高校外语教学中融入思想政治教育的途径分析

许明

摘要：本文主要以高校外语教学为重点进行阐述，以高校外语教学融入思政教育的现状为主要依据，从建立具有高水平的思想政治教育团队、转变教学观念、建立激励评价体系、挖掘充实专业内容、对教材的深刻挖掘、对课程体系的创新几个方面分析高校外语教学融入思想政治教育的途径，其目的在于提高外语学生专业技能水平，促进学生全面发展，为推动我国日后发展奠定良好基础。

关键词：高校;外语教学;思政教育

中图分类号：H319.3     文献标识码：A      文章编号：1003-2177（2020）08-0079-02

1高校外語教学融入思想教育的现状

1.1思想政治教育缺乏重视

现阶段，大学外语教师在开展教学活动时，普遍认为思想政治教育应由对应教师开展教学，同外语教学并无关联。所以，大部分外语教师在开展教学活动时，都较为重视外语语言的综合运用，并没有重视思想政治教育活动的开展。在定位和实施教学目标时，就一定程度上忽略了在教学当中融入思想政治教育内容，阻碍了思想政治教育活动的开展。

1.2思想政治教育有待加强

外语课堂教学活动的开展，教材在其中发挥重要作用，而教材的编写与出版更是同社会需要具有密切关联。从我国现阶段外语教材的编写情况来看，其中所包含的思想政治教育内容并不充足，教育素材有待增加，尤其是需要重视增强社会主义核心价值观的体现。现阶段，大部分高校选择的教材都具有较高专业性，其中所体现的社会主义价值观并不是很充分，从而导致英语课堂很难融入思想政治教育[1]。

2高校外语教学中融入思想政治教育的途径

2.1建立具有高水平的思想政治教育团队

大学生选择外语专业的原因，同自身背景与需求具有密切关联。针对此，高校就需要充分利用现有教育资源，提高学生专业技术水平，同时在教学活动当中有机融入思想政治教育，培养学生全面发展。所以，为了能够提高学生思想政治素养，就需要先提高教师自身的政治素养与文化素养。

（1）转变教学观念。教师在开展教学活动时，不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者，而且教师自身代表着学校与国家的政治立场。但从当前高校外语教学开展的情况来看，各个高校由于专门设立了思想政治课程，每一个专业都有专门的辅导员与班主任。所以，部分外语教师在开展教学时，都会存在思想政治同本专业课程没有任何关联，而且思想政治教育的开展也并不是外语教师所应承担的责任的观念。此种观念的存在，加上部分教师自身政治水平具有一定限制，从而导致外语课堂当中并没有充分反映出思想政治。高校外语课堂渗透德育教育，是我国对教师所提出的要求，与我国未来发展具有密切关联[2]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命”。教师的教学活动贯穿学生学习生活全过程，他们的思想政治素质和道德情操直接影响着学生世界观、人生观、价值观的形成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。所以，所有的高校教师都是思想政治工作者，都应承担起育人职责，都应在思想政治工作中发挥自己的优势，担起学生健康成长指导者和引路人的责任。针对此，外语教师就需转变自身教学理念，明确学生的主体地位，在课堂当中融入德育教育，促进学生的全面发展。

在课堂当中，教师需坚定自己的政治立场，潜移默化影响学生树立正确的人生观、价值观等，在教学实践当中，不断提高自身政治素养，积极了解国内外政治形势，在课堂讲解理论知识时，适当融入政治时事，让学生对政治时事有基本了解，并且明确外语同德育之间的联系，更加积极地探索学习知识，从而充分满足社会发展基本需求[3]。与此同时，注重课程创新，采用不同的方式将德育渗透到外语课堂当中，培养学生成为社会主义的合格建设者。

（2）建立激励评价体系。高等院校各个专业当中的课程都具有育人功能，所以教师都兼有育人职责。针对此，广大教师就需要端正自身态度，提高自身责任感，言传身教，以自身传统的美德、品质等影响学生，为学生树立正确的榜样，坚持立德树人这个根本。

根据我国制定的相关政策规定，各个高校需要对这些政策进行充分理解，结合本校实际情况，建立激励评价体系，重点突出思想政治教育目的，促进学生的全面发展。针对外语教师的评价，不仅仅需要重视专业教学质量，还需将思想政治素养作为其中的一个评价内容，从而激励教师不断提升自身政治素养。如：教师在评定职称、评奖评优等制度当中，可以适当对教师思想政治工作进行量化。如果有老师思想政治存在问题，那么就可以采取一票否决制，不考虑其评优评奖[4]。现阶段，针对学生的考核评价较为重视课程考试成绩，忽略了学生价值观、道德观的评价。针对此，需要同时建立学生思想政治评价体系，将定量与定性进行有效的结合，将思想政治教育进行量化专项划分，制定个性化评价，将思想政治评价作为考核当中一项内容。

