教改背景下如何实现应用技术人才培养探析

范帅

摘 要：我国教育制度不断改革，在应用技术人才培养方面取得了优秀的教改成绩，加快了社会经济发展速度。应用技术人才是当今社会企业之间竞争的核心组成部分，随着我国经济的快速发展，现阶段人力资源市场上应用技术人才出现了供不应求的场面。为满足飞速发展的社会经济市场对应用技术人才需求，应在教改背景下，提高对培养应用技术人才的重视程度。文章对教改背景下应用技术人才培养过程中存在的问题进行了详细分析，并阐述几点应用技术人才培养策略，意在为提高人才培养效率提供参考与借鉴。

关键词：教改背景下;应用技术人才;培养探析

我国经济快速发展，经济发展整体的结构发生了较大的变化。现在很多企业在人才招聘过程中，倾向于聘用应用技术人才，对人才的需求数量、专业能力等多方面都发生了翻天覆地的变化。为社会经济的发展源源不断地输入所需人才，教育部门应当根据人才市场的实际情况，不断对应用技术人才培养模式进行改革，进而为培养更多社会所需的应用技术人才奠定坚实基础。高校作为应用技术人才的重要培养场所，在人才过程中，应当跟进教改，不断提高自身在应用技术人才培养方面的质量及效率，进而顺应时代的发展、提升自身的社会威望。

一、教改背景下应用技术人才培养前景及规划概述

教改背景下，在应用技术人才培养过程中，首先应当让学生有自身对人才培养的认识及规划，让学生深入了解应用技术人才在社会经济发展中的重要性，进而帮助学生明确自身专业学习方向，为提升专业能力奠定坚实基础。其次，就应用技术人才而言，最终要的是对学生进行一定程度的专业知识的培训，对专业前景的剖析，及学生未来职业发展方向，激发学生对自己以后的职业生涯充满期待。最后，根据学生专业知识学习情况，结合者最新的教改政策，制定具有针对性的应用技术人才培养方案，并采取不同的培养方式，最大程度地提升学生对专业知识学习的热情，为加强人才培养质量及效率奠定坚实基础。

二、教改背景下应用技术人才培养中存在的问题

当今社会科技先进、经济突飞猛进，各大企业对人才的需求数量及对人才专业知识能力掌握情况需求发生翻天覆地的改变。在应用技术人才培养方面，一些人才培养机构，并没有顺应时代的发展，遵循人才培养改革制度对自身的人才方式作出相应的改变，仍然坚持运用传统的人才培养模式，导致人才培养的质量及效率低下。并且这种传统的人才培养方式培养出来的人才，已经不能满足当今社会经济市场对人才的需求标准，就业率低下。

另外，一些高校在人才培养过程中，由于没有领悟教改的本质，在人才培养方案制定的过程中，出现了严重的误区，导致学生的专业知识掌握及应用能力不能达到预定的培养标准。有些人才培养机构的专业教师由于自身的专业能力不足，仅仅对学生讲述专业知识表面理论知识，导致学生的专业能力较强，但是综合实践能力较弱。另外，教改背景下人才培养机构在应用技术人才培养方面还有诸多需要改进的地方，需要不断发现，不断改进。

三、教改背景下强化应用技术人才培养策略分析

（一）与企业合作，培养具有较强综合素质的应用技术人才

随着我国教育改革不断深入，再加上社会经济的快速发展、各高校规模不断扩大。各高校在应用技术人才培养过程中，根据不同学生的基础知识掌握能力之间的差距，组建了多种针对不同专业知识掌握能力的班级。这种教学制度的整改，提升了对不同阶段人才培养的重视程度，并且针对阶段的学生开展不同的专业知识培训，有助于大大提升应用技术人才培养的质量及效率。另外，针对一些企业急需的应用技术人才，学校可以根据情况，与企业进行合作，定向为企业培养应用技术人才，这样不仅能有效解决企业应用技术人才短缺问题，还有助于为学生提供就业机会。但是，这种校企合作培养应用技术人才的培养方式实施过程中，不仅要注重学生的专业知识技能的实践能力，还要注重学生的个人素养及专业能力素养的培养，将学生培养成专业技术强、综合素质高的人才，进而为推进企业经济的稳定、健康发展奠定坚实基础。

