职业技能大赛背景下中职建筑课程体系重塑策略探讨

王在博 杨晶晶

摘 要： 在不断发展和强化的职业教育体系中，中职教育属于较为重要的组成部分，能为社会的发展培养出“高精尖”的人才。随着职业教育教学改革的发展，现阶段职业技能大赛也逐渐成为了中职教育教学中的重点关注内容，部分学校都将职业技能大赛作为了课程改革的蓝图，积极创设相应的创新课程体系教学，促进学生综合水平的发展。在中职建筑课程体系教学过程中应在职业技能大赛的背景下开展重塑优化教学，为了分析职业技能大赛背景下中职建筑课程体系重塑策略，笔者针对当前中职建筑课程体系教学中存在的问题进行了分析。

关键词： 职业技能大赛;中职建筑课程体系;重塑策略

【中图分类号】G712     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.26.226

职业技能大赛属于现阶段由教育部发起并牵头，联合国务院有关部门及有关行业、人民团体、学术团体、地方共同举办的一项全国范围内、公益性的综合技能竞赛活动。职业技能大赛能更好的展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，积极努力的营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校和行業企业的产教结合，更好的为社会发展及我国经济建设服务，属于专业覆盖面较广、参赛选手较多、社会影响较大且联合主办部门最全的国家级职业院校技能赛事。

1 当前中职建筑课程体系教学中存在的问题分析

现阶段中职建筑课程体系教学过程中由于各种因素的影响存在着较多的问题，这些问题的出现很大程度上影响着中职建筑课程体系的发展和进步。受到传统教学体制和教学理念的影响，当前中职建筑课程体系教学中教师一般以教师口头讲解为主进行教学，这一教学模式下的学生处于被动接受专业知识的状态中，不利于学生自主学习意识和主观能动性的调动，影响了中职建筑课程教学氛围和教学效率，不利于学生专业学习质量和学习水平的提高[1]。其次，中职建筑课程体系教学中过于重视理论知识的教学，一定程度上忽略了实践教学的开展，使得中职建筑课程体系理论知识教学与实践技能教学之间出现了失衡，影响了学生综合专业素养和整体学习水平的提高，导致学生在中职建筑课程体系教学中未能结合职业技能大赛的背景和要求展开相应的学习，影响了整体教学质量的提高。

2 职业技能大赛背景下中职建筑课程体系重塑策略

2.1 整合优化中职建筑课程体系的教学资源，将理论与实践联系在一起

在职业技能大赛背景下，中职建筑课程教学过程中教师应重视学生建筑专业理论知识与实践技能的综合考核和发展，促使学生能充分利用理论知识开展好实践工程设计工作，引导学生在实践的过程中应用自己掌握的理论知识，强化学生的综合素养。这就要求在实现中职建筑专业课程体系的重塑过程中应始终坚持理论联系实践的教学原则，不断的优化整合教育教学资源，丰富中职建筑课程的教学内容，促使学生自主学习和探究[2]。如在进行“建筑给水排水施工”课程的教学过程中，职业技能大赛中要求学生符合现代化设计需求设计出合理的方案，提高给水排水的科学合理性。这就要求教师在重塑中职建筑课程教学的过程中高度关注学生建筑识图的能力、水电图绘图的技巧等等，将水电工程案例中的建筑水电识图、建筑给水排水施工、建筑电气控制施工等等作为主要的教学资源，在训练的过程中引导学生及时发现自己在设计、识别、施工各个环节中存在的不足，进而查漏补缺保证健全的水电工程知识体系。结合大赛对学生绘图能力和整体识图能力的考核在平时学习的比赛活动中应在短时间内发现识别较强能力的学生，引导学生在实际学习中构建对应的帮扶小组，保证整个班级学生的绘图和识图能力得到有效的提高，促使中职建筑课程教学模式向着更理想的方向发展。最后，在教学过程中还应通过创设教学情境、设计学习任务的方式凸显中职建筑专业教育工作的实践性特点，综合各个方面的因素和教育教学资源积极开展创新的专业课程教学。

2.2 结合专业岗位需求设计对应的职业规划方案和计划

职业技能大赛中存在着较为丰富且明确的岗位特色，都是以现实工作中对应职业的技术要求为背景进行规划的，也就是说依靠职业技能大赛的人才培养思想应在重塑中职建筑专业课程体系的过程中做到结合岗位需求设定职业规划的具体方案和计划。以建筑设计师微粒子，职业技能大赛对于建筑设计师的要求体现在以下几个方面：要求学生具备良好的建筑创作及建筑施工图设计的能力、需要全面熟悉现阶段建筑设计相关标准和规范，树立科学合理规范的设计价值观念;此外还需要具备独特的建筑创作理念和创新意识，提升相互合作能力。结合实际的岗位需求引导中职建筑课程体系向着职业规划的方向发展和前进，这就要求教师结合以上一点构建模块化的课程架构，包括设置多方面的课程版块，将系统设计作为基础细化为办公楼、住宅、商业楼等等设计课程。引导学生向着实践岗位靠近，最大程度上培育专业的人才，减少教学资源浪费的现象出现，促进中职建筑课程向着专业化的方向发展[3]。

2.3 重视使用建筑设计软件，促进课程信息化水平的提高

当前多数建筑设计都是在计算机软件的帮助下完成的。在实际的技能大赛中可以看到很多图片都是用建筑设计软件生成的，在实现中职建筑专业课程体系构建的过程中应将建筑设计软件运用起来，促进中职建筑专业课程向着信息化的方向发展。在实际的课程教学中将模拟软件融入其中能帮助学生在短时间内设计出合理的方案，引导学生站在理性的角度客观的看待自己的设计方案，强化学生的成就感和自信心，促使学生依靠简单的刀具验证实际的设计方案，促进学生综合建筑实践能力的发展[4]。

3 结语

在职业技能大赛的背景下开展中职建筑课程体系的重塑教学中，教师应通过实施整合优化中职建筑课程体系的教学资源、结合专业岗位需求设计对应的职业规划方案和计划及重视使用建筑设计软件等多元化的教学方式提高中职建筑课程体系的教学有效性。

参考文献

[1] 赵旭萍.技能大赛背景下中职建筑专业教学改革研究[J].现代职业教育，2017，10（32）：88-88.

[2] 田晓虎，赖世强，廖娟，等.工程教育专业认证背景下焊接模块本科专业课程体系建设的探讨[J].教育现代化，2020，007（008）：139-141.

[3] 邓庆生，李朝波，支锐.“3+3”背景下畜牧兽医专业中高职“234”课程衔接体系构建研究[J].高教学刊，2019，000（017）：71-74.

[4] 宋亚蕊.技能竞赛引领下的中职建筑CAD课程教学改革的研究[J].电脑迷，2017，000（031）：35.