扩招新形势下高职院校非传统生源学生管理工作研究

陈良城

摘 要：高职院校于2019年正式实施扩招。扩招是教育体制改革的重要举措之一，如今扩招人数已经达到了200万人。面对如此巨大的扩招人数，如何采取有效措施加强非传统生源的学生管理工作，已成为高职院校面临的主要问题。因此，本文以吉安职业技术学院为例，论述扩招新形势下高职院校非传统生源管理面临的新难题，并提出具体的管理策略，以期为高职院校更加高效、顺利地开展非传统生源管理工作提供参考。

关键词：扩招;高职院校;非传统生源;学生管理

一、引言

扩招新形势下的非传统生源学生管理工作是一项较为复杂且全面的工作，要想实现对学生的有效管理，就需要院校根据非传统生源群体的实际情况转变管理方式和管理思维，把握重点工作内容，达到事半功倍的管理效果。在扩招新形势下，高职院校的管理方式、管理平台以及教育环境都发生了显著变化，需院校正确意识到这一变化，并采取全新的管理方法积极应对。

二、扩招新形势下高职院校非传统生源管理难题

（一）辅导员角色需要重新定位

高职院校班主任是组织学生思想政治教育和引领学习作风的核心人物，是学生思想教育和日常管理的骨干人员。从传统意义上看，职高班主任是施教者、管理者，然而随着扩招规模的不断扩大，大量非传统生源涌入高职院校，给辅导员管理工作带来了新的挑战。当代职高学生的主要群体是00后，05后也开始逐渐步入职高校园，这些年青群体由于生长在较为复杂的社会环境，表现出较强的批判意识和维权意识，相对于90后，他们更注重自我，在日常生活学习中无时无刻不在张扬着自己的个性;但与此同时，他们的内心又是十分脆弱的，强大的外表和敏感的内心形成了一个矛盾体。对于这样一种群体，高职院校如果仍是以高高在上的施教者和管理者角色开展管理工作，很难被学生所接受，极易引起学生的排斥。当下，大多数学生更希望看到一个充满亲和力并且与时俱进的校园。因此，面对这一群体，高职院校应该采取全新的管理理念，及时转变工作模式和思维。

（二）传统管理方式面临较大挑战

非传统生源的来源广阔，学生的性格迥异，传统院校管理模式更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现信息的交流和传递，且高职辅导员占据教育主体。然而，随着扩招形势下非传统生源的主体意识不断增强，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。所以，当下的学生管理需要院校更多考虑学生的心理特点和信息交流特点。

三、扩招新形势下高职院校非传统生源学生管理策略

（一）加强学风建设

学风建设是实现非传统生源有效管理的重要手段。随着扩招规模的不断扩大，高职院校学风建设的环境在不断发生变化，优良学风教育工作的教师的素质高低直接影响着学生管理工作的有效与否，并且对学生的学习观念渗透也有着很大影响。这就意味着教师一定要具备较强的思想素质。只有学风教育的“领路人”的价值观正确，才能有效开展学生管理工作，正确引领学生。

（二）转变传统管理模式

非传统生源来源广泛，心理年龄普遍较低，学生的人生观、世界观、思想观等都不够成熟，这就需要高职教师对其进行引导，让他们能在错综复杂、百花齐放的思想潮流中作出正确的判断，进而更好地实现学生的管理。因此，院校根本不能一味遵守传统的思想传递方式，时代在变化，学生管理方式也应该产生变化，在吸收传统教育的精髓的基础之上打造出新的管理方式，从思想品德、学风意识等方面着手，带领学生迈入新时代。高职院校要注重学生理论和现实生活的结合，如学生的学习观念问题、学习问题和心理问题等，教师可以通过课堂、微信、QQ等传输方式和学生进行沟通，为学生提供正确的价值观引领和学风教育指导。另外，教师可以私下和学生进行交流谈心，如步入高职后的想法，对于新的学习环境是否适应等，及时疏导学生刚刚迈入高职的不适应感，进而更好地实现对学生的管理。

（三）充分结合互联网技术

互联网的诞生，给高职院校非传统生源管理工作提供了更大更广的平台，同时使得信息量剧增，信息参差不齐，很大程度上加大了学生管理的难度。所以，学校管理部门要加大对信息的管理力度，增强网络监管。比如，高职院校可以建立一个专属于非传统生源的教育网，充分利用微博、QQ贴吧等新媒体工具来实现对学生的管理工作。微博是一种使用较广的平台，传播方式趋向于立体化和交互化，能够从侧面反映出学生的思想和情感，让教师根据学生的思想动态、思想层次进行个性化指导，及时疏导学生的心理问题和新环境适应问题，引领学生走向積极、正确的道路。此外，高职院校可以成立一个互联网服务部门，尽可能发挥互联网的传播功能，在微信上创建一个“非传统生源”的公众号，利用新媒体的自身优势，打破传统的低端说教管理模式，进一步扩大对学生的吸引力。微博、QQ是一个活跃性、开放性高的信息交互平台，学生可以在微博上随意发布自己的生活动态和情感动态，既可以抱怨，又可以分享喜悦。所以，微博、QQ是一个极好的让学校了解非传统生源学生日常动态的“快速通道”。和传统的座谈会、班级会议相比，其具有更大的即时性和高效性，能够让班主任了解学生的真实情感，并通过学生真切的思想动态针对性开展思想辅导，实现对学生的有效管理。

（四）强调学生的自我教育

对于非传统生源，高职院校更应该注重对学生自我管理意识的培养，鼓励学生自我学习和自我反思，全面提升自身综合素质，并引导学生积极主动地根据自身情况吸收高职学习阶段的内涵，并在此过程中不断完善自我，激发学生的自我管理意识和学习热情，防止因为高校过于注重制度管理而使学生产生抗拒心理。

（五）转变传统教育理念

首先，高职院校要正确意识到非传统生源学生的学习特征、年龄特征及性格特征，进而采取针对性的管理策略;其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，积极探索一条符合非传统生源学生心理特征的教育路径，转变传统的以辅导员为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，及时接收到学生反馈的学习上和生活上的问题，让学生化被动为主动;再次，作为扩招新形势下的辅导员，应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，激发学生内心的求知欲望。