（二）完善应用技术人才培养方案

完善的应用技术人才培养方案是提高应用技术人才培养效率及质量的重要基础。在制定人才培养方案时，应当根据社会经济发展趋势及学生实际的专业知识学习及掌握情况，这样有助于保证所制定的人才培养方案具有较强的适应性与可实施性。完善的应用技术人才培养方案，同时也是人才培养机构改变人才培养途径的重要依据，是人才培养机构向社会源源不断地输送应用技术人才的关键手段之一。

（三）转变培养观念

在传统的人才培养观念中，注重提升学生的专业知识理论能力，忽视学生的专业知识实践能力。这种传统的人才培养观念，已经不能满足当今社会对应用技术人才的需求，必须对其作出相应的改变。在教改背景下，应当对应用技术人才的培养体系进行适当拓展，在保證学生掌握专业知识的基础上，为学生开设更多与其专业相关的专业课程，这种教学方式，不仅有助于开阔学生的知识视野，还有助于帮助学生巩固自身的专业知识，提升专业知识掌握能力。另外，定期开展实习实训，增强学生专业知识应用能力，进而将学生培养成适应社会发展的应用技术人才。

（四）加强师资队伍建设

师资队伍是教改背景下，培养应用技术人才的核心部分，同时也是决定应用技术人才培养质量及效率的决定因素。所以，在应用技术人才培养过程中，人才培养机构应提升对加强师资队伍建设的重视程度，不断引进专业知识能力强的专业教师，进而提升整体的人才培养水平。另外，根据社会对人才的需求，定期为教师开展专业知识培训活动，并根据实际的培训内容，制定严格的考核制度，进而提升教师对培训活动的重视程度。最后，在应用技术人才培养过程中，人才培养机构为提升教师授课效率，可以根据学校应用技术人才实际的培养情况，制定奖惩机制，对应用技术人才培养效率高的教师给予一定的奖励，对于应用技术人才培养效率低的教师给予一定的惩罚，进而为增强师资队伍的建设力度奠定坚实基础。

（五）完善应用技术人才培养的考核及评价制度

教改背景下，为提升人才培养效率，应当不断完善应用技术人才培养考核及评价制度，这样不仅有助于提高学生对专业知识学习的重视程度，还有助于让学生意识到提升自身专业知识能力的重要性。在完善应用技术人才培养考核及评价制度的过程中，应当根据学校及学生专业能力实际发展情况，制定符合学校、学生发展的考核及评价制度。建立和完善应用技术人才培养考核及评价制度的目的，是提高培养质量及效率，从而为社会培养更多应用技术人才提供基础保障。

综上所述，教改背景下，各高校顺应时代的发展，改变应用技术人才培养方式，是提升应用技术人才培养效率的必由之路。在应用技术人才培养过程中，首先应当顺应时代的发展潮流，在教改背景下及时寻找人才培养过程中的不足，及时对其进行更正，保证人才培养的质量及效率。其次，为学生选择具有针对性的专业书籍，为学生灌输应用技术人才在企业中的发展前景，这样有助于提升学生学习的积极主动性。最后，将理论与实践相互结合，安排学生到企业实习，这样有助于学生巩固所学知识，对提升理论与实践结合能力具有重要意义。但是，在教改背景下，提高应用技术人才的培养质量及效率，是一个长期过程，需要教育部门、学校、社会共同努力。

参考文献

[1] 许建， 陈燕俐. 应用型人才培养背景下学生硬件开发能力的培养策略[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估版）， 2018（2）：68-69.