2.2挖掘充实专业内容

在课堂教学当中，教材在其中占据十分重要的地位，而外语专业的教材不仅仅承载着理论知识内容，还包含了教学目标与教学方法，能够促使学生全面发展。

（1）深刻挖掘教材内容。在外语专业教材当中，其中包含较多国外课文。而受到相关体制因素的影响，教师不应只关注教材当中的知识点内容，而忽略了其中所包含的思想教育内容，并不利于学生塑造良好的人格。针对此，教师就需要对课文内容进行科学合理的选择，深入挖掘教材当中的知识内容，从而促使学生道德素养得到有效提高，培养出专业素质型人才。在外语课堂当中，提高学生专业能力水平，仅仅是完成了教材目标的一部分，教师更是需要对教学内容进行拓展，将理论知识同实践知识进行有效结合，引导学生通过外语表达中国传统文化知识。例如在教材中涉及到节日的内容时，春节对中国人的文化意义堪比圣诞节对西方的文化意义，但是很多教材将较多的篇幅用在描述春节文化的风俗习惯等，但是对这些风俗习惯的成因以及其随着时代发展有怎样的发展并没有进一步探讨。除此之外，可以补充一些外国人看待中国这一传统节日的看法，帮助学生更好地反思和审视自身传统文化。经过一系列口头和书面的训练后，学生不仅仅注重提高自身外语技能水平，更是深刻理解我国传统文化，并积极发扬我国传统文化[5]。在外语课堂当中，还可以通过各种教学活动设计将思想道德教育融入到教学目标当中，让外语教育和思政教育两者相辅相成，更好地融合。

（2）创新课程体系。从我国各个高校的教学情况来看，思想课程主要指的就是思想政治理论教育课程体系，是提高学生思想政治水平的关键途径，而课程思政关键就是转化教学体系。课程思政的应用，能够突破传统德育教育具有的局限性，突破各个学科之间所具有的局限性，引导学生树立正确的社会主义价值观，并且将这教育目的貫穿到专业课程教育当中。而且，在开展专业课教学时，更是需要将思想政治教育融入到其中，注意拓展专业课内涵，外延专业课知识，构建具有良好整体特点的思政体系[6]。与此同时，还应注意创新课程体系，进一步提高外语专业思想道德素质，更好地延伸外语专业课程教学目标，转变传统专业教学方式，深入分析学生知识层次，提高学生道德素养。

（3）改革教学方法。为了能够推动思想政治教育活动更加顺利地开展，就需要根据学生身心特点进行全面考虑。当学生步入到高校校园之后，代表着学生已经成为了一个独立的个体，但是由于大部分学生都没有步入社会，所以心智并不成熟。针对此，教师就可以在设计教学方案时，将思政元素融入到其中，引导学生树立正确的人生观、价值观等。与此同时，教师还可以充分利用多种教学方法，帮助学生以各种形式用英语来描述问题、分析问题、表达立场、陈述利用，为提高学生语言能力和思辨能力奠定基础[7]，同时润物无声地进行思政教育。

3结语

面对全球化的挑战，高校外语教师是课堂当中的引导者与指挥者，应该全面落实教书育人的责任，坚持正确的思想政治方向，在外语课堂当中融入思想政治，探讨分析教学内容，探索其中所具有的思想政治教育主题，遵循相关基本原则，合理结合思想政治教育与外语知识，在提高学生外语基本能力的基础上，提高学生的思想政治素养，促进学生的全面发展进步。教师在开展教学活动过程中，就需将教材当中同德育相关的内容进行深层挖掘，通过各种教学方法，将思政教育贯穿整个教学过程，在内容上将母语文化和目的语文化并重，促进外语教育培养出具有正确价值观、中国文化情怀和国际视野全面发展的人。

参考文献

[1]刘红梅.高校外语教学与思想政治教育融合探索[J].科教导刊（中旬刊），2020（1）：83-84.

[2]石丽娜，余叶盛.创新大学英语教学，推动课程思政教育深入展开[J].海外英语，2019（23）：112-113+137.

[3]刘静.思政理念观照下的高校外语类课程体系构建与探索[J].英语广场，2019（7）：85-86.

[4]杨清玉.大学外语教学中融入社会主义核心价值观研究[J].遵义师范学院学报，2019，21（1）：103-106.

[5]王静.大学公共英语教学中融入思想政治教育的途径研究[J].智库时代，2018（51）：27-28.

[6]张爱文.大学公共英语教学中融入思想政治教育内容的途径探索[J].渭南师范学院学报，2018，33（18）：17-22.

[7]柳逸青，王鑫，刘晓，等.高校专业课程中融入思想政治教育的难点剖析与路径探索[J].高教学刊，2018（6）：141-143+146.

（责编：杨梅）