新时代背景下工学交替顶岗实习对中职学生基本职业素养培养作用的实践研究

摘要：职业院校对中职生的基本职业素养的培养，不仅需要渗透到理论课堂和实训项目，而且要在工学交替的顶岗实习中重点培养。实践研究表明，工学交替顶岗实习对中职学生基本职业素养的培养有十分明显的作用。

关键词：新时代;工学交替;顶岗实习;职业素养;实践研究

中图分类号：G712;TP3-4 文献标识码：A 文章編号：1672-9129（2020）10-0162-01

近年来，恩施职业技术学院认真贯彻国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》十九大关于职业教育的相关精神，依托地方经济并服务地方经济发展建设，加强校企结合，各专业于2013年开始实施现代学徒制教学，分专业、分年级或者分班级地将教学融入企业顶岗实习。恩施职业技术学院计算机专业教学团队在实施工学交替的顶岗实习教学实践中发现，职业院校学生进入企业进行顶岗实习，存在专业不对口、生活不适应、学生留不住等现象。为此，教学团队依据文件精神和教学规律，重新修订工学交替顶岗实习方案，于2018年开始实施。

1 工学交替顶岗实习的目的定位

计算机专业的中职生，在专业发展方向上有网络应用、软件开发、动漫技术与VR技术、物联网技术等。针对这些专业的人才需求特点，同时根据2013年至2017年的学生实习情况，针对中职生工作岗位流失现象[1]，教学团队将计算机专业的学生实习分为两个层次，一是中职阶段的工学交替顶岗实习，其目的更多是的培养学生的基本职业素养;第二个层次是高职阶段的现代学徒制实习，其目的更多倾向于专业技能训练。中职阶段工学交替顶岗实习主要目的侧重于培养学生的基本职业素养，磨炼学生的吃苦耐劳的精神品质，培养学生坚韧不拔的意志品质[2]。

2 工学交替顶岗实习的方案与实施

在制定实习方案及实施过程中，特别注意保障学生的合法权益。一是要保障学生的身心健康和安全不受影响和侵害;二是保障学生的合法收入。实习工作组为保障学生的合法权益，按照“工作内容与学生所学专业基本相关、学生工资收入有保证、食宿条件达到相应标准、工作环境有益身心健康”等原则，考察并确定了实习的企业与工厂。在学生进入实习岗位前，校方还组织厂方、学生家长共同签署了实习三方协议，从法律层面全方位保障学生权益。在实习过程中，实习工作组驻厂管理并指导学生实习，并与厂方保持畅通的沟通渠道，全方位保障学生合法权益。

为完成教学任务，达到实习目的，实习工作组采用了班主任跟班辅导、现代学徒制教学等方法和手段。通过实践发现，在实习的实施中，班主任需要协同实习指导老师加强对实习生的心理辅导、职业引导、意外情况处理等工作。

3 实习情况追踪调查

实习方案实施后，教学团队在实习过程中、实习返校后进行了详细的追踪和观察。

3.1实习实施基本情况。根据实习方案，2019年7月初至12月中旬，计算机专业共230名中职学生进入立讯精密工业（滁州）有限公司实习，学生实习岗位多为一线生产员工，工作环境环保、舒适、安全，符合国家相关规定。在18个周的实习中， 有31人因工作态度、身体异常等原因中途退出实习，3人因身体原因转入工厂辅助岗位。在实习过程中，有3人被提拔为代理线长，完成顶岗实习的196人中，最高月工资6207.00元，平均月工资4189.32元。

3.2退出实习情况调查。在18个周的顶岗实习中，有41人次提出中途退出实习的要求，经班主任和指导老师引导、教育后，仍有31人提前退出顶岗实习。学生无法坚持完成实习的原因主要有五个：一是难以适应生产线的管理或者是社会沟通能力较差（11人，32.35%）;二是生活饮食无法适应导致身体不适（9人，26.47%）;三是劳动纪律差或者劳动态度不端正被厂方辞退（6人，17.65%）;四是自身追求与企业文化相抵触（6人，17.65%）;五是意外事故伤害（2人，5.88%）。从退出实习的学生数据中分析发现，在中职生中加强基本职业素质教育、培养学生社会交际能力在中职教育中有较为迫切的需要。

3.3实习效果。实习结束返校后，在2020年春季运用观察、访谈、问卷等调查方法对学生的基本职业素养进行调查研究，分析发现：230名学生中228人（99.13%）认同工学交替顶岗实习的积极作用，189人（82.17%）认为本次实习对自己职业态度的塑造、职业规划有帮助作用;219人（95.21%）认为本次实习有助于规范自身的学习与工作态度。在2020春季的教学和管理中，相关教师发现学生的自律性、团队合作精神得到明显提升。

4 结语

通过实践研究发现，中职生实施3至6个月的工学交替顶岗实习对学生的基本职业素养的培养有十分明显的作用。工学交替顶岗实习已经成为中职教育不可或缺的重要环节。

参考文献：

[1]高寿斌，谭再锋，文小华.中高职一体化学生流失原因调查分析及对策研究——以恩施职业技术学院计算机专业为例[J].无线互联科技，2015（15）：115-116.

[2]高寿斌. 论班主任在中高职一体化教育中的职责和作用——以恩施职业技术学院计算机技术专业为例[C]. 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院.首届国际信息化建设学术研讨会论文集（三）.旭日华夏（北京）国际科学技术研究院：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：169.

作者简介：高寿斌（1975-2），男，土家族，就职于湖北恩施职业技术学院，籍贯：湖北咸丰人，硕士学历，副教授，研究方向：职业教育，计算机应用（三维动画方向）