微课在高职护理专业学生内科护理学教学中的应用

胡芹

摘 要：随着课程改革不断进行，新课标要求教师转变传统的教学方式，利用先进的信息技术辅助教学。本文探讨了在高职护理专业内科护理学教学的过程中应用微课提高教学效果。选择了护理专业的两个班级作为研究的对象，这两个班级之间学生的成绩和能力之间没有显著差异。一个班级作为实验组，另一个班级作为对照组。对于实验组的学生，老师采用微课去辅助教学，把课堂中的重点难点制作成微课视频，给同学们讲解。而对照组的学生仍然是采用传统的教学方式。通过学习固定章节的内容，以学生的考试成绩作为结果去评判这两个班级学生的学习效果。并且在本次研究的过程中设计了调查问卷，向学生了解在教学的过程中采取微课教学方面的评价。结果显示实验组学生的考试成绩平均分是85分，而对照组学生的考试成绩平均分是74分。显然实验组学生的成绩要比对照组学生的成绩高。而调查问卷也显示，实验组学生有将近85%的同学表示，微课能在很大程度上提升他们对学习相应内容的兴趣，可以极大程度提升他们的学习效率，帮助他们掌握重点的知识。本次研究结果表明，在内科护理学教学的过程中，用微课去辅助教师的教学，可以给学生搭建一个更好的学习平台并能在一定程度上提高他们对此门课程的学习兴趣，提升教学的效果。

关键词：高职教育;微课;内科护理学

在护理专业内科护理学是很重要的一门课程，这门课程理论和实践联系比较紧密，内容比较复杂。在讲解的过程中，如果教师一成不变，那么学生便不容易理解，有一些知识学生感到很晦涩很抽象，学生表示并没有掌握，所以提升内科护理学教学的质量和效果是教师一直在思考的问题。

2008年出现了微课，一开始微课被称为一分钟的教授，主要是利用视频作为载体，教师在教育教学过程中抓住一个知识点。微课短小精悍，能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。一些研究表明，微课可以提升教学效果。本次研究在内科护理学教学过程中应用微课探讨对于教学质量的提升作用。

一、对象与方法

在本次研究过程中，选择了我们学校护理专业的两个班级，这两个班级学生的成绩以及能力没有显著差异，一个班级作为实验组，一个班级作为对照组。

这两个班级授课内容相同，教师也是相同的，在教学过程中老师使用的PPT内容也相同。对于实验组，教师使用微课辅助教学。选择循环系统以及呼吸系统和消化系统等这些内容教学。在教学过程中把重点以及难点，比如说缺氧以及二氧化碳发生的机制，心律失常患者的心电图，肝硬化门脉高压表现等等这些学生认为比较难的内容制作成了微课小视频，每一个小视频的时间大概有10分钟，小视频简单生动，而且能够和教师的PPT文字同步。实验组的班级学生建立了学习通班级群，老师把制作的微课传到里面，在上课之前让学生自行浏览，了解课堂上要讲解的内容，学生随时可以再复习，每周会有固定的时间，教师给学生解答疑问，对学生进行测试。而对于对照组的學生来说，教师使用传统的教学方式，上课教师给学生讲解重点内容和难点按部就班，然后以提问的方式让学生回顾上节课的内容。

二、评价方法

本次对学生的评价是在讲解以后给学生出试卷，让学生统一考试，试卷的满分是100分。对于实验组的学生展开问卷调查，了解他们对于采取微课教学这种教学方式的满意程度。本次实验过程中所有的数据使用分析软件进行分析。

三、结果

通过学生的考试成绩比较，这两个班级学生的平均分，我们可以看出实验组平均分是85分，对照组学生的平均分是74分。显然实验组学生的平均分高于对照组学生的平均分。在此我们可以看出，利用微课教学极大程度上帮助学生提升考试成绩，提升教学质量。

四、讨论

现在科学技术不断进步，在教育教学过程中出现了很多新的技术，微课改变了传统的教学方式，把教学中的重点以及难点内容制作成为短小精悍的视频，有助于学生掌握。微课可以吸引学生的注意力，提升学生对学习的兴趣，帮助学生把握重点，加深他们对于知识点的理解，提升课堂教学效果，提升学生的学习成绩。

微课使用起来非常方便，学生可以在上课之前和课下随时随地收看，进而能够帮助学生预习和复习，提升了学生学习积极性和主动性。

对实验组进行问卷调查，结果表明他们都非常喜欢使用微课这种教学方式，认为微课可以极大程度提升学习兴趣。在教学过程中，老师把重点内容和难点内容制作成视频，充分利用微课突出教学中的重点和难点，学生也能够利用微课学习掌握内科护理学知识。利用微课，内科护理学的知识变得更加透彻，变得更加接地气。有关人员的研究显示利用微课，可以极大程度上去提升护理专业学生对于知识的掌握程度，本次课题的研究也再次印证了这一点。

参考文献

[1] 罗园珍.微课设计在内科护理学中的应用[J].中国医学教育技术，2018，28（3）：255.

[2] 黄建军，郭绍青.论微课程的设计与开发[J].现代教育技术，2019，23（5）：31-35.