长句化为短句，分层理解句子，理解内容，进而读懂全句语义。如：Notonly do sea animal sand plants suffer from water pollution，but people do too.刚读这个句子时，一些学生会一头雾水。首先要求学生先读通该句，再分析结构。并在日常学习中掌握几个常见的词汇，如notonly在句首时，多为强调句或倒装结构[3]。

结语：初中英语阅读能力的培养不仅要掌握阅读技巧，也离不开平时大量的阅读，方可达到预想的效果。

参考文献

[1] 王定.农村初中生英语课外阅读能力培养策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：38.

[2] 王晓慧.如何培养初中生英语阅读的语用能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：114.

[3] 范兰婷.如何培养初中生英语课外阅读能力[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：120.